Использование сервисов WEB 2.0 для формирования базовых компетентностей учащихся
статья

Использование сервисов WEB

для формирования базовых компетентностей учащихся

Добрый день, уважаемые коллеги. Не для кого не секрет, что основой современных образовательных стандартов является формирование базовых компетентностей современного человека:

-информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

- коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

- самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать собственные ресурсы);

- ценностно-смысловая (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

- учебно-познавательные (метапредметные компетенции).

Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Помочь сформировать у учащихся базовые компетенции поможет, на наш взгляд, использование сервисов WEB в учебном процессе. Так как - второе поколение Web-сервисов, ориентированных на коллективное создание и использование ресурсов.

Причем коллектив участников является открытым и неограничен практически никакими границами.

Использование является одной из актуальных проблем современной методики преподавания как филологических дисциплин, так и естественнонаучных.

Считаем, что применение информационных технологий необходимым на уроках и мотивируем это тем, что они способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам, активизируют познавательную деятельность учащихся, осовременивают урок.

«Люди учатся лучше в том случае, если они работают над созданием конкретного объекта и у них есть объекты для деятельности и для размышления над этой деятельностью».

Сеймур Пейперт

Использовать сетевые ресурсы WEB #1084;ожно использовать при организация учебной и внеучебной познавательной деятельности. Сетевые ресурсы WEB существенно меняют способы взаимодействия людей с Сетью, становясь некой сетевой программной платформой, ставя в центр учебного процесса взаимодействие участников между собой

на основе инструментов социального программного обеспечения: блогов, вики, общих закладок, социальных сетей и виртуальных миров. В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях и работать на достижение результата по формированию предметных и метапредметных компетенций обучающихся.

Преимуществом использования сетевых ресурсов web , как инструмента в формировании ключевых компетенций обучающихся является содержание, создаваемое участниками – любой пользователь может наполнять сеть новым содержанием, добавлять к сетевому контенту дневники, статьи, фотографии, аудио и видео записи, оставлять свои комментарии, формировать дизайн своих страниц.

На современном этапе педагог может планировать учебную деятельность таким образом, чтобы ученики могли не только знакомиться с учебным содержанием, но и сами выступали в роли активных создателей информационного контента.

Поскольку, образовательных ресурсов много, то прежде, чем использовать какие -то образовательные сервисы, надо для себя ответить на ряд вопросов:

• Какой материал нужно освоить моим ученикам?
• Какие навыки ученики могут приобрести или закрепить с помощью этого сервиса?
• Будут ли школьники творить или потреблять, пользуясь данным приложением?
• Какие потребности есть у моих учеников, и как технологии могут им помочь?
• Есть ли на школьных устройствах сервисы, которые выполняют похожие задачи?