Статья "ИКТ как средство развития познавательного интереса на уроках МХК"
статья по мхк по теме
Доклад на региональной научно-практической конференции "ИКТ в образовании - 2010"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32 КБ |
Предварительный просмотр:
В.Л. Колычева
ИКТ как средство развития
познавательного интереса на уроках МХК
Проблема интереса в обучении существовала на протяжении всего исторического процесса педагогической мысли. Вопросы развития познавательного интереса освещены в работах Ю.К. Бабанского, А.Н. Леонтьева, Н.Г. Морозовой, С.А. Рубинштейна, Г.И. Щукиной, Т.И. Шамовой и др.
В.А. Крутецкий определяет интерес как «активную познавательную направленность человека на тот или иной предмет, явление и деятельность, созданную положительным эмоциональным отношением к ним».
Познавательный интерес, по Г.И. Щукиной, - это избирательная направленность личности, обращённая к области познания, к её предметной стороне и самому процессу овладения знаниями. Познавательный интерес может быть широким, распространяющимся на получение информации вообще, и углубленным в определённую область познания.
Познавательный интерес выступает и как мотив учебной деятельности. Чем выше интерес к предмету, тем активнее идёт обучение и тем лучше его результаты. Чем ниже интерес, тем формальнее обучение, хуже его результаты. Отсутствие интереса приводит к низкому качеству обучения, быстрому забыванию и даже к полной потере приобретённых знаний, умений, навыков.
В формировании познавательного интереса выделяют несколько этапов:
1)любопытство как естественная реакция на всё неожиданное, интригующее. Это неустойчивый, ситуативный интерес.
2)любознательность, когда учащийся проявляет желание глубже разобраться, понять изучаемое явление. Ученик активен на уроке, задаёт учителю вопросы, участвует в обсуждении, приводит свои примеры, читает дополнительную литературу. Но материал другой темы может оказаться скучным, и интерес к предмету пропадает.
3)устойчивый интерес к предмету. Поддерживая любознательность, учитель должен сформировать устойчивый интерес к предмету, при котором в учёбе ученика захватывает сам процесс постижения новых знаний, а самостоятельное решение проблем, нестандартных задач доставляет ему удовольствие.
Как показывают исследования, большое влияние на формирование интереса у школьника оказывают формы организации его учебной деятельности. Чёткая постановка познавательных задач урока, доказательное объяснение материала, чёткая структура урока, использование в учебном процессе разнообразных самостоятельных работ, творческих заданий являются мощным средством развития познавательного интереса.
Исследования С.З.Алборовой, С.А.Богданова, Ю.Н.Егоровой, Е.С.Полат и др. по проблеме проникновения современных информационных средств в образовательный процесс свидетельствуют о том, что ИКТ позволяют повысить познавательный интерес учащихся благодаря новым возможностям подготовки и презентации учебных материалов, новым формам и методам работы.
Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) определяются как «совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах её пользователей».
Современные информационные средства играют роль каналов передачи обучаемым мыслей, чувств, эмоций их создателей и служат обучаемым каналами презентаций собственных суждений, реализации продуктов своего творчества. Работая в дидактической информационной среде, ученик заинтересован не только в конечных результатах деятельности, но и в самой деятельности. Высшая форма развития познавательного интереса при обучении с использованием электронных средств обучения - это интерес к продуктивной деятельности, самостоятельному творчеству. Такой интерес формируется целенаправленно в совместной деятельности всех субъектов образовательного процесса.
Выделяются следующие возможности ИКТ, способствующие развитию познавательного интереса учащихся:
- психофизиологически ориентированное обучение, при котором ИКТ обеспечивают множественные каналы подачи информации и создают условия, способствующие её восприятию и запоминанию;
- наглядное представление различного рода процессов, явлений, событий, зависимостей, теоретических понятий;
- моделирование с помощью ИКТ позволяет изучать объект или явление в различных условиях, с разных точек зрения, воздействуя на все органы чувств человека и формируя красочный, объёмный образ изучаемого объекта, ассоциативные связи, способствующие лучшему усвоению материала;
- возможность повысить степень учёта эргономических требований к учебным материалам: можно выбрать размер, тип шрифта, разместить в тексте не только рисунки, но и звуковые фрагменты, видео;
- интерактивность;
- личностно-ориентированное обучение: учащийся может пересоздавать любой текст из сети, отбирая нужные аргументы, выстраивая их в определённую логику доказательности, отражающую его собственную точку зрения, образ его мыслей;
- оптимальный темп обучения, контроль и корректировка хода усвоения учащимися учебного материала;
- возможность совершать виртуальные путешествия, экскурсии.
При этом важно заметить, что использование ИКТ не является самоцелью. Оно должно удовлетворять следующим требованиям:
- соответствие логике урока, его теме, поставленной цели;
- материал урока должен быть проблемным, побуждать к активной познавательной деятельности;
- соответствие используемых ресурсов возрастным особенностям учащихся, их интересам, потенциальная личностная значимость материала;
- объективность и надёжность предоставляемой информации;
- простота использования;
- эстетичность;
- сохранение психического и физического здоровья учащихся.
На уроках МХК мы используем разнообразные ИКТ. Каждому из них отводится определенное место и роль в образовательном процессе.
- Мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций в программе Power Point давно и прочно вошло в школьную практику. На своих уроках мы используем их для актуализации знаний, сопровождения объяснения нового материала, первичного закрепления знаний, обобщения и систематизации изученного. Важнейшее преимущество презентаций видим в том, что учитель создаёт учебные ресурсы, ориентированные на конкретных учащихся, что, в свою очередь, создаёт предпосылки для интерактивного взаимодействия участников урока.
- Интерактивная доска. Интерактивная доска на уроках МХК позволяет демонстрировать мультимедийные презентации в интерактивном режиме, выделяя главное, ранжируя идеи, выдвинутые в процессе обсуждения, для изучения различных текстов.
- Программа Excel. Использование данной программы ставит учащихся в позицию исследователей, позволяет осуществлять поиск данных, заносить их в таблицу, графически представлять полученные данные, которые затем сопоставляются, анализируются, на их основе делаются выводы.
- Ресурсы Интернет. Для каждого цикла уроков делается обзор Интернет-ресурсов, которыми учащиеся могут воспользоваться при подготовке домашнего задания, а также для самостоятельной работы.
- Программа Turning Point. С помощью этой программы мы имеем возможность проводить как анонимные опросы мнений, так и персонифицированный контроль усвоения материала.
- Электронные информационно-поддерживающие средства. На уроках наши учащиеся пользуются электронными словарями и энциклопедиями, что приучает их к культуре работы со словом, справочной информацией.
- Виртуальные экскурсии. Использование подобного рода пособий позволяет достигнуть эффекта присутствия, дает возможность побродить по лучшим музеям мира, улицам древних городов.
В заключении хочется отметить, что компьютер не заменяет учителя на уроке, а лишь помогает учиться, делая процесс обучения для учащихся увлекательным и ярким. Только в разумном соотношении использования ИКТ и полноценного общения мы видим решение проблемы активизации познавательного интереса на уроках МХК.
ЛИТЕРАТУРА
- Алборова С.З. Телекоммуникации как средство развития познавательного интереса учащихся. Автореф.дисс.канд.пед.наук — Владикавказ, 1999.
- Богданов С.А. Развитие познавательного интереса при обучении в компьютерной среде.//Материалы международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании» - Москва, 2001.
- Маркова А.К. Формирование интереса к учению у школьников. —М., 1986.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед.вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.—224с.
- Полат Е.С.//Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М., 1998.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М.,1982
- Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. —М., 1984.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/13/picture-240910-1365875388.jpg)
Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы)
Интеграция открывает огромные возможности перед преподавателями. Трудно представить современный урок без современных методов обучения. И это понятно, потому что роль новых технологий, всех...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/04/picture-234955-1367669562.jpg)
ИКТ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
С некоторых пор снижается познавательная активность учащихся самых разных возрастных групп. Как добиться того, чтобы образовательный процесс стал более интересным, творческим, мог приносить радо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/18/picture-483096-1411034634.jpg)
Некоторые средства развития познавательного интереса на уроках физики 7-8 классов.
Отчет стажировки по физике содержит подготовка уроков-игр для учащихся 7-8 классов на основе современных подходов к развитию интеллекта учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/30/picture-232208-1364590377.jpg)
Познавательные игры как средство развития познавательного интереса к биологии.
Для поддержания и укрепления интереса учеников к урокам особое значение имеет организация учебной деятельности учащихся так, чтобы она была разнообразной по формам и видам учебной работы ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/19/picture-896425-1487502327.jpg)
Статья на тему "Игра как средство развития познавательного интереса на уроках английского языка".
Игры помогают детям стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому делу, а это значит выполнять его качественно, на более высоком уровне. Творчество – это постоянное совершенствовани...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/25/picture-820592-1474816143.jpg)
Игра как средство развития познавательного интереса на уроках в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Основные функции и условия проведения дидактических игр....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/21/picture-1178441-1571687888.jpg)
Статья на тему "Метод беседы как средство развития познавательного интереса на уроках изобразительного искусства "
Развитие познавательного интереса...