Главные вкладки

    Программа Искусство 9 класс
    рабочая программа по мхк (9 класс) на тему

    Антипина Валентина Михайловна

    Программа Искусство 9 класс

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_iskusstvo_9_klass.docx56.9 КБ

    Предварительный просмотр:

    МБОУ «Акбулакская средняя общеобразовательная школа №1 Акбулакского района Оренбургской области»

                 Утверждаю:                                  Согласовано                                       Рассмотрено

                Директор МБОУ                           заместитель директора                      руководитель ШМО

              «Акбулакская СОШ №1»               по УВР                                               Антипина В.М.

              Ковалева О.М.                                 Пташкина Н.Г.                                  ________________

            _____________________                   ___________________                    

           «__» августа 2017г.                          «__» августа 2017г.                           «__» августа 2017 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по Искусству

    на 2017-2018 учебный         год

    класс: 9А,Б,В

    Учитель: Антипина Валентина Михайловна

    Планирование составлено на основе программы:

     «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова,   Е. Д. Критская.  

     Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Москва,  Просвещение,  2011год.

    Программа обеспечена учебником: Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреж- дений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009.

    Количество часов, всего 34ч

    В неделю:

    1. Пояснительная записка

           Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

      1.   Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации».

      2.  Федеральным компонента государственного образовательного стандарта   основного  образования по  искусству. 

      3.  Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,  в  соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  рассчитана на 2 года обучения.

     4. На основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова,   Е. Д. Критская.  

     Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Москва,  Просвещение,  2011год.

     5. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении   Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную   аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»  (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. №38) .

      6. Уставом МБОУ «Акбулакская  средняя общеобразовательная школа №1 Акбулакского района Оренбургской области».                                                                                          

      7. Учебным  планом МБОУ«Акбулакская  средняя общеобразовательная школа №1».   , а также основной  образовательной программы основного общего образования МБОУ «Акбулакская  средняя общеобразовательная школа №1».  

    Общая характеристика предмета

             Данная программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9  классах.  В соответствии учебным планом в 8 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 34 часа (из расчета 1 час в  неделю). 

          Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

           Программа состоит из четырёх разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

         При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

                 Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

          На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

    Место предмета в учебном плане.

     В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Искусство»  в 8  классе основной школы отводится 35 часов. В соответствии с Уставом  МБОУ «Акбулакская СОШ №1» на изучение предмета отводиться 34 часа.  Уроки проводятся 1 раз в недель..

    Цели и задачи курса.

    Содержание программы дает возможность реализовать основные

    цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

    развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

    воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

    формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

    приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

    овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

    Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

    Задачи реализации данного курса:

    актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

    —культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

    —формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

    —углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

    —воспитание художественного вкуса;

    —приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

    — формирование умений и навыков художественного самообразования.

    Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

    2. Требования к уровню подготовки учащихся 9  класса.

     Обучение  искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

    • иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного  языка и музыкальной драматургии;
    • определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств  выразительности;
    • знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
    • размышлять о знакомом  произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
    • давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
    • исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
    • выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
    • использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
    •  представлять значение разнообразных явлений культуры и   искусства  для  формирования  духовно-нравственных ориентации современного человека;
    • понимать  функции   искусства   (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);
    • ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;
    • понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
    • осуществлять самостоятельный поиск и обработку" информации в области искусства, используя современные технологии;
    • выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего;
    • использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности,
      при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.

    3. Характеристика контрольно измерительных материалов.

    Виды организации учебной деятельности:

    - самостоятельная работа

    - творческая работа

    - конкурс

    - викторина

        Основные виды контроля при организации контроля работы:

    - вводный

    - текущий

    - итоговый

    - индивидуальный

    - письменный

    - контроль учителя

        Формы контроля:

    - наблюдение

    - самостоятельная работа

    - тест

    4. Содержание курса искусство 9 класс.

    Раздел 1.   Воздействующая сила искусства (9 ч)

    Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации личности. Массовая культура, ее функции. Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Коммерциализация искусства как неотъемлемая характеристика массовой культуры. Массовые и общедоступные искусства (тиражная графика, эстрадная развлекательная музыка и др.). Вкус и мода. Зрелище на службе внушения. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на людей. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.

    Примерный художественный материал

    Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека.

    Изобразительное искусство. Ритуально-внушающая роль наскальной живописи, языческих идолов, амулетов. Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств (характерные примеры). Отражение и прославление величия в триумфальных сооружениях (триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др.). Манипуляция сознанием человека в период 30—50-х годов XX в. (архитектура, живопись, плакаты, кино и др.). Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Внушающая сила рекламы (рекламные плакаты, листовки, клипы) и настенной живописи (панно, мозаики, граффити).

    Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи, способы и формы бытования, ее функции (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка в храмовом синтезе искусств. Возвышенность религиозно-нравственных идеалов (Литургия, Всенощное бдение, Месса и др.). Использование музыки в тоталитарных режимах: от высокой музыкальной классики до массовых жанров (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Значение песен военных лет и песен на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Многообразие направлений в современной эстрадной отечественной и зарубежной музыке. Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Мака-ревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджералд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

    Литература. Основные библейские сюжеты и их трактовка в произведениях поэтов и писателей XIX—XXI вв. (Л. Толстой, Б. Пастернак, И. Шмелев и др.). Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.

    Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х годов XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

    Художественно-творческая деятельность учащихся

    Показ возможностей манипуляции ' сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

    Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

    Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

    Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.

    Раздел 2.  Искусство предвосхищает будущее (7 ч)

    Порождающая энергия искусства — пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предсказание сложных коллизий XX—XXI вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

    Примерный художественный материал

    Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

    Изобразительное искусство. Предсказание грядущих событий в произведениях «Купание красного коня» К. Петро-ва-Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича, «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Предсказание научных открытий в произведениях Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Использование иносказаний в живописи символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).

    Музыка. Предвидение как форма утверждения духовных ценностей, гротеск как форма протеста (С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Шнитке и др.). Поиск новых выразительных возможностей языка искусства: цветомузыка, музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор), компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Э. Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангард в музыке как отражение жизненных противоречий, поиск новых выразительных средств и форм: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Ч. Айвз и др.). Рок-музыка, ее выразительные, эмоциональные и ассоциативные возможности.

    Литература. Образы фантастики в литературных произведениях Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя).

    Экранные искусства, театр. Образы фантастики в фильмах X. Райнла («Воспоминания о будущем»), К. Коламбу-са («Гарри Поттер»), Л. Бессона («Пятый элемент»), А. Тарковского («Солярис»), В. Левина («Капитан Немо») и др. (по выбору учителя).

    Художественно-творческая деятельность учащихся

    Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

    Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

    Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».

    Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция искусства (11 ч)

    Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Арттерапевтическое воздействие музыки. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Клип, монтаж в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Специфика изображений в полиграфии. Единство'стиля в материальной и духовной культуре. Традиции и новаторство в искусстве (по эпохам).

    Примерный художественный материал

    Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций.

    Изобразительное искусство. Формирование окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные эпохи (примеры зданий и архитектурных ансамблей, формирующих вид города или площади: Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.; примеры монументальной скульптуры («Гатамеллата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

    Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Роль музыки в звуковом и «немом» кино. Особенности музыкального воплощения образов в театре, на телевидении. Значение киноискусства в популяризации музыкальной классики (на материале знакомых учащимся музыкальных произведений — по выбору учителя).

    Поиск и описание предметов и явлений окружающей жизни, в которых явно прослеживается синтез науки и искусства. Обобщение собранного материала в форме альбома, доклада или компьютерной презентации.

    Выполнение творческой работы на выбранную тему, пользуясь принципами бионики или методами фрактальных построений, средствами любого вида изобразительного искусства.

    Подбор музыкального ряда к фрагменту документального или мультипликационного фильма, с использованием принципа контраста в передаче характера изображаемых явлений или героев.

    Раздел 4.  Искусство и открытие мира для себя. (7 часов)

    Искусство открывает возможность видеть и чувствовать мир по-новому. Мышление научное и художественное. временные и пространственные искусства и специфика их восприятия. Выдающиеся физики и математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники. Творческое воображение на службе науки и искусства – новый взгляд на старые проблемы. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Искусство в жизни выдающихся людей. Психологи и физиологи о пользе творческой деятельности человека для его физиологического и душевного здоровья. Информационное богатство искусства. современный синтез науки и искусства (синергетика, фрактальная геометрия, бионика и др.)  на службе человека.

    Примерный художественный материал.

    Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства.

    Изобразительное искусство.  Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в различных видах искусства, «Рисунок человека» Леонардо да Винчи, эскиз к гравюре «Адам и Ева» А. Дюрера, геометрическое построение фигуры Адама). Изображение различных представлений о системе мира в графике. Декоративные композиции М.Эшера.    Фотографии и примеры компьютерной графики с простыми и сложными фрактальными формами.

    Музыка.  Законы музыкальной композиции (миниатюра, произведения крупной формы, виды развития музыкального материала и типы музыкальной драматургии), основанные на специфике восприятия человеком окружающих явлений, - примеры знакомой учащимся вокально-хоровой, инструментально-симфонической, сценической музыки разных стилей и направлений (по выбору  учителя).

    Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин – химик и композитор;  М. Чюрлёнис  - композитор, художник, писатель; С. Рихтер  - пианист и художник; В. Наумов – режиссер и художник; С. Юдин – хирург, ценитель музыки, А. Энштейн – физик – теоретик, скрипач и др.).

    Литература. Известные  поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспира, А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя, С. Есенина, И. Бунина, И. Шмелёва – из программы по литературе.

    Экранные искусства, театр. Творческое воображение режиссеров как основа развития идеи, сюжета, образов героев театрального спектакля или кинофильма ( «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова - Кончаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и др. по выбору учителя).

    Художественно-творческая деятельность учащихся.
    Исследовательский проект «Пушкин – наше все» - воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами разных видов искусства (изобразительное искусство, музыка, литература, кино, театр). Создание компьютерной презентации, театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, и др.

    5. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы.

    • Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2009г.
    • Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г., (электронная версия)
    • Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.
    • «Хрестоматия музыкального материала»
    •  Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,
    • Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005.                   

    MULTIMEDIA – поддержка предмета

    1.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

    2.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

    3.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

    Список научно-методической литературы.

    1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов). М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
    2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
    3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
    4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
    5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
    6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
    7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
    8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
    9. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
    10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
    11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
    12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
    13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
    14. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
    15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
    16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
    17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
    18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
    19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
    20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
    21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
    22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
    23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
    24. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

    Рекомендуемая литература

    1. Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986.
    2. Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.
    3. Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
    4. Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М, СПб.; Киев, 2005.
    5. Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.
    6. Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.
    7. Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.
    8. Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству / П. А. Флоренский. — М., 1996.
    9. Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2002.

    Календарно - тематическое планирование искусство  9 класс

    п/п

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Содержание

    Воздействующая сила искусства - 9 часов

    1-3

    Искусство и власть.

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Урок - диспут.    

    3

    Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли.

    Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека. Отражение и прославление величия в триумфальных сооружениях. Использование музыки в государствах с тоталитарным режимом: от высокой музыкальной классики до массовых жанров. В развитии человеческой культуры постоянно прослеживается любопытная закономерность.  Искусство как проявление свободных, творческих сил человека, полет его фантазии и духа часто использовалось для укрепления власти, — светской и религиозной. Благодаря произведениям искусства власть укрепляла свой авторитет, а города и государства поддерживали престиж. Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной Войны (живопись, плакаты, песни).Значение песен военных лет и песен на военную тематику. Музыка к кинофильмам.

    4-5

    Какими средствами воздействует искусство?

    Комбинированный

    урок.

    Урок-беседа.

    2

    Средства художественной выразительности:  композиция, форма, ритм, пропорции, фактура, цвет, тон, интонация и др.

    Композиция. Форма. Ритм. Фактура.

    Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, тембр, форма, интонация и др.

    Законы музыкальной композиции и их претворение в произведениях разных жанров вокально-хоровой, инструментально-симфонической, сценической музыки различных стилей и направлений. Виды развития музыкального материала и типы музыкальной драматургии.

    6-7

    Храмовый синтез искусств.

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Урок - беседа.   

    2

    Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.

    Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств (характерные примеры).

    Синтез искусств — это соединение нескольких разных видов искусства в художественное целое, сотворение оригинального художественного явления. Синтез искусств можно найти в разных сферах художественной деятельности. С древних времен известен синтез архитектуры, декоративно-прикладных и монументальных искусств, скульптуры и живописи.

    Духовная музыка в храмовом синтезе искусств.

    Возвышенность религиозно-нравственных идеалов.

    8-9

    Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Традиционный урок.

    2

    Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами. Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).

    В театре, кино, на телевидении также активно взаимодействуют различные виды искусства. Синтетические виды искусства, объединяющие драматическое, музыкальное, изобразительное искусства; театр и  кино. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.

    Искусство предвосхищает будущее -  7 часов

    10-11

    Дар предвосхищения.

    Какие знания дает искусство?

    Урок изучения нового материала.

    Урок-беседа.

    2

    Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.

    Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Использование иносказаний в живописи символистов. Предвидение как форма утверждения духовных ценностей, гротеск в музыке как форма протеста. Оценка произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

    12

    Предсказание в искусстве.

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Традиционный урок.

    1

    Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.

    Предсказание грядущих событий. Образы фантастики в литературных произведениях (по выбору учителя). Образы фантастики в фильмах (по выбору учителя). Любое художественное произведение устремлено в будущее. В истории

    искусства можно найти много примеров предупреждения художниками своих сограждан о надвигающейся социальной опасности: войнах, расколах, революциях и т. п. Способность к

    провидению присуща великим художникам, возможно именно в нем и состоит главная сила искусства.

    13-14

    Художественное мышление в авангарде науки.

    Урок изучения нового материала.

    Урок-беседа.

    2

    Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в.

    Предсказания научных открытий.

    Поиск новых выразительных возможностей языка искусства: цветомузыка, музыкальные инструменты, компьютерная музыка, лазерное шоу.

    Авангард в музыке как отражение жизненных противоречий, поиск новых выразительных средств и форм: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика. Рок-музыка, ее выразительные, эмоциональные и ассоциативные возможности.

    15-16

    Художник и ученый.

    Урок контрольная.

    Урок - зачёт.

    2

    Выявление скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра)Многие выдающиеся ученые ценили искусство и признавались, что без занятий музыкой, живописью, литературным творчеством они не совершили бы своих открытий в науке. Возможно, именно эмоциональный подъем в художественной деятельности подготовил и подтолкнул их к творческому прорыву в науке.

    Дар созидания. Практическая функция – 11 часов

    17

    Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Традиционный урок.

    1

    Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объемов, фактура и цвет материалов).

    Особенности художественных образов различных искусств, их оценка с позиции эстетических и практических функций. Архитектура, монументальная скульптура, декоративно-прикладное искусство, формирующие виды города или площади в разные эпохи.

    18

    Архитектура исторического города.

    Урок изучения нового материала.

    Традиционный  урок.

    1

    Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объемов, фактура и цвет материалов).

    Афинский Акрополь. Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.

    19

    Архитектура современного города.

    Урок изучения нового материала.Урок-беседа.

    1

    Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.

    Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн). Монументальная живопись и декоративная скульптура.

    20

    Специфика изображений в полиграфии.

    Урок изучения нового материала.

    Традиционный  урок.

    1

    Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги.

    Иллюстрации к сказкам. Журнальная графика.

    Описание быта разных эпох в русской и зарубежной литературе. Комические, ироническое, гротесковые, шуточные образы в литературных произведениях ( из программы по литературе – по выбору учителя).

    21

    Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

    Урок изучения нового материала.

    Традиционный  урок.

    1

    Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

    Формирование красивой и комфортной предметной среды всегда привлекало внимание людей. На рубеже ХIХ—ХХ вв. вместе с развитием промышленного производства возник дизайн. Дизайнеры — это художники, осуществляющие художественное конструирование и проектирование различных изделий: машин и тканей, предметов быта и мебели, одежды и обуви, интерьеров и садово-парковых ансамблей и т. д.

    22

    Декоративно-прикладное искусство.

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Традиционный урок.

    1

    Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека.

    Декоративно-прикладное искусство — сложное и многогранное явление культуры. Оно охватывает многие виды народных промыслов. Декоративно-прикладное искусство живет вместе с народом, уходя корнями в седую древность и развиваясь в наши дни.

    23

    Музыка в быту. Комбинированный

    урок.

    Урок-беседа.

    1

    Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности.

    Трудно представить жизнь современного человека без музыки. Она окружает его повсюду. Музыка звучит с экранов телевизоров, с мониторов

    компьютеров. Она сопровождает праздники, развлечения и т. п.

    Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др.

    24

    Массовые, общедоступные искусства.

    Комбинированный

    урок.

    Традиционный.

    1

    Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники – мастера российской и зарубежной школ.

    Фотография. Кино. Телевидение.

    Огромную популярность в XX в. приобрели виды искусства, связанные с техническим прогрессом. Фотография, кино, телевидение, продукция полиграфической промышленности (книги, журналы, газеты) стали символами времени.

    25-26

    Изобразительная природа кино. Музыка в кино.

    Комбинированный

    урок.

    Урок- собеседования.

    2

    Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).

    Роль музыки в звуковом и немом кино. Значение киноискусства в популяризации музыкальной классики (на материале знакомых учащимся музыкальных произведений).

    Особенности музыкального воплощения образов в театре, на телевидении.

    27

    Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.

    Урок закрепления.

    Традиционный урок.

    1

    Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино.

    Выявление эстетической, нравственной и практической направленности театральных постановок и фильмов.

    Искусство и открытие мира для себя  - 8 часов

    28-29

    Вопрос себе как первый шаг к творчеству.

    Комбинированный

    урок.

    Традиционный урок.

    2

    Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства. Изображение различных представлений о системе мира в графике и декоративной композиции. Симметрия и асимметрия в искусстве и науке.

    Современный человек живет в сложном и

    загадочном мире, ставящем перед ним почти каждый день множество вопросов, на которые он ищет ответы. Эти ответы иногда приходят к нему в

    результате познания и труда, а иногда в результате озарения. В любом случае верно найденный ответ на вопрос вызывает чувство удовлетворения.

    Именно с вопроса начинается любое творчество: и художественное, и научное. Человеческие творения рождаются сначала в виде мысли и лишь

    затем воплощаются в предметы и события.

    Человечество ищет ответы на возникающие вопросы. Именно вопросы служат мотивом для познания мира.

    30

    Литературные страницы.

    Урок закрепления.

    Традиционный урок.

    1

    Понимание красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры.

    Известные писатели и поэты о предназначении творчества. Творческое воображение режиссера, как основа развития идеи, сюжета, образов героев театрального спектакля или кинофильма.

    31- 34

    Исследовательский проект

    «Пушкин – наше все»

    Урок -контрольная.

    Защита проекта.

    4

    Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Исследовательский проект.

    Воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами различных видов искусства..

    •   Образ А.С. Пушкина в изобразительном искусстве (портреты, скульптуры,

    образцы декоративно-прикладного искусства,детские рисунки, работы художников-иллюстраторов, памятные знаки, барельефы и др.).

    • «Быстрый карандаш» А.С. Пушкина на полях его рукописей.

    • Музыкальные воплощения лирической поэзии А.С. Пушкина.

    • Образы пушкинской прозы и поэзии в музыке.

    •Образы пушкинской прозы и поэзии в книжных иллюстрациях.

    • Театр и А. С. Пушкин.

    • Пушкинские музеи-заповедники, музеи-квартиры, музеи-усадьбы.

    •   Художественные и телевизионные фильмы о жизни А. С. Пушкина на сюжеты е

    произведений.

    • Мультипликация: образы сказок А.С. Пушкина.

    •   Деятельность культурных, общественных организаций, связанных с именем  А. С. Пушкина.

    • Астрономиялогия: малая планета 2208 Pushkin.

    • Увековечение имени поэта в названиях городов, улиц, площадей, скверов.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Роль музейной педагогики в реализации образовательной программы «Искусство и культура моего народа» на уроках изобразительного искусства

    Организация художественной деятельности школьников, их эстетическое воспитание на традиционных видах народного искусства. Использование музейной  педагогики, как наиболее эффективной формы ...

    Пояснительная записка к программе «Искусство» 8-9 классы, авт. Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская,

    Рабочая учебная программа для 9 класса разработана на основе Образовательного стандарта основного общего образования по искусству, примерных учебных программ основного образования по искусству, утверж...

    Рабочая программа "Искусство 8 класс" на основе авторской программы "Искусство 8-9 класс", Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская, 2010.

    Программа разработана на основе Государственного стандар­та общего образования по предметам «Изобразительное искус­ство» и «Музыка», входящим в образовательную область «Искус­ство». Программа предназн...

    Рабочая программа "Искусство 9 класс" на основе авторской программы "Искусство 8-9 класс", Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская, 2010.

    Программа разработана на основе Государственного стандар­та общего образования по предметам «Изобразительное искус­ство» и «Музыка», входящим в образовательную область «Искус­ство». Программа предназн...

    рабочая программа Искусство (Изобразительное искусство) 5-7 классы

    Рабочая Программа «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с авторской программой для общеобразовательных учреждений под редакцией  народного художника России, академика РАО и РАХ Б....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету: «Изобразительное искусство» Классы: 5-9 Планирование составлено на основе программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство»

    Программа «Изобразительное искусство» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства о...

    Адаптированная общеобразовательная рабочая программа по искусству 8 класс на основе авторской программы "Искусство 8-9 класс" Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская

    Содержание адаптированной рабочей программы I.  Целевой раздел    1. Пояснительная записка      - психолого-педагогическая характеристика класса...