Конспект урока по теме: "Музыка эпохи барокко и классицизма" для 10 класса
методическая разработка по мхк (10 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Орг. момент

   Здравствуйте! Давайте отметим присутствующих

Здравствуйте!

2. Актуализация

   На одном из уроков мы с вами изучили мировоззренческую основу барокко. Давайте вспомним основные особенности данного периода.

1. Противоречия в жизни человека: столкновение феодальной и буржуазной систем.
2. Географические открытия, перевернувшие сознание человека.
3. Церковь в состоянии кризиса: появление сект, учений, масонств.
4. Сознание человека раздроблено, дисгармонично, раздвоено.
5. Ощущение трагичной незащищенности человека.
6. Трагическое мироощущение.
7. неустойчивость – основная характеристика.

3. Первичное усвоение материала

   Подпишите тему «Музыка эпохи барокко и классицизма»

Музыка барокко

   Особенности барочной музыки:

1. Диссонирующие созвучия (резкое звучание).
2. Контрасты и противоречия (например, громко – тихо).
3. Виртуозные пассажи в сольных партиях (вокал, скрипка).
4. Одновременное звучание множества инструментов.

   1. Одним из ярких барочных композиторов является И.С. Бах (1685 – 1750 гг.).

   Токката и фуга ре-минор наиболее ярко отражает борьбу рационального и чувственного в человеке:

• 1 часть (токката) – идея человека мечущегося, чувственного, динамичного.
• 2 часть (фуга) – реализация идеи рациональности.

   Слушаем фрагменты и делаем пометки в тетрадях об особенностях музыки (ритм, мелодия, полифония, гармония, фактура, тембр).

   2. «Взволнованность» и драматургия человеческих переживаний нашли отражение в исполнительской манере мастеров барочного концерта.

Антонио Вивальди (1678 – 1741 гг.).

«Времена года», лето - противоречие одного инструмента всему оркестру (человек против несправедливого мира).

   Слушаем фрагменты и делаем пометки в тетрадях об особенностях музыки (ритм, мелодия, полифония, гармония, фактура, тембр).

   3. Развивается жанр оперы. Служила для воспитания на примерах античных сюжетов:

• «Орфей и Эвридика»
• «Дафна»

   4. Первые музыкальные театры (1637 г. – в Венеции)

Музыка классицизма

   На смену чувственности приходит идея разума и порядка. Вспомните особенности классицистической культуры.

   Особенности классицистической музыки:

1. Ярко выраженная мелодия.
2. Функциональная гармония (тяготение к устойчивым звукам).
3. Симметрия формы (квадрат, повторение главных тем).
4. Опора на типичные интонации песни, танца, марша.

   Главные темы в музыке:

1. Человек, вписанный в быт, природу, историю.
2. Тема коллективного творчества, коллективного чувствования.

   К классицистическому стилю принадлежат композиторы Венской школы.

   1. В.А. Моцарт (1756 – 1791 гг.).

   «Маленькая ночная серенада». Главная тема произведения – человек активный, деятельный, общительный.

   Слушаем фрагменты и делаем пометки в тетрадях об особенностях музыки (ритм, мелодия, полифония, гармония, фактура, тембр).

   «Свадьба Фигаро» - комическая опера. Музыка энергичная, лёгкая. Цирюльник оказывается умнее графа  - воплощение идеи неизменной победы светлого и разумного начала над силами разрушения и зла.

   Слушаем фрагменты и делаем пометки в тетрадях об особенностях музыки (ритм, мелодия, полифония, гармония, фактура, тембр).

   «Волшебная флейта», ария Царицы ночи – даже виртуозная партия Царицы ночи звучит очень оптимистично.

   Слушаем фрагменты и делаем пометки в тетрадях об особенностях музыки (ритм, мелодия, полифония, гармония, фактура, тембр).

   2. Л.В. Бетховен (1771 – 1827 гг.)

   Выразил музыкой идеалы человечества: свободы, единения, братства (эпоха Французской революции). Он социализировал музыку, сделал из нее аппарат мощного воздействия на массы, проводником философских идей.

   Пятая симфония – «через борьбу к победе».

1 часть – так судьба стучиться в дверь.

   Слушаем фрагменты и делаем пометки в тетрадях об особенностях музыки (ритм, мелодия, полифония, гармония, фактура, тембр).

   «Лунная» соната – неразделенная любовь к женщине.

1 часть – печальная.

   Слушаем фрагменты и делаем пометки в тетрадях об особенностях музыки (ритм, мелодия, полифония, гармония, фактура, тембр).

Вывод: можно ли считать музыку душой эпохи?

Записывают.

Записывают.

Записывают.

Слушают, делают пометки и запоминают.

Записывают.

Слушают, делают пометки и запоминают.

Записывают.

1. Предметом искусства становится возвышенное, прекрасное, героическое и благородное.
2. Искусство характеризуется статичностью, строгостью, симметрией, идеализацией образов.
3. Рациональность, логичность.

Записывают.

Слушают.

Слушают.

Записывают.

Слушают.

Слушают.

(примерный ответ) Да. Потому что музыка обращается напрямую к чувствам человека, дает возможность прочувствовать прошедшее время.

(примерный ответ) Нет. Исполнители не могут с точностью передать музыку прошлых эпох (если говорит о современном исполнении музыки).

4. Осознание о осмысление материала

   Осознание и осмысление происходит во время прослушивания музыкальных фрагментов на уроке.

5. Закрепление материала

   Викторина по музыкальным произведениям, изученным на уроке (Приложение 1).

Пишут викторину

6. Домашнее задание

   Напишите небольшое сочинение – эссе о Творчестве И.С. Баха, В.А. Моцарта и Л.В. Бетховена на выбор.

Записывают.

7. Рефлексия

1. Что мы сегодня изучили?

2. Назовите композиторов Венской классицистической школы.

3. Какая музыка понравилась вам больше и почему?

1. Музыку барокко и классицизма.

2. Моцарт, Бетховен.