2 проект. Мастер класс "Объёмная аппликация бабочка"
план-конспект урока по мхк

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет культуры и искусств

Кафедра теории и истории культуры, искусств и дизайна

Учебно-методический пособие по составлению изобразительного искусства по теме

«Объёмная аппликация»

Автор:

Т.Ф.Котова - студент Забайкальского Государственного Университета.

В учебно-методическом пособии адресовано учителям – предметникам в начальной школе и педагогом дополнительного образования для работы на уроках и внеклассных занятиях. Рекомендовано также студентам средних и высших педагогических учебных заведений.

Проверил: доцент кафедры

Спандершвили Надежда Иннокентьевна

Чита 2025 г.

Содержание

Введение .............................................................................................3

Технология Мастер-класса на уроке изо по теме «Объёмная аппликация » ......................................................................................5

Объёмная аппликация ........................................................................9

Заключение .....................................................................................12

Список использованной литературы .............................................14

Приложение ......................................................................................15

Введение
В эпоху стремительного развития цифровых технологий и виртуализации досуга особую ценность приобретает ручной труд как способ возвращения к истокам творчества, развития мелкой моторики и эмоциональной разгрузки. Бумагопластика, являясь одним из наиболее доступных и технологичных видов декоративно-прикладного искусства, занимает особое место в системе дополнительного образования и культурно-досуговой деятельности. Работа с бумагой не требует сложного оборудования или дорогостоящих материалов, но при этом позволяет развивать пространственное мышление, аккуратность, художественный вкус и усидчивость.

Проблема: Учителя испытывают дефицит готовых сценариев, где объём достигается художественными, а не только конструктивными методами (сгибание, гофрирование, отгибание частей).

Актуальность: Мастер-класс как интенсивная форма обучения позволяет за короткое время передать авторский приём, что особенно актуально в условиях ограниченных часов на изобразительное искусство. Темп объёмной аппликации отвечает запросу на практико-ориентированные занятия с быстрым, зрелищным результатом, а также помогает преодолеть «плоский взгляд» на бумагу, воспитывая чувство композиции, света и тени.

Цель: Разработать и представить структуру мастер-класса по объёмной аппликации, обеспечивающую формирование у учащихся навыков создания художественного образа с элементами рельефа и 3D-конструкции из бумаги за один учебный сеанс (40–45 минут).

Задачи:

1. Выявить типичные затруднения учителей при обучении объёмной аппликации и предложить способы их преодоления в формате мастер-класса.
2. Определить минимальный набор художественных приёмов (гофрирование, надрез с отгибом, пружинка), доступных для освоения на одном занятии.
3. Составить сценарий мастер-класса с акцентом на демонстрацию «рождения объёма из листа» и рефлексию через визуализацию тени.
4. Разработать критерии оценки результата, основанные не на эстетике, а на сохранности и выразительности объёма.
Настоящее учебно-методическое пособие посвящено проведению мастер-класса по созданию объёмной бабочки из бумаги. Выбор данного образа не случаен. Бабочка — это не только один из самых эстетичных и узнаваемых объектов живой природы, но и мощный символ трансформации, легкости и красоты. В педагогическом и арт-терапевтическом контексте создание образа бабочки часто ассоциируется с раскрытием потенциала, преодолением ограничений (выход из кокона) и самовыражением. Объёмная форма, в отличие от плоской аппликации, позволяет участнику мастер-класса выйти на новый уровень восприятия результата своего труда — созданное изделие может стать самостоятельным арт-объектом, элементом интерьера, аксессуаром или частью более сложной композиции.

Технология Мастер-класса на уроке изо по теме «Объёмная аппликация »

Сам термин происходит от английского masterclass, где master — лучший в своей области, а class — урок . Это не просто лекция, а интерактивная форма обучения и обмена опытом, которая объединяет в себе черты тренинга, семинара и практического занятия .

Главное отличие мастер-класса от обычного семинара в том, что ведущий (признанный мастер) не просто рассказывает теорию, но и показывает практические приемы работы, а участники сразу же пробуют их под его руководством . Ключевой принцип здесь: «Я знаю, как это сделать, и я научу вас» .

Цели и задачи

Проведение мастер-класса преследует несколько важных целей как для ведущего, так и для участников:

· Передача опыта: Мастер демонстрирует свои уникальные методы и последовательность действий, делится «профессиональными секретами» .
· Практическое обучение: Участники не просто получают знания, а отрабатывают навыки на практике, создавая конкретный продукт .
· Мотивация и вдохновение: Удачный мастер-класс «зажигает» участников, побуждает их к дальнейшему саморазвитию и поиску собственных идей .
· Решение проблем: Часто занятие строится вокруг конкретной проблемы или задачи, которую участники учатся решать новым способом .
· Обмен опытом: Это двусторонний процесс, где и участники могут предлагать свои идеи, задавать вопросы и влиять на ход занятия .

Виды мастер-классов
Классифицировать мастер-классы можно по разным признакам. Вот основные из них.

По цели проведения

· Обучающий: Основная цель — чтобы участник овладел новыми знаниями, умениями и навыками.
· Демонстрационный: Главная задача — показать возможности, идеи или достижения в определенной сфере, вдохновить аудиторию.
По тематике

Художественные: Рисование (в т.ч. правополушарное), роспись одежды и посуды, лепка, скетчинг.
· Прикладные и ремесленные: Мыловарение, изготовление свечей, декупаж, гончарное дело, создание украшений.
· Кулинарные: Приготовление блюд разных кухонь мира, выпечка, декорирование тортов, создание коктейлей.
· Интеллектуальные и технические: Робототехника, программирование, 3D-моделирование, шахматы, иностранные языки.
· Музыкальные и танцевальные: Игра на инструментах, вокал, различные стили танца.
· Педагогические: Обмен опытом между учителями, демонстрация новых методик преподавания .
· Досуговые и праздничные: Создание поделок к праздникам (Новый год, 8 марта), аквагрим.

Формы проведения

В зависимости от того, как организовано взаимодействие, выделяют три основные формы :

1. Очная: Участники собираются в одном помещении. Мастер находится рядом, контролирует процесс и сразу дает обратную связь.
2. Дистанционная (онлайн): Занятие проходит через интернет на какой-либо платформе (Zoom). Это может быть как прямой эфир, так и записанный вебинар.
3. Индивидуальная (самостоятельная): Участник самостоятельно изучает предоставленные материалы: видеоуроки, пошаговые фотоинструкции, текстовые файлы. Это удобно тем, что можно учиться в любое время и в своем темпе.
Способы и этапы организации
Подготовка и проведение мастер-класса — это процесс, который можно разделить на три ключевых этапа .

Подготовительный этап

Это самый важный этап, на котором закладывается успех всего мероприятия. Вот что нужно сделать:

· Сформулируйте идею и цель: Чему вы хотите научить? Какую проблему поможет решить ваш мастер-класс? .
· Определите аудиторию: Кто ваши участники (новички или профессионалы, дети или взрослые)? От этого зависит подача материала .
· Выберите форму и составьте план: Продумайте хронометраж, чередование теории и практики, подготовьте список необходимых материалов .
· Подготовьте «изюминку»: Подумайте, что особенного вы можете предложить, в чем ваша уникальность как мастера .

Этап проведения

В день мастер-класса важно не только следовать плану, но и создать правильную атмосферу:

· Встреча и вовлечение: Поприветствуйте участников, кратко расскажите о себе и о том, что их ждёт. Постарайтесь сразу установить контакт .
· Практика: Показывайте приёмы, комментируйте свои действия, подходите к каждому участнику, помогайте и подсказывайте. Индивидуальный подход — залог успеха .
· Поддержание интереса: Следите за временем, говорите с разной интонацией, будьте доброжелательны и открыты .

Подведение итогов

· Рефлексия с участниками: Обсудите получившиеся работы, спросите об их впечатлениях, что нового они узнали, были ли трудности .
· Самоанализ: После занятия проанализируйте, что получилось хорошо, а что можно улучшить в следующий раз. Это поможет вам расти как мастеру .

Вопрос для размышления.

Чем постановка творческой задачи в мастер-классе по объёмной аппликации отличается от традиционного урока ?

Теперь рассмотрим что же такое объёмная аппликация

Объёмная аппликация

Аппликация (от латинского слова applicatio - прикладывание) - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон. Важнейшая задача аппликации – развитие мелкой моторики.

Объёмная аппликация – это одна их разновидностей обычной классической аппликации, она достигается путем не совсем полного наклеивания деталей будущего изображения на лист бумаги. Создавать на бумаге картины и узоры своим руками очень увлекательно. В этой работе есть где разгуляться детской фантазии! (см.Приложение 1)

Объемная аппликация помогает научить ребенка мыслить пространственно, трехмерно; расширяет кругозор, позволяя малышу знакомиться с окружающим миром; оказывает благоприятное влияние на развитие речи; способствует формированию усидчивости и упорства; позволяет получить новые сенсорные впечатления.

Техника объёмной аппликации не сильно отличается от техники аппликации обычной, плоской - то же прикрепление деталей к основе. Однако, в отличие от плоской аппликации, здесь мы либо используем изначально объёмный материал, либо придаём нашему творению объем с помощью различных приёмов. Эффект 3D на аппликации всегда смотрится привлекательно и увеличивает удовольствие от проделанной работы.

Виды

Некоторые виды объёмной аппликации:

• Плоские аппликации с выпуклыми элементами — основная часть выполняется из кусочков цветной бумаги, которые затем дополняются объёмными элементами.
• Аппликация из конусов — бумажные конусы служат основой объёмных фигур для аппликаций — цветов, животных, выпуклых элементов.
• Аппликация из бумажных «гармошек», сложенных из цветных бумажных полосок — техника подходит для создания объёмных фигур и элементов — цветов, листочков, бабочек, птичек.
• Пластическая аппликация — лист разноцветной бумаги хорошо комкают, чтобы он стал пластичным, осторожно расправляют, чтобы придать ей очертания предмета, намачивают клеем внутреннюю поверхность бумаги и приклеивают её на основу.

Также не стоит забывать про методические рекомендации по включению методов, рассмотрим по нашему мастер-классу:

Индукция: объёмную аппликацию можно получить, если крепить детали не всей плоскостью а только частью.

Дедукция: общее правило применяется к конктреным деталям- получается своя индивидуальная работа, но по единому алгоритму.

Разрыв: «Что сделать с бумагой, чтобы она приобрела объём?»

Методические рекомендации по проектированию в технологии «мастер-класс» по теме «Объёмная аппликация»

1. Выбор формата демонстрации

· Для малокомплектного класса (до 10 чел.) подходит показ «на столе» с круговым обходом.
· Для больших групп используйте вертикальную камеру с проекцией на экран.
· Все материалы и инструменты (ножницы, клей ПВА, цветная бумага, картон ) должны быть у каждого уже на парте до начала этапа №2.

2. Подача приёмов объёмной аппликации

· Запрет на сложные термины – говорите ( например: «сделаем складочку веером», «подложим маленькую пружинку»).
· Колористический совет: предложите ограниченную палитру (например, «осенний листопад» – оранжевый, коричневый, жёлтый), чтобы усилия шли на форму, а не на выбор цвета.

3. Работа с разным темпом

· Сильным ученикам предложите создать не один, а три разных по объёму элемента и собрать их в сюжет.
· Отстающим дайте готовую шаблонную картинку (силуэт бабочки), на которую они только наклеивают объёмные полоски – так сохранится успех.

4. Ожидаемые результаты

По итогу урока ученики:

· правильно используют клей и ножницы при создании объёмных деталей;
· могут объяснить разницу между плоской и объёмной аппликацией;
· создают законченную работу, в которой минимум один фрагмент выступает над плоскостью на 0,5–1,5 см;
· проявляют интерес к дальнейшему изучению бумажной пластики.

5. Пример карты технологического процесса ( см.Приложение 1)

Вопрос. Какие два самых частых дефекта объёмной аппликации можно превратить в новые художественные образы прямо по ход мастер-класса, и как это продемонстрировать участникам?

Заключение.

Объёмная аппликация из бумаги занимает особое место в системе художественно-эстетического развития детей и взрослых. Она сочетает в себе доступность традиционной плоской аппликации, выразительность скульптурной формы и увлекательность конструирования. Как показано в данном пособии, даже из такого простого материала, как бумага, можно создавать удивительные по красоте и сложности работы – от рельефных открыток до многослойных панно и подвижных бумажных конструкций.

Методическая ценность объёмной аппликации заключается не только в формировании практических навыков работы с ножницами, клеем и схемами. В процессе создания объёмных деталей (складок, гармошек, петелек, гофрированных элементов) у обучающихся активно развиваются:

Почему именно комбинированный вопросы дописать

· пространственное мышление – понимание того, как плоский лист превращается в трёхмерную форму;
· мелкая моторика и координация – точные движения при надрезании, складывании, скручивании;
· конструкторские способности – умение читать простейшие развёртки и мысленно собирать объект;
· чувство композиции и ритма – чередование выступающих и западающих элементов, распределение объёмов на плоскости.

Ключевой вывод пособия: объёмная аппликация не требует дорогостоящих материалов или сложного оборудования. Достаточно иметь цветную и белую бумагу, картон, клей, ножницы и немного терпения. При этом спектр техник чрезвычайно широк – от элементарной поделки для дошкольников до сложной архитектурной пластики для учащихся старших классов. Это делает данную деятельность универсальной для детских садов, школ, кружков дополнительного образования и даже для семейного творчества.

Педагогу важно помнить: объёмная аппликация – это не точное копирование образца, а пространство для экспериментов. Ошибки здесь (перекос складки, неравномерное сжатие гармошки) часто становятся не браком, а новым художественным приёмом. Поощряйте в детях смелость пробовать разные способы создания объёма: складывание, сминание, скручивание, наслаивание. Пусть бумага под их руками живёт и дышит.

Надеемся, что предложенные в пособии методические разработки, пошаговые инструкции и примеры занятий помогут вам сделать занятия по объёмной аппликации яркими, полезными и по-настоящему вдохновляющими. Творите, изобретайте и радуйтесь вместе с детьми волшебству превращения плоского листа в объёмный образ!

Список литературы

Приложение 1

Технологическая карта урока по изобразительному искусству для 3 класса (ФГОС 3)

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 3

Тема года: Художник и зрелище

Тема модуля: Декоративно-прикладное искусство

Тема урока: Объёмная аппликация «Весення бабочка»

Тип урока: урок открытия нового знания

Время урока: 45 минут

Цель: научить делать объёмную аппликацию, методом повтора и усложнения приёма работы в технике «аппликации»; развивать воображение, пространственные представления, а так же мелкую моторику рук. (ие)

Задачи:

Обучающая: Научить изготавливать объёмную аппликацию.

Развивающая: Развивать моторику рук, мышление, память, умение доводить работу до конца.

Воспитывающая: Воспитывать уважительное отношение к труду и результатам творческой деятельности - своей и одноклассников.

Оборудование: Цветная бумага, картон, ножницы, клей, презентация «Технология изготовления объёмной открытки».

Планируемые результаты:

Предметные результаты:
-знать основные приёмы создания объёмной аппликации: наслоение деталей, гофрирование, скручивание полосок бумаги, создание складок и т. д.;
-уметь подбирать материалы (цветная бумага, картон, клей, ножницы и пр.) и инструменты в соответствии с замыслом композиции;
-соблюдать правила безопасной работы с ножницами и клеем, организовывать рабочее место;
-выполнять разметку деталей, соблюдая пропорции и масштаб;
-владеть навыками аккуратного вырезания сложных форм и наклеивания деталей с учётом создания объёма (многослойное размещение элементов);
-создавать законченную композицию в технике объёмной аппликации по образцу, схеме;
Личностные результаты:
-проявлять интерес к художественному творчеству и желание экспериментировать с материалами и формами;
-развивать эстетический вкус: осознанно подбирать цветовые сочетания, учитывать гармонию форм и размеров в композиции;
-формировать положительное отношение к процессу труда: радоваться результатам своей работы, уважать труд других, проявлять терпение и аккуратность;
-воспитывать ответственность за порядок на рабочем месте и экономное использование материалов;
-развивать уверенность в своих творческих способностях, готовность предлагать и реализовывать собственные идеи;
-осознавать ценность ручного труда и творчества как способа самовыражения;

-владеть современными технологиями ;
Метапредметные результаты:
Коммуникативные УУД:
-участвовать в обсуждении замысла и плана работы, высказывать и обосновывать свои идеи;
-задавать вопросы для уточнения инструкций или деталей задания;
Регулятивные УУД:
-принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем;

-планировать последовательность действий при создании аппликации;
-контролировать ход работы, сравнивать промежуточный результат с образцом, вносить коррективы при необходимости;
-самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок в процессе работы;

Познавательные УУД:
- анализировать образец или схему объёмной аппликации: выделять основные элементы, определять способы их соединения и придания объёма;

- устанавливать причинно-следственные связи: как выбор материала или способа крепления влияет на итоговый вид изделия;
вид изделия;

«Весенняя бабочка»