Урок музыки на тему: "В чём сила музыки ?" для учащихся 6 класса.
план-конспект урока по музыке (6 класс) на тему

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА МУЗЫКИ

«В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ?»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

Автор: Алексеева О.А.,

учитель музыки

 МБОУ г. Владимира

"СОШ №40"

Цель урока: осознание правдивости и красоты музыки.

Задачи урока:

• Оценить художественную правдивость музыки.
• Закрепление понятий «кантата», «литературно-музыкальные жанры».
• Закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности.
• Развитие восприятия музыки.
• Совершенствование вокально-хоровых навыков (точное интонирование, плавное звуковедение, ясная дикция).
• Воспитание любви к русской классической музыке.
•  Воспитание любви к родной природе, к Родине.

Музыкальный материал:

• Кантата Г. Свиридова, стихи С. Есенина, фрагмент «Поет зима, аукает».
•  М. П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» (фрагмент из оперы «Хованщина».
• Песня «Сторона моя», музыка И. Космачева, слова  Л. Дербенева.

Изобразительный ряд:

• Портрет С. Есенина
• Портрет Г. Свиридова
• Портрет М. Мусогского

Понятия:

• Кантата
• Опера
• Средства музыкальной выразительности

Ход урока

• Не раз мы встречались с музыкой, рисующей картины природы, об отношении человека к природе, о воздействии природы на человека. Назовите такие произведения (Ребята называют запомнившиеся песни и музыкальные сочинения).
• Почему они вам понравились и запомнились? (Побеседуем о силе воздействия музыки на человека, приходим к выводу, что сила музыки — в ее красоте. Но не только в этом). Давайте вспомним произведение Г. Свиридова «Поет зима, аукает».
• Назовите полное название этого произведения. (Кантата памяти С. Есенина).
• Что такое кантата? (Ответы ребят: это литературно-музыкальный жанр).
• Какие еще жанры вы знаете? (Опера, балет, песня и др.).
• Давайте послушаем это произведение. (Звучит запись).
• Что вы представляете, слушая музыку? (Метель, зима).
• Как и другие виды искусства (ИЗО, литература), музыка отражает жизнь. Задача композитора — правдиво отразить действительность. У него это получилось.
• Сколько здесь музыкальных образов? (Образ суровой пурги и воробышков, мечтающих о весне).
• Это контрастные образы. И как же композитор воплотил их в своей музыке, с помощью чего? (С помощью средств музыкальной выразительности).
• Назовите эти средства. (Ребята называют).
• Проанализируем, как меняются эти средства выразительности и почему. (Приходим к выводу, что сила музыки не только в красоте, но и в правдивости).
• Мы убеждаемся, знакомясь с различной музыкой о природе, в словах Д. Б. Кабалевского о том, что «природа вошла в русское искусство так же, как входит она в нашу жизнь. Без природы искусство задохнулось бы, как мы сами задыхаемся, когда надолго бываем оторваны от природы»
• А сейчас я предлагаю вам послушать музыку другого великого русского композитора. Это фрагмент из оперы М. П. Мусоргского «Хованщина» (Звучит запись).
• Какие живописные картины вы увидели, слушая эту музыку? (Утро, рассвет). Это  «Рассвет на Москве-реке».
• Какими чувствами наполнена музыка? (Любовью к Родине).
• Какие изобразительные детали заметили? (Утренний звон колоколов, перекличка петухов).

• А что еще в мелодии вам подсказывает, что это  именно о Русской земле, о нашей Родине музыка? (Песенная, плавная мелодия, как все русские народные песни).
• А вы любите свою Родину, природу?
• Давайте исполним песню «Сторона моя». Своим исполнением выразите отношение к родному краю. (Исполнение песни).

Вывод: 

            Сила музыки — в красоте и в правдивости.