Главные вкладки

    Открытый урок музыки для коррекционной школы 8 вида по теме "Звуки музыки"
    план-конспект урока по теме

    Коломиец Елена Дмитриевна

    Познакомить и заинтересовать учащихся с миром музыки; развить и обогатить духовный мир детей. 

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

     

    БГООУ  РХ «Боградская санаторная школа-интернат»

    Открытый урок

    музыки в 4 «Б» классе

    (коррекционной школы VIII вида)

    «Звуки музыки».

                                                                                                   Учитель музыки

                                                                                                     Коломиец Елена

                                                                                                    Дмитриевна

    Боград

    2010

    Звуки музыки

    Цель: познакомить и заинтересовать учащихся с миром музыки; развить и обогатить духовный мир детей.

    Задачи: закрепить понятия шумовых и музыкальных звуков, нот и их последовательностей  в музыке; формировать у школьников умения и навыки выразительного исполнения; развивать творческие способности детей; развивать навыки музыкального восприятия; знакомить учащихся с творчеством композиторов и их музыкой; воспитывать любовь к классической музыке.

    Форма: экскурсия в мир музыки.

    Тип урока: комбинированный.

    Технологии: здоровьесберегающая, эмоциональное восприятия музыки.

    Оборудование: магнитофон, СД диск с записью, компьютер, мультимедиа установка, музыкальный инструмент «YAMAHA», магнитная доска, воздушные шары.

    ТСО: ноты, нотоносец, скрипичный ключ, фишки, иллюстрации музыкальных инструментов и предметов издающих шум, портреты композиторов.

                                                                       Ход урока:

       - Дети заходят в класс под музыку, рассаживаются на свои места.

       - У – здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать всех вас на нашем сегодняшнем уроке. Наш урок будет проходить немного в необычной для вас обстановке. Сегодня к нам на урок пришли учителя нашей школы, посмотреть, чем мы с вами будем заниматься. А мы в свою очередь должны порадовать их знаниями о музыке. А сейчас переключите все свое внимание на меня. Сядьте правильно, красиво,  выпремте  осанку, руки положите на колени и настройтесь на хороший лад.

       Давайте прислушаемся внимательно к музыке, которая звучит в нашем классе.

      - Что издает музыка?

      - Что вы в ней слышите?

      - Д – музыка издает звуки.

       - У – правильно, именно музыка издает звуки. И тема нашего сегодняшнего урока так и будет называться Звуки музыки. В этой четверти мы продолжаем с вами знакомство с музыкальной грамотой. Показ слайда темы урока. 

       Цель нашего урока – знакомство с миром музыки.

        Задачи:

    1. Вспомнить какие бывают звуки в музыке.

    2. Вспомнить ноты и их расположение.

    3. Закрепить песню «Семь подружек», которую мы учили на прошлых уроках.

    4. Познакомимся с композиторами и отправимся на экскурсию в театр, где послушаем классическую музыку исполняемую симфоническим оркестром.

       - У – сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы будете на них отвечать. Большая просьба к вам,  хором не выкрикивать, а отвечать по одному подняв при этом руку, так как за правильный ответ вам будет выдаваться фишка.

       - У – какие звуки вы знаете?

       - Д – шумовые и музыкальные. Показ слайда.

       - У – правильно, все звуки делятся на две группы шумовые и музыкальные. С шумовыми звуками мы с вами встречаемся ежедневно. Кто мне из вас может подсказать, что это за звуки?

       - Д – приводят примеры шумовых звуков / шелест листьев, шум моря, звук машины и т.д. /

       - У – теперь напомните мне музыкальные звуки.

       - Д – музыкальные звуки издают музыкальные инструменты.

       - У - какие вы знаете музыкальные инструменты?

       - Д - скрипка, гитара, пианино и т.д.

       - У – какие умные дети, давайте теперь хором повторим, какие две группы звуков бывают.

       - Д – шумовые, музыкальные.

       - У – посчитаем, кто из вас больше набрал за правильные ответы фишки. Определяются двое победителей. А сейчас проведем игру, которая называется «Шумовые и музыкальные звуки». И еще раз закрепим эту тему. 

       Двое учащихся, которые больше всех набрали фишек выходят к столу, где лежат картинки с иллюстрациями предметов музыкальных и шумовых звуков. Первому учащемуся дается задание,  выбрать иллюстрации, где изображены шумовые звуки, а второму учащемуся выбирать иллюстрации, где изображены музыкальные звуки. Задача каждого учащегося перенести свои иллюстрации на магнитную доску и повесить под надписями шумовые и музыкальные звуки. Участник, который справиться с заданием быстрее, выигрывает. А мы с вами  будем наблюдать и оценивать игру. Оба учащихся справляются с заданием одновременно.

       - У – молодцы ребята, вы на славу постарались, и мы еще раз закрепили музыкальные и шумовые звуки. А теперь вспомним, из каких звуков состоит сама музыка?

       - Д – музыка состоит из музыкальных звуков.

       - У – как они называются?

       - Д – ноты.

       - У – сколько нот в музыке?

       - Д – семь.

       - У - где пишутся ноты?

       - Д – ноты пишутся на нотоносце. Показ слайда /нотоносец/.

       - У – сколько линеек на нотоносце?

       - Д – пять.

       - У – правильно, а что пишется на нотоносце кроме нот?  

       - Д – скрипичный ключ.

       - У – давайте споем с вами эти звуки, и посмотрим появятся они на нотоносце или нет.

       - Д – дети исполняют последовательность нот.

       - У – смотрите, ребята, а ноты так и не появились на нашем нотоносце. Что же делать, как же нам быть? Ведь без нот мы не сможем спеть песню и послушать в театре музыку. Давайте разделимся на две группы и отправимся на поиски наших нот. Как только мы найдем ноты. Вы должны будите их расположить на нотном стане в их последовательности.

       Класс делится на две команды. Первая команда ищет ноты с правой стороны, вторая команда с левой стороны. Более слабым учащимся,  дается задание легче /найти скрипичный ключ и повесить его на нотный стан/. Под музыку дети выполняют задание.

    После того, как дети найдут все ноты, они должны сосчитать их. Сколько нот у каждой из команд /семь/. Обратите внимание на экран. Вот и появились наши ноты. Показ слайда. Теперь вам нужно самостоятельно расположить на нотном стане в такой же последовательности эти ноты. Дети выполняют задание.

       - У -  давайте еще раз закрепим и исполним ноты.

       - Д - исполняют ноты.

       - У – каким цветом бывают ноты?

       - Д – черные и белые?  

       - У – как вы думаете, почему у нас ноты разного цвета?

       - Д – потому что они имеют разные звуки и названия у них тоже разные.

       - У – правильно. А теперь проверим домашнее задание. Вам нужно было выучить к уроку песню «Семь подружек». Сейчас мы проверим, как вы справились с заданием. Первая команда поет первый куплет, вторая команда поет второй куплет, третий куплет и припев поем все вместе. Но в начале, давайте вспомним о чем поется в этой песне?

       - Д - о нотах, о тайнах в музыке, о волшебном мире звуков, об успехе в учении.

       - У – давайте встанем,  проговорим вслух припев и споем его отдельно от куплетов, а потом всю песню, как я уже вам объяснила.

       - Д – исполнение песни.

       - У – немного все подустали, присядьте на свои места. А сейчас закройте все глаза и послушайте музыку /релаксация/, которая успокоит вашу усталость и поднимет настроение. Расположитесь на  стуле так, чтобы было вам удобно. И так слушаем музыку.

       - У – продолжим наш урок. И так музыкальную грамоту мы с вами повторили и закрепили. А теперь ответьте на следующие вопросы.

       - У – кто сочиняет музыку?

       - Д – композитор.

       - У – правильно. Чтобы стать композитором, надо очень много учиться и сильно любить музыку. Например, Вольфганг Амадей Моцарт / Показ слайда/ начал сочинять свою блестящую музыку с пяти лет. Знаменитый Бетховен /Показ слайда/ сочинял музыку даже тогда, когда его слух был уже совсем слабым. Иоганн Себастьян Бах /Показ слайда/ работал по двенадцать часов в день, чтобы создать свои непревзойденные шедевры. А русский композитор Александр Порфирьевич Бородин /Показ слайда/ был ученым-химиком и у него было очень мало свободного времени для сочинения музыки. Но высокая требовательность к собственному творчеству, заставляла Бородина работать над каждым своим произведением очень долго. Оперу «Князь Игорь» /Показ слайда/ он писал восемнадцать лет. Вот такой нелегкий труд композиторов.

       - У – а кто ребята исполняет музыку?

       - Д – музыканты и певцы.

       - У – правильно. А на чем играют музыканты?

       - Д – на музыкальных инструментах.

       - У – как вы думаете, музыкантам и певцам нужно учиться, чтобы играть и петь?

       - Д – нужно.

       - У – правильно, нужно долго учиться, чтобы быть талантливым исполнителем и музыкантом. Среди известных исполнителей, такие яркие музыканты, как Николо Паганини /Показ слайда/. С одиннадцати лет он начал концертировать, исполняя на скрипке виртуозные произведения. Музыкант так мастерски владел скрипкой, что недоброжелатели были уверены: без помощи темных сил Паганини так бы не играл. Хотя, на самом деле он имел такой успех только благодаря своему таланту и трудолюбию.  Федор Иванович Шаляпин – русский певец /Показ слайда/. Одновременно пел в Большом и Мариинском театрах. Выступал в театре «Ла Скала», который находится в Италии. Самый большой театр в Европе. Федор Иванович имел необыкновенный голос и когда он пел, завороженная публика не могла оторвать от него своих глаз.

       - У – но и это еще не все. Ведь музыку мы должны еще… (указать на ухо).

       - Д – слушать.

       - У – совершенно верно. Как вы считаете на слушателей надо учиться?

       - Д – надо, не надо.

       - У – хоть у вас и сложилось противоречивое мнение об этом, но я вам помогу. Чтобы слушать музыку тоже нужно учиться. Но в отличие от композитора и исполнителя обучение проходит гораздо быстрее. Сейчас я вам зачитаю памятку правила слушания музыки:  

    1. Не разговаривать, не вертеться  во время слушания музыки.

    2. Не мешать соседу, слушать музыку.

    3. Сосредоточиться  и слушать внимательно.

    4. Получать удовольствие от слушания музыки.

       Постарайтесь все эти правила соблюдать, так как мы отправляемся с вами на экскурсию в Большой театр. И послушаем произведения В.А.Моцарта симфонию №40, I часть.

       Кто правильно будет слушать музыку и соблюдать все правила, которые я зачитала в памятке, тот из вас получит диплом слушателя музыки.

      - У – молодцы ребята, вы все соблюдали правила слушателей музыки, а дипломы слушателей музыки я раздам вам чуть позже. А сейчас скажите, понравилась вам музыка В.А.Моцарта, какая по настроению и характеру прозвучала музыка?

      - Д – быстрая, плавная, нежная.

      - У – понравилось ли вам слушать классическую музыку?

      - Д – да, очень.

       - У – на дальнейших уроках музыки мы с вами  будем  слушать классическую музыку и знакомиться с творчеством композиторов. А сейчас подведем итог нашего урока и обобщим, что мы узнали нового на уроке:  

       - что издает музыка? / звуки /

       - какие звуки бывают в музыке? / шумовые и музыкальные /

       - где пишутся ноты? / на нотоносце /

       - назовите ноты?   / до, ре, ми, фа, соль, ля, си /

       - кто такой композитор? / сочиняет музыку /

      - кто такой исполнитель? / музыкант, который исполняет музыку на музыкальных инструментах /

       - кто такой слушатель? / кто умеет слушать музыку /

       - что такое театр? / это здание, где исполняют музыку/

       - какого композитора мы слушали музыку? / Моцарта /

       - какое классическое произведение Моцарта мы послушали? /симфонию №40, I часть/

       Все вопросы показываются на слайдах.

        Сегодня на уроке вы все старались и работали на славу. Поэтому я хочу вручить вам всем дипломы слушателей музыки и поставить пятерки.

    А на память о сегодняшнем уроке я хочу подарить вам шарики с надписью наших нот, чтобы вы никогда их не забывали и помнили.

        Наш урок подошел к концу, но я с вами не прощаюсь, а говорю всего до новых встреч.

        Дети выходят из класса под музыку В.А. Моцарта симфония №40, I часть.

     

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    «Музыкальные игры - как средство коррекции на уроках музыки в коррекционной школе VIII вида »

    В условиях музыкального занятия игры носят развивающий характер и ориентированы на овладение детьми двигательными и интеллектуальными умениями, сенсорными способностями, развитие навыков сотрудничеств...

    Инновационные технологии на уроках музыки в коррекционной школе VIII вида

    В статье описаны практические приемы использования средств ИКТ на уроках музыки....

    Методическое пособие "Аннотация к сборнику презентаций уроков музыки в коррекционной школе VIII вида".

    Методическое пособие "Аннотация к сборнику презентаций уроков музыки в коррекционной школе VIII вида"....

    МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА

    Пособие является важным средством развития музыкальной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью. Основное назначение музыкально-дидактических игр – в доступной форме привить ...