Природа глазами музыканта, художника, поэта
методическая разработка по музыке на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мои мысли в речи.

Музыка

Музыка так же, как и изобразительное искусство, способна выразить настроение человека. Чтобы понять ее без слов, ей достаточно только звуков, сотканных в неповторимую выразительную мелодию.

-Сегодня на уроке мы послушаем произведение Э. Грига «Утро». Давайте предположим, какими будут интонации музыки, которая сегодня прозвучит на уроке?  (Добрые, ласковые, мечтательные, певучие, напевные,  задушевные)

-С чего начинается утро человека? (с пробуждения…)

Это утро человека. А в природе,  как ведут себя деревья, солнце, трава? (Природа просыпается, поднимается солнышко, согревает землю, цветы и травы тянутся к солнышку…)

-Мы нарисовали с вами утро, и в этом нам помогли слова. А теперь я предлагаю обратиться к звукам музыкальным.

-Сядьте удобнее.  Почувствуйте настроение  музыки, ощутите ее цветовую гамму? СЛАЙД

- Поднимите карточки того цвета, какой вы представили, слушая музыку?

(Желтый -  теплый, яркий, струящийся, радостный. Цвет солнца. Этот цвет надолго остается в памяти).

Зеленый -насыщенный, спокойный свежий, нежный, умиротворяющий, живой. Действует успокаивающе)

Розовый – светлый, спокойный, добрый, мягконасыщенный)

Вы подняли карточки в основном теплых цветов.

-Действительно,  звуки природы, которые мы представили в цвете,  вызывают у человека приятные ощущения и чувство тепла.

Сохраним это настроение при работе над выразительным чтением.

Настраиваются на прослушивание музыки. Дают предположительные ответы.

Слушают музыку, определяют настроение, цветовую гамму

Коммуникативные

Участвуют  в коллективном обсуждении

Личностные

- развивают эмоционально-чувственное отношение к  природе.

Работа над выразительным чтением

    А теперь перед нами еще одна задача – исполнительская.

            Отметим места постановки пауз. / – короткая пауза. Ставится после запятых, тире. // – более длительная пауза. Ставится после точек, вопросительных и восклицательных предложений и после отточий.

            Зачем нужны паузы? (Пауза – это остановка в речи; пауза выделяет фразу, придает завершенность мысли).

            А теперь подчеркнем слова, которые на ваш взгляд нужно произнести с особым логическим ударением. Прочитаем стихотворение про себя, а теперь выразительно вслух.

 – Прочитайте стихотворение вслух. (От каждой группы выразительно читает 1 ученик).

Ученики готовятся в группах читать выразительно стихотворение: расставляют паузы, расставляют логическое ударение

Этап рефлексии

11.  Контроль усвоения.

-С каким стихотворением мы сегодня познакомились?

- О чем говорится в этом стихотворении?

-Бунин находит в самом обыкновенном – необыкновенное.  Что позволяет человеку оставаться молодым? (Тесное общение с природой делает его молодым, возвращает его в детские годы, когда воспринимается все ярче, зримее, острее.)

-Видеть и чувствовать природу – величайшая радость для человека.

-Бунинское слово теперь распахивает свою неповторимую «душу».

 – Удалось ли вам проникнуть  в душу поэта, узнать его чувства?      

Ученики отвечают на вопросы.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

Эмоционально и критически оценивают свою работу на уроке

Регулятивные

Умение осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Личностные

Давать оценку своим действиям в ходе учебного сотрудничества.

Домашнее задание

Дифференцированное.

 -Домашнее задание каждый выберет себе сам.

• Научиться читать стихотворение выразительно.
• Выучить наизусть.
• Нарисовать рисунок к стихотворению и подтвердить его словами из текста.