Паспорт программы.
рабочая программа ( класс) по теме

Название программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Развитие моторики рук на начальном этапе обучения в классе специального фортепиано".

Разработчик программы

Бушарова Елена Анатольевна

Образовательное учреждение

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ "Школа № 883"

Хоровая школа "Дебют"

Год утверждения программы

2016

Тип программы

авторская

Срок реализации

программы

2 года

Возраст детей

от 6 до 8 лет

Образовательная направленность программы

социально-педагогическая

Цель программы

Развитие у учащихся мелкой моторики рук, беглости пальцев. Обучение их основным начальным умениям и навыкам игры на фортепиано. Воспитание у детей любви и интереса к музыке, музыкальным занятиям.

Задачи программы

задачи в обучении:

1. сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными образами;

2.  правильная посадка за инструментом, постановка рук;

3. обучение нотной грамоте и ритмическим схемам;

4. освоение основным приёмам звукоизвлечения;

5. освоение навыков чтения с листа;

6. задействовать в процессе обучения компьютерные технологии.

задачи в развитии:

1. развитие мелкой и крупной моторики рук;

2. развитие музыкального слуха, ритма, памяти и образного мышления учащегося;

3. расширение общекультурного кругозора;

4. формирование и развитие творческих способностей учащихся;

5. развивать  пианистические навыки и слуховой контроль в звукоизвлечении и ритмической организации.

задачи в воспитании:

1. формирование интереса к музыкальному искусству;

2. воспитание потребности к музицированию в дальнейшей жизни;

3. воспитание музыкального и художественного вкуса;

4. воспитание культуры звука;

5. воспитание культуры поведения на занятиях;

6. воспитание культуры общения с педагогом;

7. воспитание активности на занятиях;

8. настойчивость и целеустремлённость в преодолении трудностей учебного   процесса;

9. ответственность за результат;

10. воспитание сценической культуры.

Структура программы

1. титульный лист;
2. пояснительная записка;
3. учебно-тематический план;
4. содержание программы;
5. список использованной литературы.

Основное содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПО 1 ГОДУ ОБУЧЕНИЯ:

1 раздел. Вводное занятие.

Теория: Знакомство. Вводное занятие. Беседа по технике безопасности и правилах поведения.

Практика: Выявление музыкальных способностей и общего развития обучающегося.

2 раздел. Знакомство с инструментом.

Тема 2.1. История инструмента, предшественники фортепиано.

Теория:

а) Знакомство с предшественниками фортепиано: клавесин, клавикорд, орган.

б) История создания фортепиано.

в) Пианино и рояль - сходство и различия.

Практика: Знакомство с внутренним устройством фортепиано: дека, струны, молоточки, демпферы, педали и принципы их работы.

Тема 2.2. Изучение регистров и октав.

Теория: Изучение клавиатуры.

Практика: клавиши, регистры, тембры, звуковысотность, понятия: тон, полутон; диез, бемоль, бекар.

       3 раздел. Донотный период.

       Тема 3.1.  Музыкальные пальчиковые игры (организация двигательно-пианистических движений рук).

Теория: Подготовительные упражнения для развития пианистического аппарата:

а) ежедневные гимнастические упражнения для организации и подготовки рук (без инструмента).

б) работа над посадкой за инструментом.

в) работа над упражнениями: «Радуга», «Маятник», «Прогулка», «Паучок» и т.д., подробная работа с локтями, запястьем, пальцами.

Практика: Непосредственная работа над постановкой рук:

положение пальцев - «овальное окошечко», «бугорки», свод, упражнение с мячом, карандашом, пластилином, работа над ощущением пальцев и погружением их в клавиатуру.

       Тема 3.2. Музыкальные пальчиковые игры на развитие мелкой моторики рук, координации движений.

 Теория: Игры-упражнения для развития пианистического аппарата и мелкой моторики рук.

Практика: Исполнение небольших по объему песенок с запоминающейся мелодией, которая удобна по диапазону с определенными движениями под музыку, что способствует развитию мелкой моторики рук и музыкальному развитию вцелом.

       Тема 3.3. Музыкальные пальчиковые игры на развитие крупной моторики рук, координации движений.

Теория: Игры-упражнения для развития пианистического аппарата и крупной моторики рук.

Практика: Исполнение небольших по объему песенок с запоминающейся мелодией, которая удобна по диапазону с определенными движениями под музыку, что способствует развитию крупной моторики рук и музыкальному развитию вцелом.

      4 раздел. Изучение нотной грамоты.

       Тема 4.1. Название нот и их написание.

Теория: Работа над развитием навыка графического восприятия нотной записи: упражнение «бусы».

Практика:

• Изучение нот на нотоносце и нахождение их на клавиатуре.
• Использование игровых моментов в запоминании расположения нот на нотоносце: например, ноты живут на этажах и между этажами, «чердаке», «подвале» и т. д.
• Воспитание прочной связи: вижу - слышу - знаю, которая является основой успешного развития навыка «чтения с листа».

       Тема 4.2. Простые размеры.

 Теория: Размер - временное понятие музыки. Навыки по развитию метро-ритмического ощущения, основываясь на музыкальных примерах (танец, марш).

Практика: Знакомство с понятиями: темп, размер, такт, затакт в опоре на слово: подтекстовка музыкальной фразы, применение попевок. Шаг под музыку.

       Тема 4.3. Длительности нот и пауз.

 Теория: Графическое изучение длительностей нот и пауз.

Практика:

• Утверждение в сознании ребенка неразрывности музыки во времени.
• Прохлопывание ритмических схем.

      5 раздел. Постановка рук.

       Тема 5.1. Формирование пианистических навыков (игра приемом non legato).

Практика:

1. Овладение начальными навыками игры: non legato.

2. Создание единства слухового и двигательного аппаратов на основе точного ощущения кончиков пальцев, опоры пальцев, слухового внимания.

3. Постановка четких задач в игре упражнений.

4. Работа над аппликатурой как предпосылка для преодоления технических трудностей.

       Тема 5.2.Формирование пианистических навыков (игра приемом legato).

Практика:

1. Овладение начальными навыками игры: legato.

2. Создание единства слухового и двигательного аппаратов на основе точного ощущения кончиков пальцев, опоры пальцев, слухового внимания.

3. Постановка четких задач в игре упражнений.

4. Работа над аппликатурой как предпосылка для преодоления технических трудностей.

       Тема 5.3. Формирование пианистических навыков (игра приемом staccato).

Практика:

1. Овладение начальными навыками игры: staccato.

2. Создание единства слухового и двигательного аппаратов на основе точного ощущения кончиков пальцев, опоры пальцев, слухового внимания.

3. Постановка четких задач в игре упражнений.

4. Работа над аппликатурой как предпосылка для преодоления технических трудностей.

       Тема 5.4. Закрепление навыков. Обьединение разных приемов игры (non legato, legato, staccato).

Теория: Выполнение ряда упражнений вне инструмента и на инструменте.

Практика: Работа над воспитанием навыка самостоятельности рук – основы координации:

а) Игра упражнений non legato в одной руке и одновременно legato в другой и т.д.

б) Работа над фиксацией внимания на взаимосвязи и чередовании во времени обеих рук, моментов «дыхания» кисти.

      6 раздел. Работа над эмоционально-художественным развитием.

       Тема 6.1. Музыкальный синтаксис (мотив, фраза, предложение).

Теория: Понятие фразы,особенности ее исполнения.

Практика: Ощущение целосности фразы с помощью пения (придумать соответствующие слова для разучиваемой фразы).

       Тема 6.2. Нюансы, кульминация, темп.

Теория:  Нюансировка, кульминация, темп - как средства достижения авторского замысла. Исполнение педагогом, разбор характера, образа, содержания произведения.

Практика: Работа над произведениями различного музыкально-художественного содержания.

      7 раздел. Чтение с листа.

Теория: Общий разбор произведения:

а) Скрупулезное изучение нотного материала, анализ произведения на уроке (определение тональности, размера, ритма).

б) Преодоление в работе ученика неточности в отношении ритма, нот, аппликатуры.

Практика: Формирование навыка чтения с листа на основе легкого материала:

а) Работа над развитием навыков чтения нотного текста с листа должна осуществляться на более легком материале с обязательным контролем домашнего задания на уроке.

б) Работа над формированием навыка схватывать главное в тексте, неразрывно вести мелодию без поправок и остановок.

      8 раздел. Игра в ансамбле с педагогом. 

Теория: Синхронные движения игры в ансамбле.

Практика: Особый слуховой контроль - слушать, исполнять вместе. Формирование навыка игры в ансамбле.

      9 раздел. Подбор по слуху.

Теория: Анализ движения и построения мелодиической линии, воспроизведение заданной мелодии.

Практика: а) игра "Найди ноту";

                   б) игра по слуху.

     10 раздел. Зачеты и выстепления.

Практика:

1. Зачеты.

2. Концерты (конкурсы, фестивали).

     11 раздел. Итоговое занятие.

Теория: Обсуждение с обучающимися достижений и недостатков в работе.

Практика: Проигрывание репертуара учащимся с анализом и самооценкой исполнения (контрольный урок).

ПО 2 ГОДУ ОБУЧЕНИЯ:

1 раздел. Вводное занятие.

Теория: Беседа по технике безопасности и правилах поведения.

Практика: Подбор музыкального репертуара на учебный год.

2 раздел. Работа над развитием навыков чтения с листа.

Тема 2.1. Разбор репертуара.

Теория: Определение цель и задачей в выборе репертуара.

Практика: Разучивание текста.

Тема 2.2. Игра в ансамбле.

Теория: Особенности игры в ансамбле.

Практика: Работа над точностью ансамблевого исполнения, чувствовать и творить вместе.

       3 раздел. Развитие технических навыков.

       Тема 3.1. Работа над гаммами.

Теория: Аппликатурные схемы, прийомы исполнения аккордов, арпеджио и гамм.

Практика: Изучение гаммы.

       Тема 3.2. Работа над этюдами.

 Теория: Особенности исполнения технических формул.

Практика: Изучение текста, работа над техническими трудностями и темпом.

      4 раздел. Этапы работы над музыкальным произведением.

       Тема 4.1. Разбор, знакомство с автором и формой.

Теория: Знакомство с биографией композитора и его стилевыми особенностями.

Практика: Разбор и анализ текста данного произведения.

       Тема 4.2. Работа над деталями.

 Теория: Изучение гармонического плана.

Практика: Разучивание текста наизусть, интонирование, метроритмическая точность, педализация.

       Тема 4.3. Воплощение композиторского замысла.

 Теория: Определение характера произведения, кульминации.

Практика: Работа над драматургией.

      Тема 4.4. Исполнительский этап.

 Теория: определение цель и задач в данном произведении.

Практика: Зачетное или концертное выступление.

     5 раздел. Работа над звуком.

       Тема 5.1. Технические приемы звукоизвлечения в произведениях кантиленного характера.

Теория: Основные приемы звукоизвлечения.

Практика: Работа над гибкостью рук и мягкостью косания.

       Тема 5.2. Технические приемы звукоизвлечения в произведениях виртуозного характера.

 Теория: Основные приемы звукоизвлечения.

Практика: Работа над активностью и беглостью пальцев.

      6 раздел. Зачеты и выступления.

Практика:

1. Зачеты.

2. Концерты (конкурсы, фестивали).

      7 раздел. Итоговое занятие.

Теория: Обсуждение с обучающимися достижений и недостатков в работе.

Практика: Проигрывание репертуара учащимся с анализом и самооценкой исполнения (контрольный урок).

Формы работы

– очная (сочетание аудиторных и выездных занятий).

– индивидуальная.

Прогнозируемые результаты программы

Программные требования к уровню развития:

• формирование на ознакомительном уровне музыкально-теоретических знаний, необходимых для музыкально-практической деятельности и общего музыкального развития;
• сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными образами;
• владение навыком чтения с листа;
• приобщить ученика к ансамблевому музицированию;
• научить подбирать по слуху знакомые песни и произведения;
• технические и звуковые навыки;
• культура поведения на сцене.

Программные требования к уровню воспитанности:

• воспитание интереса к музыке и искусству;
• воспитание потребности к музицированию в дальнейшей жизни;
• воспитание музыкального и художественного вкуса;
• воспитание нравственности.