рабочая программа по музыке ФГОС 5 классы
рабочая программа по музыке (5 класс) на тему

Результат

Характеристика в ФГОС

регулятивные

1. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
2. планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
3. прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
4. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
5. коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
6. оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
7. саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

познавательные

1. осуществлять поиск необходимой информации дня выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
2. осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
3. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.  
4. строить сообщения в устной и письменной форме;
5. научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выделять существенную информацию из муз. произведений разных жанров
6. осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных признаков;
7. осуществлять синтез как составление целого из частей;
8. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
9. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
10. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
11. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
12. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания средств музыкальной выразительности, выделения существенных признаков и их синтеза;
13. устанавливать аналогии.

коммуникативные

2. использование речи для регуляции своего действия;
3. активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;
4. способность вести диалог;
5. способность встать на позицию другого человека;
6. участие в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни;
7. продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
8. участие в коллективном обсуждении проблем.

Разделы

Часы

Древний союз

4ч

Слово и музыка

3ч

Песня

4ч

Романс

2ч

Хоровая музыка

2ч

Опера

3ч

Балет

3ч

Музыка звучит в литературе

2ч

Образы живописи в музыке

2ч

Музыкальный портрет

1ч

Пейзаж в музыке

2ч

«Музыкальная живопись» сказок и былин

3ч

Музыка в произведениях изобразительного искусства

4ч

Итого:

35 часов

№

Дата проведения

Тема  урока

Основные виды учебной деятельности.

План

Факт

1

02.09.

Музыка рассказывает обо всем

Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём;

2

09.09.

Истоки

Сравнивать музыкальные произведения разных стилей и жанров;

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке;

исполнять различные по характеру музыкальные произведения;

3

16.09

Искусство открывает мир

4

23.09.

Искусства различны, тема едина

5

30.09.

Слово и музыка

6

07.10

Два великих начала

7

14.10

Стань музыкою, слово!

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства;

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

выявлять различные по смыслу интонации;

8

21.10

Музыка «дружит» не только с поэзией

9

28.10

Песня

10

11.11

Песня – верный спутник человека

11

18.11

Мир русской песни

12

25.11

Песни народов мира

13

02.12

Романс. Романса трепетные звуки

14

09.12

Мир человеческих чувств

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;

15

16.12

Народная хоровая музыка

16

23.12

Что может изображать хоровая музыка?

корректировать собственное исполнение;

предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений;

17

Опера. Самый значительный жанр вокальной музыки.

18

Из чего состоит опера?

19

Балет. Единство танца и музыки.

Чувствовать кульминацию музыкального произведения, передавать её средствами исполнения

20

«Русские сезоны» в Париже

Различать мажор и минор; использовать и воплощать ладово-гармоническое развитие музыки в собственном музыкальном творчестве

21

Музыка звучит в литературе

22

Музыкальные сюжеты в литературе

Соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов;

23

Живописность искусства

24

Музыка-  сестра живописи

25

Может ли музыка выразить характер человека?

сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров;

распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух-, трёхчастные, вариации, рондо);

анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений;

оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство мира;

26

Образы природы в творчестве музыкантов

27

Музыкальные краски в произведениях композиторов.

28

Волшебная красочность музыкальных сказок

29

Сказочные герои в музыке

30

Тема богатырей в музыке

31

Что такое музыкальность в живописи

32

Хорошая живопись- это музыка, это мелодия…

33

Музыкальная гостиная

34

Урок концерт.

35

Обобщающий урок года: «Музыкальная капель».

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном музыкально-поэтическом творчестве;

корректировать собственное исполнение;

№ п\п

Наименование  технического средства

1

Интерактивная доска

2

Проектор

3

Ноутбук

6

Музыкальные колонки

7

Компьютерная машь

8

Принтер

№ п\п

Наименование  пособия, материалы.

1

Плакаты композиторов

2

Раскраски «Музыкальные инструменты»

№ п\п

Наименование  стендов.

1

 Стенд «Музыка и жизнь»

2

Стенд «Музыкальная азбука»

3

Стенд «музыкальные инструменты»

6

Стенд «Симфонический оркестр»

7

 Стенд «Музыка и жизнь»

№ п\п

Наименование  музыкальных инструментов.

1

Деревянные ложки

2

Маракассы

3

Барабан

6

Бубен

7

Тромбон

8

Трещетки

научится

Получит возможность научиться

Личностные

• размышлять об истоках возникновения   музыкального искусства;                        
• наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

• расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

• участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;
• умение работать с учебником по музыке;

• участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;
• умение работать с учебником по музыке;

Предметные

• проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;
• понимать  степень значения роли музыки в жизни человека.
• выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
• различать тембры музыкальных инструментов;

• пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;
• воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;
• узнавать на слух основную часть произведений;

• ценить  отечественные    народные музыкальные    традиции;
• пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

• реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности;
• различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;  

• накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса
• сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

• обогащению индивидуального музыкального опыта;
• определять названия профессиональных инструментов ,выразительные и изобразительные возможности этих инструментов

Метапредметные

• использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; 
• выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

• выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
• выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;
• владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

• самостоятельно   выполнять упражнения;
• участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

• видеть взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;