Рабочая учебная программа по разделу "Музыка" для детей подготовительной группы
рабочая программа по музыке на тему

«Физическая культура»

развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

«Здоровье»

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; общение в процессе распределения ролей в музыкальных играх; особенности выразительного исполнения песен и танцев.

«Познание»

расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

«Социализация»

формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, понимание эмоций и чувств для полноценного восприятия музыки.

«Художественное творчество»

развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Чтение художественной литературы»

использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности, развитие умений безопасного пользования техническими средствами, носителями музыки.

Восприятие музыки

Пение

Музыкально-ритмическая деятельность

Элементарное музицирование

Творчество

Непосредственная образовательная деятельность

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

- Беседы с детьми о музыке;

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Музыкальные игры, хороводы с пением

-Инсценирование песен

-Развитие танцевально-игрового творчества

- Празднование дней рождения

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами  аккомпанемента

- Празднование дней рождения

Занятия

Праздники, развлечения

В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

- Игры

- Празднование дней рождения

Образовательная деятельность в режимные моменты

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

Самостоятельная деятельность детей

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Создание условий для са

мостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы.

Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.

Музыкально-дидактические игры

Инсценировка  песен, хороводов

Музицирование с песенной импровизацией

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценировки песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценировка песен, хороводов,

Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений

Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании

Импровизация на инструментах

Музыкально-дидактические игры

Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении, танце и др

Детский ансамбль, оркестр

Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр».

Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании

Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов

Составление композиций танца

Импровизация на инструментах

Музыкально-дидактические игры

Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении, танце и другое

Детский ансамбль, оркестр

Игры в «концерт»,    «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр»,

Совместная деятельность с семьей

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров

Прослушивание аудиозаписей,

Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

Просмотр видеофильмов

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения спектаклей кукольных и др. театров

Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Создание совместных песенников

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые мероприятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые мероприятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских кукольных и др. театров

Совместный ансамбль, оркестр

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Краткая характеристика группы

Задачи музыкального развития на возрастном этапе

Подготовительная к школе группа

На седьмом году жизни завершается период дошкольного детства. У ребенка меняется отношение к занятиям, появляется стремление к хорошему исполнению, активизируется интерес к новым музыкальным произведениям. Формируется умение оценить прослушанную пьесу, песню. Исполнение песен, плясок, игр становится достаточно выразительным. На общем фоне у отдельных детей выявляются более яркие индивидуальные способности. Голосовой аппарат детей к этому периоду уже достаточно окреп, однако функционировать полноценно еще не может. Певческий диапазон расширяется. В голосе появляется напевность и звонкость. Наиболее удобный диапазон голоса  до1 – до2. Движения в этом возрасте более устойчивы, дети хорошо ориентируются в различном темпе при ходьбе, беге.

• Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке;

• Накапливать представление о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов;

• Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при  разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности;
• Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;
• Развивать умение чистоты интонирования в пении;
• Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования;
• Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок;
• Развивать у детей умение сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

Группа

Достижения ребенка  (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагога и родителей

Подготовительная к школе группа

• У ребенка развита культура слушательского восприятия;
• Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями;
• Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов;
• Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на праздниках;
• Активен в театрализации, где включается ритмо-интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а так же стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания;
• Проговаривает ритмизировано стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях.

• Ребенок не активен в некоторых видах музыкальной деятельности;
• Не узнает музыку известных композиторов;
• Имеет слабые навыки вокального пения;
• Плохо ориентируется в пространстве при исполнении танцев и перестроении с музыкой;
• Не принимает активного участия в театрализации;
• Слабо развиты музыкальные способности.

Раздел

Исследуемый показатель

Диагностическая игровая ситуация

Критерии оценки

Восприятие

1.1.

Определение характера и жанра музыки

Д/И «Музыкальный светофор»

Цель: выявить умение определять характер и жанр музыкального произведения.

Диагностический материал: фланелеграф, большой светофор. Внутри кружочков-фонарей на светофоре дети, выполняющие три действия: спят, маршируют, пляшут, карточки на каждого ребенка с изображением светофора и три фишки.

Организация игры.

Музыкальный руководитель: (показывает большой светофор)

Вот горит светофор, с ним  дружок мой, ты не спорь!

Что покажет он – узнай, а захочешь – выполняй!

    Дети сидят за столами. Перед ними карточки и фишки. Музыкальный руководитель исполняет произведение, дети закрывают фишкой соответствующий кружок на светофоре. Затем вызванный ребенок показывает нужное изображение на большом светофоре и имитирует действие. Дети называют произведение, определяют характер музыки

Музыкальный репертуар: «Танец» Чичкова, «Марш парад» Осокин, «Экосез» Гумеля, «Марш гусей» Канеды,  «Колыбельная» Григ.

3 балла – внимательно слушает муз. фрагменты, определяет жанр и выполняет задание без подсказки.

2 балла – слушает невнимательно, отвлекается, но может определить жанр музыкального произведения, выложить карточки..

1 балл – нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

1.2.

Умение рассказать о содержании музыкального произведения

"Музыкальная палитра"

Цель: изучить способности к эмоциональной отзывчивости на музыку, умение понимать содержание музыки, высказываться о ее характере  

Музыкальный репертуар: музыкальные пьесы из "Детского альбома" П.И.Чайковского:

1. "Утреннее размышление"

2. "Сладкая грёза"

3. "Баба-Яга"

4. "Болезнь куклы"

5. "Игра в лошадки"

Организация игры. Ребёнку предлагается прослушать данные музыкальные пьесы и попробовать определить,какое настроение у него вызывает каждая из них ,какие образы представляются во время звучания музыки.

1-й (вербальный) вариант задания: подобрать слова, подходящие ребёнку для выражения его переживания музыки;

2-й (невербально-художественный) вариант задания: ребёнку предлагается нарисовать образы,картинки, которые ему представляются во время прослушивания музыки;

3-й (невербально-двигательный) вариант задания: ребёнку предлагается двигаться под музыку так, как ему это представляется во время звучания музыкального фрагмента.

3 балла – внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о чем она, определить характер музыки.

2 балла – слушает не внимательно, отвлекается, но может рассказать содержание песни и определить характер.

1 балл – нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

1.3.

Эмоциональная отзывчивость

3 балла – эмоциональная реакция явно выражена, наблюдается сосредоточенность и устойчивость внимания

  2 балла – эмоциональная реакция на музыку умеренная, слушает невнимательно, отвлекается, впечатления не яркие

1 балл – эмоциональная отзывчивость отсутствует, нет заинтересованности

Раздел

Исследуемый показатель

Диагностическая игровая ситуация

Критерии оценки

Пение

2.1.

Пение знакомой песни самостоятельно  с музыкальным сопровождением.

«Музыкальная шкатулка»

Цель: выявить уровень развития певческих навыков.

Диагностический материал: шкатулка, карточки с рисунками, иллюстрирующими содержание знакомых песен (на обороте карточки для контроля указано название песни).

Организация игры. В шкатулку помещаются 5—6 карточек. Дети по очереди вынимают карточки и передают их ведущему, называя музыкальное произведение и исполняют его.

Музыкальный репертуар:

1. «Падают листики» Картушиной

2. «Русская зима» Сидоровой

3. «Мы поем» Арсеева

3 балла – поет, чисто интонируя движение мелодии.

2 балла – поет, не точно, отвлекается, но слышит окончание вступления.

1 балл – интонирование отсутствует, не точный текст

2.2.

Пение знакомой песни без сопровождения

(a capella)

2.3.

Пение малознакомой песни самостоятельно  с музыкальным сопровождением.

«Музыкальный магазин»

Цель: определить уровень развития произвольных слухо-моторных представлений:

вокального типа, т.е. возможностей управлять мускулатурой голосовых связок в соответствии со слуховыми представлениями интонационного эталона

Диагностический  материал: магнитофон, кассеты с иллюстрациями к знакомым детям песням.

Организация игры. «Покупатель» просит прослушать ту или иную песню. «Продавец» напевает ее самостоятельно. От того, как он споет песню, будет зависеть, купят кассету с песней или нет.

Музыкальный репертуар:

1. «Мы веселые ребята» Картушиной

2. «Пойте тише малыши» Огороднова

3. «Поет, поет соловушка» р.н.п.

3 балла – поет, чисто интонируя движение мелодии.

2 балла – поет, не точно, отвлекается, нужна помощь взрослого.

1 балла – интонирование отсутствует, не точный текст, много пауз.

Музыкальный слух

3.1.

Звуковысотный

«Куда идет мелодия?»

Цель — выявление уровня развития звуковысотного чувства по показателю — определение направления мелодии.

Музыкальный репертуар: русская  народная   песня   «Как  под  горкой,   под  горой»;  Г. Эрнесакс «Паровоз»;  русская народная песня «Я на горку шла»; детская песня «Василек»

Организация игры. «Давай сыграем в музыкальные отгадки. Послушай внимательно и определи, куда идет мелодия: вверх или вниз?»

3 балла – определил верно (самостоятельно)

2 балла – определил верно (с помощью)

1 балл - не определил

3.2.

Динамический

Д/и «Тихо - громко»

Цель: определить уровень развития  динамического чувства, чувство ритма.

Диагностический материал: равное количество бубнов и деревянных ложек по одному инструменту на каждого участника.

Организация игры. Участники делятся на две группы соответственно типам инструментов, садятся напротив друг друга и готовятся играть по очереди. Ведущий объясняет, что группа с бубнами должна играть тихо, а группа с ложками – громко. Звучит музыка и группы соответствующим образом играют Затем группы с бубнами должна играть громко, а группа с ложками – тихо.

3 балла – воспроизводит динамические оттенки точно

2 балла – воспроизводит динамику не совсем точно

1 балл – действует беспорядочно

Раздел

Исследуемый показатель

Диагностическая игровая ситуация

Критерии оценки

Музыкальный слух

3.3.

Тембровый

«Тембровые прятки»

Цель: определить уровень развития тембрового слуха по показателю адекватно дифференцированного определения инструментального или вокального звучания одной и

Диагностический материал: аудиозапись музыкального фрагмента в исполнении: детского голоса; женского голоса; мужского голоса; хора; струнных смычковых инструментов; духовых инструментов; фортепиано;

Организация игры. Ребёнку предлагается прослушать аудиозапись музыкального фрагмента в различных исполнениях и определить тембровое звучание музыки.

3 балла – адекватное определение различных тембровых соотношений в исполнении предъявленного музыкального фрагмента.

2 балла – адекватное определение однородных тембров и смешанных тембров;

1 балл – адекватное определение только однородных тембров

3.4.

Гармонический

«Гармонические загадки»

Цель: выявить степень развития гармонического слуха, т.е. способности определять количество звуков в интервалах и аккордах, а также характер звучания в ладовых созвучиях.

Организация игры. Педагог исполняет созвучие (интервал или аккорд) и затем предлагает ребёнку отгадать сколько звуков "спряталось" в нём, а также определить как звучит созвучие: весело или грустно. Следует исполнить 10 созвучий.

3 балла -  угадано ребёнком 8-10 созвучий

2 балла – угадано ребёнком 4-7 созвучий

1 балл – угадано ребёнком 1-3 созвучия

Музыкально-ритмические

движения

4.1.

Соответствие движений характеру, ритму музыки

«Детская дискотека»

Цель: изучить восприятие интенсивности звучания и изменения характера движений в соответствии с ним.

Организация игры. Ребенку предлагается задание – двигаться в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы, двигать правильно выполняя движение, эмоционально, четко.

Музыкальный репертуар: «Веселый танец» е.н.м.; «Гопак» у.н.м.; «Детская полька» Жилинского.

3 балла -. ребенок самостоятельно не медля сменяет быстрые движения, реагирует на смену музыкальных фрагментов.

2 балла - ребенок сменяет характер движения через 2—3, смотрит на выполнение задания другими детьми, копирует их.

1балл - ребенок не справляется с заданием, не меняет характер движений, не реагирует на смену музыкальных фрагментов.

4.2.

Воспроизвести хлопками  ритмический рисунок мелодии

«Ладошка»

Цель: выявить уровень сформированности метроритмической способности

Организация игры. Сейчас мы споем песенку и прохлопаем в ладошки. А затем «спрячем» голос и «споем» одними ладошками.

3 балла – использование пунктирного, синкопированного ритма и пауз.

2 балла – умение использовать половинные, четвертные, восьмые длительности и ноты с точкой.

1 балл – ровный ряд половинных длительностей, и четвертных

4.3.

Качество выполнения танцевальных движений

«Волшебная стрелка»

Цель: определить качество исполнения различных танцевальных движений.

Диагностический материал: планшет, на котором располагаются картинки с изображением танцевальных движений, в центре — вращающаяся стрелка;

Организация игры. Ребенок вращает стрелку. На каком движении она остановится то движение и должен выполнить ребенок под музыку.

Музыкальный репертуар: знакомые танцевальные мелодии.

3 балла – выразительно исполняет движения, правильно выполняет все элементы, может придумывать свои.

2 балла – есть желание двигаться под музыку, не все движения выполняется правильно.

1 балл – малая двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.

Раздел

Исследуемый показатель

Диагностическая игровая ситуация

Критерии оценки

Музыкальное творчество

5.1.

Песенное творчество

 «Домик крошечка»

Цель: определить уровень развития песенного творчества..

Диагностический материал: игровое поле с изображением домика с крыльцом из семи ступенек. Фигурки зверей: заяц, лягушка, лиса, мышка, петушок, кошка, собака птичка.

Организация игры. 

Стоит в поле теремок, теремок

Как красив он и высок, да высок.

По ступенькам мы идем, все идем.

Свою песенку поем, да поем.

Приходите в теремок, теремок,

Будем печь большой пирог, да пирог.

С помощью считалки выбираются трое детей, каждый берет себе любую фигурку зверюшки.

Персонаж идет по ступенькам вверх и поет первую фразу: «По ступенькам я иду…», затем стоя у входа в домик, поет вторую фразу: «В дом чудесный захожу!», придумывая свой мотив, - и «заходит» в дом.

Каждый ребенок, придумывая мотив второй фразы, не должен повторять чужой мотив. Когда все персонажи «зайдут» в дом, начинается постепенное движение вниз, в обратном порядке.

Персонажи спускаются по ступенькам  и поют: «По ступенькам вниз иду…», затем, стоя у первой ступеньки, допивает вторую фразу: «По тропиночке уйду», также придумывая свой мотив этой фразы, и уходит.

3 балла – импровизация выразительная, оригинальная, эмоциональная, исполнена самостоятельно

2 балла – импровизация менее выразительная, не оригинальная выполнена с помощью

1 балл – импровизация не выразительная, не оригинальная ребенок зажат

5.2.

Танцевально – игровое творчество, импровизация

Двигательная импровизация «Деревья и листочки»

Цель: выявить уровень развития танцевально - игрового творчества.

Организация игры. Дети делятся на две команды — «Деревья» и «Листочки».

«Деревья» встают в произвольном порядке в разных точках зала на большом расстоянии друг от друга. В руках у них инструменты для аккомпанемента, уже выбранные ими в предыдущей игре. Каждый  листочек стоит рядом со своим «деревом», С началом звучания музыки «дерево» начинает издавать звуки на своем инструменте, а «листочек» кружится в медленном танце вокруг него или рядом. «Листочек» должен ориентироваться на звуки своего «дерева», чтобы не заблудиться. При повторе игры дети меняются ролями.

Музыкальный репертуар: «Экосез» Шуберта,  «Вальс-шутка» Шостаковича, «Вальс цветов» Чайковский.

3 балла – импровизация выразительная, оригинальная, эмоциональная.

2 балла – импровизация менее выразительная и эмоциональная. Требуется помощь педагога.

1 балл – импровизация не выразительная, не эмоциональная, ребенок зажат.

Участие в родительских собраниях

Встречи, беседы

Информация в родительском уголке

Праздники и развлечения

Сентябрь

Беседа на тему: «Музыка в детстве закладывает жизненные навыки»

Консультация «Роль музыки в воспитании духовности современного дошкольника»

Стенд «Советы тем, кто хочет научится петь»

Октябрь

Консультация «А зачем вообще нужна эта музыка?»

Индивидуальные беседы по результатам диагностики

Консультация «Домашняя фонотека»

Стенд «Музыкальная аптека»

Осенний

бал

Ноябрь

Беседа на тему: «Развитие творческого потенциала»

Консультация «Роль современной музыки в развитии ребенка»

Стенд «Советы родителям по организации самостоятельной музыкальной деятельности детей»

День города

Декабрь

Беседа на тему: «Домашний праздник»

Консультация «Все о Дедушке Морозе»

Стенд «Изготовление костюмов на новый год»

Новый год

Январь

Беседа на тему: «Влияние классической музыки на нравственное воспитание детей»

Консультация «Игры, развивающие музыкальное творчество»

Стенд  «Как приучить ребенка слушать музыку в концертном зале»

Рождественские колядки

Февраль

Консультация «Формирование музыкальной культуры и музыкально-эстетического сознания»

Беседа на тему: «Учим ребенка слушать музыку»

Консультация «как изготовить музыкальные инструменты своими руками»

Стенд «Какие песни мы поем»

День защитника отечества

Март

Беседа на тему: «Влияние музыки на развитие ребенка»

Консультация «Масленица»

Стенд «Как развивать слуховое внимание ребенка»

Праздник бабушек и мам

Апрель

Консультация «Возрастные уровни музыкального развития детей»

Индивидуальные беседы по результатам диагностики

Консультация «Слушаем музыку дома»

Стенд «Рекомендации родителям перед утренником»

Выпускной

Май

Беседа на тему: «Музыкотерапия как стимул для развития»

Консультация «Как помочь ребенку открыть свой музыкальный талант и стать настоящим композитором»

Стенд «Какие песни мы поем»

9 мая

I неделя сентября

Тема недели «Осень золотая»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять представления детей о том, что музыку пишут композиторы, вспомнить знакомых композиторов и их музыкальные произведения.

Учить различать характер музыки, выразительные интонации мелодии, средства музыкальной выразительности. Стимулировать желание к повторному слушанию музыкального произведения.

Развивать представления детей на основе песенного музыкального репертуара об осенних изменениях в природе.

Совершенствовать умение детей выполнять плавные движения с предметами (с листочками), ходить  в соответствии с четким, бодрым характером музыки.

Вспомнить приемы и способы звукоизвлечения на металлофоне, ксилофоне. Учить соотносить звучание муз.инструментов со звуками природы

Развивать стремление самостоятельно исполнять окончание песен.

ОД в ходе режимных моментов

• Музыкальная игра на формирование правильной осанки Лягушата (47,171)
• Д/И «Три медведя» III вар. (28)
• Слушание музыкальных произведений осенней тематики из альбома П.И. Чайковского «Времена года», рисование по прослушанным произведениям.

Самостоятел. деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух детей в музыкально-дидактических играх.

Слушание музыкальных произведений осенней тематики по желанию.

II неделя сентября

Тема недели «Красота вокруг нас»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять знания детей  о  народной музыке, народных музыкальных инструментах

Побуждать высказываться об изобразительных возможностях музыкального произведения.

Учить находить в музыке характерные черты музыкального образа.

Развивать выразительность пения, учить петь протяжно, точно интонируя мелодию.

Развивать умение передавать в движении плавный и легкий характер музыки, исполнять переменный шаг. 

Воспитывать у детей активный интерес к музицированию. Учить высказываться о красоте звучание звуков.

Побуждать детей импровизировать простейшие мелодии на фоне гармонической основы фортепиано.

ОД в ходе режимных моментов

• Дыхательная гимнастика по Стрельниковой «Большой маятник» (47,57)
• Наблюдение-опыт «Как появляются звуки». Слушание звуков природы.
• П/И «Капельки» (50,19)

Самостоятел. деятельность

Прививать у детей устойчивый интерес к самостоятельному музицированию, слушание  музыкальных произведений осенней тематики по желанию.

III неделя сентября

Тема недели «Чудесный мир детства»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Продолжать закреплять знания детей  о  народной музыке, народных музыкальных инструментах

Развивать представления детей о связи музыкальных и речевых интонаций, о близости средств выражения речи и музыки.

Формировать звуковысотное восприятие.

Формировать звуковысотное восприятие: различать интервалы от октавы до примы.

Развивать умение различать характер марша и передавать его в движениях разного характера (бодрый, торжественный или высокий шаг).

Разучить с детьми попевки, построенные на одном звуке. Развивать чувство ритма.

Побуждать сочинять простейшие мелодии в характере марша на заданный текст, используя образец педагога.

ОД в ходе режимных моментов

• Валеологические песни-распевки «Доброе утро»  (47,51)
• Д/И «Поможем Дюймовочке» (28)
• П/И «Повтори ритм» (50,39)
• Слушание песен из детских мультиков

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей к самостоятельному  изготовлению атрибутов к будущим развлечениям и праздникам

IV неделя сентября

Тема недели «Наш любимый детский сад»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать представления детей о музыкальных инструментах.

Рассмотреть и вспомнить какие инструменты есть в музыкальном уголке, какие из них являются народными.

Развивать музыкальное восприятие, воображение. Учить различать смену настроений и образов в музыке, тембры музыкальных инструментов.

Продолжать формировать звуковысотное восприятие: различать  звуки мажорного трезвучия, последовательность из нескольких ступеней лада идущих вверх и вниз.

Упражнять в выполнении  поскоков, кружении в парах, ритмических хлопках.

Обучать игре на металлофоне, бубне точно передавая ритмический рисунок попевки.

Развивать творческое воображение детей в передаче игровых образов сказочных персонажей

ОД в ходе режимных моментов

• Дыхательная гимнастика по Стрельниковой «Насос» (47,57)
• Постановка музыкальной сказки «Репка» ( 57,166)
• П/И «Оркестр» (51,10)

• Наблюдение-опыт «Как появляются звуки». Слушание звуков природы.

Самостоятел. деятельность

Побуждать использовать знакомые песни, игры и хороводы в самостоятельной деятельности, способствовать устойчивому интересу к музыкальной деятельности.

I неделя

октября

Тема недели «Музыкальный калейдоскоп»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Дать начальные представления о музыкальной грамоте. Вести в речь новую терминологию: нотный стан, скрипичный ключ, басовый ключ.

Учить различать настроение музыки, умение высказываться о ее характере.

Раскрывать возможности отдельных выразительных средств в создании музыкального образа.

Развивать выразительность пения. Учить петь напевно, выдерживать паузы.

Упражнять в выполнении полуприседания с выставлением ноги на пятку. Учить слышать и передавать в движении смену частей музыки.

Показать детям приемы игры на двух пластинах ксилофона.  Учить точно соблюдать ритмический рисунок при игре на бубне, ксилофоне.

Побуждать детей импровизировать простейшие мелодии на заданный текст в характере колыбельной, используя в случае затруднения образец педагога.

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение «До-ре-ми-фа-солька. Музыкальная грамота в стихах и сказках для детей» Ю.В Евсеева
• Д/И «Передай ритм» (28)
• Рассматривание портретов русских композиторов в музыкальном уголке, беседы о них.

Самостоятел. деятельность

Внести в музыкальный уголок музыкальные инструменты сделанные своими руками

Прививать у детей устойчивый интерес к самостоятельному музицированию

II неделя

октября

Тема недели «Природа вокруг нас»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей с нотами.

Рассказать о том, что ноты бывают разной длительности.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки: различать звукоподражания некоторым явлениям природы.

Закреплять навык культурного слушания музыки

Воспитывать бережное отношение к природе, формировать представления о сезонных изменениях на основе муз. материала.

Учить двигаться в соответствии с разным характером частей музыки (ходьба, поскоки, боковой галоп),  учить совмещать слова песни-хоровода и движений.

Продолжать учить приемам игры на двух пластинах ксилофона. Учить сравнивать звучание инструментов со звуками природы.

Закреплять умение дать музыкальный ответ на музыкальный вопрос.

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание в группе муз. произведений осенней тематики из альбомов «Времена года» П.И. Чайковского и Вивальди

• Изготовление декорация для осеннего утренника
• Слушание звуков природы в записи (шум дождя, ветра и др)

Самостоятел. деятельность

Способствовать устойчивому интересу к музыкальной деятельности. Прививать интерес к слушанию музыки осенней тематики.

III неделя

октября

Тема недели «Будь здоров»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать представления детей о нотной грамоте, длительности и высоте нот.

Совершенствовать умение определять характер музыкального произведения, его характерные особенности.

Способствовать развитию певческих умений на основе песенного материала, сохранению здоровья на основе вокальных упражнений. Следить за осанкой, правильным дыханием.

Осваивать переменный и приставной шаг, нацеливать детей следить за осанкой.

Учить передавать ритмический рисунок попевки на  деревянных ложках

 Закреплять умение импровизировать простые мелодии на заданный текст

ОД в ходе режимных моментов

• Дыхательная гимнастика по Стрельниковой: «Кошка», «Перекаты» (47,58)
• Динамическое муз.упр. под музыку «Мы на лыжах в лес идем» (модель В.Коваленко) (47,71)
• П/И «Волшебные фигуры» (51,12)

• Музыкальные физкультминутки по Железновой

Самостоятел. деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух детей в самостоятельном музицировании

IV неделя

октября

Тема недели «В гостях у мультяшек»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять представления детей о нотной грамоте.

Развивать способность чувствовать характер, настроение музыки.

Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

Упражнять детей в различении звуков по высоте, по длительности; закреплять умение точно передавать ритмический рисунок попевок, песен голосом.

Совершенствовать умение передавать в движении начало и окончание  музыкальных фраз, ощущать момент выполнения затактового подскока.

Учить передавать ритмический рисунок попевки на бубне.

Побуждать выразительно передавать музыкально-игровые образы.

ОД в ходе режимных моментов

• Речевая игра с муз.инструментами «Кухонный оркестр» (47,137)
• Д/И  «Веселые гудки» III вар. (28)
• П/И «Картина оживает» (50,46)
• Прослушивание песен из детских мультфильмов

Самостоятел. деятельность

Побуждать самостоятельно выбирать музыкальные произведения для прослушивания,

Внести в музыкальный уголок записи музыкальных произведений из мультфильмов

I неделя

ноября

Тема недели «Поздняя осень»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать представления детей о деревянных духовых музыкальных инструментах

Учить детей вслушиваться в музыку, различать в ней выразительные и изобразительные средства.

Расширять музыкальный кругозор детей в процессе слушания инструментальной музыки.

Расширять представления детей о сезонных изменениях на основе песенного материала. Побуждать петь с вдохновением, передавая особенности осенней природы

Продолжать знакомить детей с танцевальными движениями русской пляски. Упражнять в перетопах.

Развивать чувство ансамбля, учить играть на бубнах и деревянных ложках парами.

Учить самостоятельно находить выразительные движения для составления композиции танца с осенними листочками.

ОД в ходе режимных моментов

• Дыхательные упражнения без звука (57,12)
• П/И «Снежки» (50,52)
• Слушание  «Здравствуй осень золотая» (Песни и фонограммы)  (D 18)
• Рассматривание картин с осенними пейзажами

Самостоятел. деятельность

Углублять представления детей об окружающей природе на основе самостоятельного прослушивания звуков природы

II неделя

ноября

Тема недели «Неделя вежливости»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей с деревянным духовым инструментом флейта

Учить воспринимать муз. произведение в целом; прослеживать развитие музыкального образа, осознанно высказываться об эмоционально-образном его содержании.

Учить петь чистым, легким звуком. Совершенствовать основы певческой культуры.

Совершенствовать умение  исполнять движения русской пляски в соответствии с характером музыки.

Продолжать учить играть на бубнах и деревянных ложках в ансамбле.

Побуждать детей импровизировать мелодию на 3-5  звуках на слова знакомой считалки

ОД в ходе режимных моментов

• Комплекс упражнений для горла «Лягушка» (47,163)
• Д/И «Удивительный светофор» (28) II вар
• Слушание колыбельных песен перед дневным сном

Самостоятел. деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух в ходе самостоятельного музицирования

III неделя ноября

Тема недели «Моя Воркута»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать представления детей о коми-народных музыкальных инструментах

Закреплять представления о чертах песенности в музыке.

Развивать чувство патриотизма на тематических музыкальных примерах.

Развивать патриотические чувства, знания детей о родном городе на основе музыкального материала. Способствовать развитию певческих умений.

Упражнять в чередовании спокойной ходьбы с бодрым шагом с высоким подъемом ног, в выполнении танцевальных движений в парах.

Развивать чувство ритма через игру на деревянных ложках.

Развивать умение придумывать мелодию марша на заданный текст про родной город

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание песен с диска «Моя Воркута» (D5)
• П/И «Кошка и котята» (50,53)
• Рассматривание фотографий о Воркуте, чтение стихов (D5)
• Слушание коми песен, рассматривание костюмов народа коми. Знакомство с коми-народными муз.инструментами

Самостоятел. деятельность

Внести в музыкальный уголок фотографии города,

коми-народные музыкальные инструменты и записи песен о родном крае.

IV неделя ноября

Тема недели «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей с деревянным духовым музыкальным инструментом кларнет

Развивать способность различать образы, переданные в музыке. Побуждать детей высказывать свое отношение к музыкальным произведениям.

Расширять певческий диапазон.  Побуждать детей петь индивидуально и всей группой.

Упражнять в мягком пружинящем шагом; легком ритмичном беге на носочках. Совершенствовать танцевальные движения в парах.

Учить играть мелодию попевки на ксилофоне и металлофоне индивидуально.

Побуждать к поискам вокальных импровизаций  передающих образ мамы

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение книги С. Волкова «Детям о музыку»
• Комплекс артикуляционных упражнений «Котик Рыжик зимой» (47,73)

• Рисование иллюстраций к любимой песни для мамы

Самостоятел. деятельность

Использование знакомых музыкальных произведений в  составлении концерта для мамы

I неделя

декабря

Тема недели «Зимняя сказка»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей с деревянным духовым музыкальным инструментом фагот

Обогащать представления детей о характере музыки. Знакомить детей с инструментальными и вокальными муз. произведениями о зиме и ее особенностях

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов на основе тематического песенного репертуара.

Отрабатывать легкий естественный бег с высоким подъемом ног. Учить начинать и заканчивать движения  с началом и окончанием частей музыкального произведения.

Знакомить детей с муз. произведениями, исполненными на различных муз. инструментах в оркестровой обработке

Учить самостоятельно выбирать музыкальный инструмента для передачи игрового образа

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание в группе новогодних музыкальных сказок «Морозко» (D33,1)
• Игры на формирование правильной осанки «Любопытный червячок» (47,71)
• Прослушивание музыкальных произведений зимней тематики из альбома «Времена года» П.Чайковского

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей к самостоятельному изготовлению атрибутов к новогоднему празднику.

Развивать самостоятельность инициативу в подвижных музыкальных играх

II неделя

декабря

Тема недели «Любимые игрушки»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей с деревянным духовым музыкальным инструментом гобой

Учить детей определять характер музыки, определять средства музыкальной выразительности создающие музыкальный образ.

Развивать умение определять звучание музыкальных инструментов.

Учить петь ускоряя и замедляя темп, усиливая и ослабляя звук.

Совершенствовать умение менять движения в соответствии  с изменениями динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить двигаться в ритме музыки выполняя несложную танцевальную композицию.

Совершенствовать навык правильного звукоизвлечения на муз. треугольнике

Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей любимой игрушки

ОД в ходе режимных моментов

• Пение знакомых песен по пиктограммам (57,170)
• Чтение книги «Беседы о музыкальных инструментах» О.П. Радынова
• Игры на формирование правильной осанки «Аквариум» (47,71)

Самостоятел. деятельность

Развивать творческую  самостоятельность в театрализованных играх

III неделя

декабря

Тема недели «Зимние забавы»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать представление детей об оркестре.  Рассказать что оркестр бывает: народный, духовой, симфонический.

Побуждать детей сравнивать музыкальные произведения опираясь на различие наиболее ярких средств выразительности (характер звуковедения, темп, динамику, регистр).

Упражнять детей в пении подвижным звуком, точно интонируя мелодию и выполняя динамические оттенки.

 Развивать умение самостоятельно выразительно и точно выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.

Совершенствовать навык правильного звукоизвлечения на бубне.

Развивать умение импровизировать мелодии на определенный характер (грустная, радостная, веселая, печальная)

ОД в ходе режимных моментов

• Речевые игры с движением «Снеговик» (47,139)

• Д/И «Три кита» Лото (28)
• П/И «Девочки-мальчики» (51,20)
• Слушание музыкальных произведений зимней тематики из альбома «Времена года» П.И. Чайковского

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной деятельности

знакомые игры, хороводы, песни и пляски.

IV неделя

декабря

Тема недели «В гостях у Деда Мороза»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Продолжать развивать представления детей о разных видах  оркестра.

Развивать представления детей об изобразительных возможностях музыки, учить высказываться о характере музыкального образа.

Знакомить детей с праздничными событиями на основе музыкального материала

Развивать представления детей о празднике «новый год» на основе песенного материала.

Закреплять умение легко и энергично скакать с ноги на ногу, переменный шаг. Осваивать шаг польки. Совершенствовать знакомые танцевальные движения.

Совершенствовать навык правильного звукоизвлечения на муз. треугольнике и бубне. Развивать чувство ритма.

Совершенствовать умение  импровизировать в танцевальных движениях игровые образы.

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание в группе новогодних музыкальных сказок «Девочка-Снегурочка» (D33,1)

• Речевые игры с движением  «Лесичка-сестричка» (47,140)

• П/И   «Кто пришел в гости?» (50,62)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной деятельности

знакомые игры, хороводы, песни и пляски.

I неделя

января

Тема недели «Волшебные снежинки»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширить  представления детей о симфоническом оркестре.

Развивать музыкальное восприятие, воображение, образную речь детей.

Продолжать знакомить детей с праздничными событиями на основе музыкального материала

Развивать динамический слух, учить петь хором, небольшими ансамблями и по одному.

Учить детей переходить с шага на бег и наоборот в соответствии с метрической пульсацией музыки.

Упражнять в игре на знакомых детских музыкальных инструментах.

Способствовать развитию ритмического чувства используя самостоятельный подбор музыкальных инструментов

ОД в ходе режимных моментов

• «Комплекс игрового самомассажа  с пением (по А.Уманской) «Гусенок Тимошка» (47,102)

• Беседа о рождественских праздниках, слушание рождественских мотивов

Самостоятел. деятельность

Создать условия для обогащения музыкальных впечатлений.

Внести в музыкальный уголок записи песен зимней тематики.

II неделя

января

Тема недели «В гостях у Снежной королевы»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать представления детей о составе симфонического оркестра.

Учить детей вслушиваться в музыку, различать в ней выразительные и изобразительные средства.

Формировать умение соотносить музыкальный образ с музыкальным инструментом.

Учить петь легко, не форсируя звук, ускоряя и замедляя звук.

Продолжать учить самостоятельно начинать  движение после музыкального вступления, ускорять и замедлять темп движения.

Развивать чувство ритма в игре на детских музыкальных инструментах.

Развивать творческое воображение детей в передаче игровых образов сказочных персонажей.

ОД в ходе режимных моментов

• Речевые игры со звучащими жестами «Снег» (47,135)
• Слушание музыкальной сказки «Госпожа метелица» (D33,1)

Д/И  «Сладкое дерево» (28)

Самостоятел. деятельность

Способствовать отражению ярких музыкальных впечатлений детей, полученных в непосредственной образовательной деятельности, на праздниках и развлечениях, в самостоятельной деятельности

III неделя

января

Тема недели «Доброта есть у всех»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Продолжать развивать знания детей о музыкальных инструментах симфонического оркестра.

Расширять представления детей сказках, доброте на примере тематического музыкального материала

Упражнять в чистом интонировании поступенных и скачкообразных движений мелодии. Учить петь весело, четко произносить слова, брать дыхание между фразами.

Улучшать ритмическую точность движений, пружинящего шага и легкого поскока, качество бега и шага.

Развивать умение играть в ансамбле на детских музыкальных инстурментах, слушать товарища.

Предлагать детям передавать в движениях особенности персонажей выраженных в музыке..

ОД в ходе режимных моментов

• Речевые игры со звучащими жестами  «Пчелы водят хоровод» (47,135)
• Цикл пальчиковых игр «В лесу» (47,122)
• П/И «Веселый колокольчик» (50,75)

Самостоятел. деятельность

Побуждать к самостоятельному музицированию на детских музыкальных инструментах.

IV неделя

января

Тема недели « Моя любимая машинка»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять знания детей о симфоническом оркестре.

Обогащать представления детей о разных чувствах выраженных в музыке

Развивать музыкальный слух и музыкальную память.

Учить петь без форсирования звука, естественным голосом, удерживать дыхание до конца музыкальной фразы.

Совершенствовать умение легко и энергично скакать с ноги на ногу. Улучшать ритмическую точно танцевальных движений.

Развивать звуковысотный слух в игре на ксилофоне.

Вызвать  желание импровизировать  в процессе музицирования на детских музыкальных инструментах.

ОД в ходе режимных моментов

• Логопедические песни –попевки (57,73)
• П/И «Светофорчики» (51,22)
• Д/И «Сказочный мир балета» (Лото) (28)

• Слушание в группе музыкальных произведений зимней тематики из альбомов «Времена года» Вивальди

Самостоятел. деятельность

Развивать музыкальный, слух, музыкальную память используя в самостоятельной деятельности

музыкально-дидактические игры.

I неделя

февраля

Тема недели «История и традиции»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять знания детей о музыкальных спектаклях.  Рассказать об опере, балете

Развивать патриотические чувства.

Знакомить детей с народными традициями на основе тематического музыкального материала

Развивать патриотические чувства на основе песенного материала. Правильно выполнять логические ударения  во время пения.

Учить двигаться в соответствии с темпом музыки, отмечать в движении музыкальные фразы, акценты, несложный ритмический рисунок.

Совершенствовать умение играть на деревянных ложках в ансамбле

Побуждать детей использовать и  выразительно исполнять знакомые танцевальные движения ив свободной пляске.

ОД в ходе режимных моментов

• Пальчиковые сказки под музыку «Поросенок» (47,125)
• Звуковые дыхательные упражнения (57,14)
• Слушание в группе русских народных мелодий и песен

Самостоятел. деятельность

Побуждать к использованию в самостоятельном музицировании  народные музыкальные инструменты: ложки, трещотки и др.

II неделя

февраля

Тема недели «У Лукоморья»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать знания детей о балетном искусстве.

Рассказать о знаменитых балетах и композиторах написавших их.

Развивать эстетические чувства, умение различать образы, изобразительные средства переданные в музыке, высказываться о них.

Закреплять умение различать долгие и короткие звуки, учить удерживать интонацию на одном звуке.

Развивать согласованность движений с музыкой. Учить детей отмечать сильную долю такта в движении. Улучшать качество танцевальных движений.

Развивать способность играть в ансамбле ритмический рисунок и общую динамику. Сравнивать звучание муз. инструментов со сказочными образами.

Способствовать  поиску выразительных движений для передачи особенностей персонажа, выраженных  в музыке и тексте произведения.

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание оперы «Сказка о царе Салтане и князе Гвидоне Римский-Корсаков (D 31)

• Фонопедические упражнения под музыку «Резиновая игрушка» (47,80), «Страшная сказка» (47,82)

П/И «Еж и белка» (50,76)

Самостоятел. деятельность

Создать условия для самостоятельного музицирования с музыкальными треугольниками,

колокольчиками, ксилофоном

III неделя февраля

Тема недели «Почемучки»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать знания об опере. Рассказать о знаменитых операх и композиторах написавших их.

Закреплять представления детей о чертах маршевости в музыке. Расширять музыкальный кругозор детей, умение определять жанр музыки.

Учить петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни.

Учить двигаться парами по кругу соблюдая интервалы, совершенствовать координацию движений.

Закреплять навыки приемов игры на ложках, муз. треугольнике, бубне.

Побуждать детей находить новые приемы игры на металлофоне

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание  песен масленичных гуляний  (D 42)
• Д/И «Музыкальные инструменты» (Лото) (28)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей к индивидуальному и совместному музицированию на детских музыкальных инструментах

IV неделя февраля

Тема недели «Наша армия сильна!»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять знания детей  об опере и балете

Закреплять знания детей о характерных особенностях маршевой музыки.

Развивать умение определять образы переданные в музыке.

Продолжать развивать патриотические чувства на основе песенного репертуара. Закреплять умение самостоятельно начинать пение после вступления.

Совершенствовать четкость, ритмичность и выразительность исполнения танцевальных движений.

Продолжать осваивать навык игры на ксилофоне, добиваться слаженности звучание в ансамбле.

Вызвать желания к поиску выразительных движений марша.

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение книги «Новая сказка о музыке» Л.В.Светличная
• П/И «Мы за плечи взяли друга» (51,40)
• Слушание в группе музыкальных произведений о солдатах, армии
• Рассматривание иллюстраций военной тематики

Самостоятел. деятельность

Способствовать отражению ярких музыкальных впечатлений от праздников и непосредственной образовательной деятельности в самостоятельной музыкальной деятельности

I неделя

марта

Тема недели «Праздник бабушек и мам»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Углублять представления детей об оркестровой музыке. Развивать знания детей о группах музыкальных инструментов

Совершенствовать восприятие музыки лирического характера.

Развивать у детей представления о международном женском дне на основе музыкального материала

Развивать представления о международном женском дне на основе музыкального материала. Продолжать учить различать самостоятельно, определять направление мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки.

Упражнять в кружении вправо и влево держась за одну руку. Учить правильно и ритмично двигаться под музыку разного характера.

Учить играть на простейших духовых муз. инструментах.

Учить самостоятельно находить песенные интонации на заданный текст.

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение «До-ре-ми-фа-солька. Музыкальная грамота в стихах и сказках для детей» Ю.В Евсеева
• П/И «Найди пару»  (51,46)

• Слушание диска «Поздравляем мам и пап» (D 13)
• Изготовление цветов для украшения музыкального зала к празднику 8 марта

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной деятельности

знакомые игры, хороводы, песни и пляски.

II неделя

марта

Тема недели «Здравствуй весна»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять представления детей о  музыкальных инструментах,  уточнить способы звукоизвлечения.

Развивать умение чувствовать характер музыки, соотносить художественный музыкальный образ с явлениями действительности

Углублять представления детей о сезонных изменениях на тематическом песенном материале. Совершенствовать умение петь с динамическими изменениями не форсируя звук. Расширять навыки выразительного движения: переменные притопы, полуприседания с выставлением ноги на пятку.

Развивать навык игры на простейших духовых инструментах.

Развивать умение передавать образ весны и весенних явлений на музыкальных инструментах.

ОД в ходе режимных моментов

• Комплекс профилактических упражнений под музыку для верхних дыхательных путей «Паровоз привез нас в лес» (47,88)
• Д/И «Путешествие на поезде» (28)
• Слушание в группе А. Вивальди «Времена года» концерт «Весна»

Самостоятел. деятельность

Поддерживать у детей устойчивый интерес к самостоятельному

исполнению знакомого музыкального репертуара

III неделя

марта

Тема недели «Книжный калейдоскоп»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Учить употреблять музыкальную терминологию: мелодия, аккомпанемент, высокий и низкий регистр.

Знакомить детей с музыкой написанной на основе литературных произведений. Расширять представления детей о средствах музыкальной выразительности.

Закреплять умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук, чисто интонировать в заданном диапазоне.

Расширять навыки выразительного движения: присядка (разные варианты), различные элементы русской пляски.

Совершенствовать навык игры на знакомых детских музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле.

Развивать умение импровизировать характерные танцевальные движения героев сказок.

ОД в ходе режимных моментов

• Вокализации при  слушании музыки «Марш деревянных солдатиков», «Сладкая греза» П.И. Чайковского (57,119)

П/И «Мяч» (50,80)

• Чтение стихов и загадок у музыкальных инструментах

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной деятельности различные виды театра

IV неделя

марта

Тема недели «Неделя театра»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Вспомнить состав симфонического оркестра, названия и звучание его музыкальных инстурментов

Учить узнавать знакомое музыкальное произведения по вступлению или фрагменту. Побуждать сопоставлять музыкальное произведение с литературными произведениями.

Совершенствовать певческий голос и вокально-хоровую координацию на основе тематического песенного материала. Развивать способность слитного пения в подгруппе и индивидуально.

Развивать чувство партнерства в танцах. Упражнять в танцевальных движениях в парах.

Добиваться ритмического и динамического единства в игре на детских музыкальных инструментах.

Учить искать выразительные движения не подражая друг другу

ОД в ходе режимных моментов

• Игровое фонопедическое упр.под музыку «Тигр вышел погулять» (47,84)
• Слушание музыкальных произведений из «Детского альбома» П.И.Чайковского (D 30)
• Рассматривание иллюстраций и изображений театров, театральных сцен

Самостоятел. деятельность

Побуждать к сюжетно-ролевым играм «Концерт», «Музыкальный магазин».

I неделя

апреля

Тема недели «От улыбки станет всем светлей»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Продолжать расширять представления детей о нотной грамоте. Вспомнить название нот.

Развивать у детей способность различения средств музыкально выразительности. Усиливать эмоциональное восприятие музыкальных произведений художественными примерами литературы.

Продолжать упражнять в умении удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке. Учить петь естественным голосом без напряжения.

Совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером музыки. Продолжать упражнять  в выполнении танцевальных движений парами.

Осваивать исполнение попевок на ксилофоне, трещотках. Учить анализировать игру товарищей, подстраиваться к ним.

Поощрять творческие проявления в инсценировании песен

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание музыкальной сказки «Лиса, заяц и петух» (D 33,1)
• Д/И «Веселые гудки»» IIIвар (28)
• П/И «Эй, ребята, не зевай» (51,48)

Самостоятел. деятельность

Формировать потребность проводить свободное время в разнообразной творческой деятельности

II неделя

апреля

Тема недели «Пернатые друзья»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять представления детей о динамике звука. Вспомнить что такое форте, пиано.

Учить детей определять характер музыки, форму произведения, определять средства музыкальной выразительности создающие музыкальный образ.

Развивать умение выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические ударения во время пения.

Учить передавать ритмический рисунок мелодии хлопками и шагами. Развивать образность и выразительность движений в танцах.

Учить играть ансамбль, придерживаясь общего темпа. Передавать ритмический рисунок на ложках, бубне, ксилофоне.

Побуждать передавать в движениях музыкальный образ птиц

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание оперы – былины «Садко» Римского-Корсакова (D 31)
• П/И «Ручей» (50,83)
• Пение знакомых песен по пиктограммам

Самостоятел. деятельность

Способствовать устойчивому интересу к музыкальной деятельности.

Создавать условия для закрепления полученных музыкальных впечатлений

III неделя

апреля

Тема недели «Неделя здоровья»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Углублять представления детей о ритме и длительности звуков.

Развивать знания об особенностях здорового образа жизни на основе музыкального репертуара.

Совершенствовать умение правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить следить за осанкой во время пения и исполнения танцевальных движений.

Учить следить за осанкой, совершенствовать умении держать корпус прямо, свободно ориентироваться в пространстве.

Учить одновременно начинать и заканчивать игру, развивать ритмический и звуковысотный слух.

Побуждать к поиску выразительных движений вальса

ОД в ходе режимных моментов

• Оздоровительный упражнения под музыку для профилактики заболеваний горла «Поспать бы» (47,86), «Филин» (47,88)
• Вокально-двигательная гимнастика «В детском саду!» (57,115)
• Д/И «Цветик-семицветик» (28)

Самостоятел. деятельность

Сделать подборку музыки для самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Прививать желания использовать физические упражнения в самостоятельной деятельности.

IV неделя

апреля

Тема недели «Вперед к звездам»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять представления детей о том что такое мажор и минор.

Учить детей различать средства музыкальной выразительности, чувствовать настроение выраженные в музыке. Высказываться о ней.

Углублять представления детей об окружающей действительности на основе песенного тематического материала.

Развивать согласованность движений с музыкой, учить самостоятельно менять движение со сменой частей, чередованием музыкальных фраз.

Продолжать осваивать приемы правильного звукоизвлечения. Учить анализировать игру товарищей.

Учить находить тонику в предложенном варианте, импровизировать окончание песенки

ОД в ходе режимных моментов

• Изготовление детских шумовых музыкальных инструментов из бросового материала
• Слушание  пасхальных песен (D 42)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей самостоятельно заниматься музыкально-художественной деятельностью, совершенствовать звуковысотный слух в ходе самостоятельного музицирования

I неделя

мая

Тема недели «Этот день победы, порохом пропах!»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять представления детей об особенностях музыки разных жанров.

Формировать патриотические чувства на основе музыкального материала.

Развивать представления о ВОВ на основе музыкального материала

Развивать патриотические чувства на песенном тематическом материале. Учить петь выразительно, осмысливая характер песни.

Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой динамических оттенков в музыке. Упражнять в выразительном исполнении знакомых танцевальных движений.

Закреплять навыки правильного звукоизвлечения. Развивать слуховое внимание, чувство ритма

Развивать умение использовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание песен военной тематики (D 9)
• П/И «Кот сапожник» (50,88)
• Д/И  «Домик крошечка» (28)

Самостоятел. деятельность

Создать условия для обогащения музыкальных впечатлений.

Внести в музыкальный уголок записи военных песен.

II неделя

мая

Тема недели «Лучик, лучик пригревай! Деток солнышко встречай»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять представления детей о струнных музыкальных инструментах (струнные-смычковые, струнные-щипковые)

Закреплять знания детей о жанрах музыки.

Расширять представления детей о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

Совершенствовать умение петь эмоционально, соблюдая динамические оттенки, чисто интонировать в заданном диапазоне поступенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз.

Учить вслушиваться в музыку, играть  в ансамбле и согласовывать свои действия с действием товарищей.

Упражнять в выразительной импровизации известных детям движений в свободных плясках.

ОД в ходе режимных моментов

• Музыкальные игры по Дж.Бину
• Оздоровительные упражнения под музыку для профилактики заболевания горла «Поспать бы» (47,86), «Лев» (47,87)

Самостоятел. деятельность

Вызвать желание самостоятельно играть  в музыкально-дидактические игры

III неделя

мая

Тема недели «Пусть всегда будет мама, пусть всегда будет папа, пусть всегда буду я!»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять представления детей о духовых музыкальных инструментах (деревянные духовые, медные духовые)

Учить давать анализ прослушанному музыкальному произведению

Развивать восприятие музыки различного характера с различными жанрами.

Продолжать петь выразительно, осмысливая характер песни, ее содержание.

Закреплять выразительное и четкое исполнение знакомых танцевальных движений.

Поддерживать интерес к совместному музицированию. Передавать ритм мелодии на ударных, отмечать динамические оттенки.

Отрабатывать умение одновременно начинать и заканчивать игру

Побуждать к самостоятельным действиям в музыкальных играх

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение книги «Беседы о музыкальных инструментах» О.П. Радынова

• П/И «Кто позвал» (51,50)
• Д/И «Музыкальные птенчики» (28)

Самостоятел. деятельность

.

Создать условия для творческого самовыражения ребенка в самостоятельной исполнительской деятельности

IV неделя

мая

Тема недели «Хочу все знать»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять начальные представления о музыкальной грамоте

Обогащать музыкальные впечатления детей, учить сравнивать музыкальные произведения разных жанров, давать им словесную характеристику.

Совершенствовать умение удерживать интонацию при переходе из одной тональности в другую. Закреплять навык звуковысотный ориентировки.

Продолжать учить выполнять несложные движения под текст песни, менять их в соответствии со сменой частей музыки.

Развивать у детей чувство ритма, ритмический слух. Учить правильно передавать ритмический рисунок на бубне и барабане.

Развивать творческую активность в поисках интонации, передавая различные настроения, чувства

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание русских народных песен (D 25)

• Пальчиковые игры под музыку «Облака» (47,167)

Самостоятел. деятельность

Побуждать использовать в самостоятельной театрализованной деятельности различные

виды театра

Слушание

Пение

Муз. игры

Музыкально-ритмические движения

Пляски, танцы

ДМИ

Сентябрь

П.И. Чайковский  детский альбом «Песня жаворонка» (D30)

С.Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк» (Ф)

Распевки: «Лиса по лесу ходила» (р.н.пр.) Попатенко (27,33),

 «Горошина» Карасевой (27,30)

Песни: «У калинушки» Ю Михайленко (53)

«Жаворонок» Еремеевой (53)

«Черничная песенка» Старченко (колокольчик №15-1999)

П/и “Пугало»

Т.Бокач (28)

П/и «Осень спросим» (D18)

«Марш» Леви (41,D1),

«Экосез»Жилина (41,D1),

«Приставной шаг» Е.Макарова (41,D1),

«Полька» Чичков (41,D1),

«Упражнение для рук» Вилькорейской (41,D1)

Игра «Передай мяч» (41,D1)

 «Детская полька» Жилинского

(41,D1),

«Танец с зонтиками» (ф)

«В школу» муз.

Тиличеевой

Октябрь

А.Вивальди концерт «Осень» альбом «Времена года» (D22)

Распевки: «Падают листики» Картушиной (57,55), «Как под наши ворота» р.н.п. (27,43)

Песни: «Праздник урожая» (Ф)

«Песенка о зонтиках» Г.Гоголевой (53)

 «Воркутинский вальс» (н.т)

П/и «Здравствуй осень» (D18)

Д/и  «Удивительный светофор» (28) II вар

«Шаг с акцентом и мелкий бег» (в.н.м.) (41,D2),

 «Марш» Ц.Пуни(41,D2), «Галоп» Шуберта(41,D2),

 «Я на горку шла» (р.н.м.) (41,D1),

«Контраданс» Шуберта (41,D1),

Танец в парах» Кепитиса (41,D1)

«Ягодки» (Ф)

«Латвийская полька» (обр. Раухвергера)

Ноябрь

П.И. Чайковский альбом «Времена года» «Ноябрь. На тройке» (D22)

Пахмутова «Моя Воркута» (D5)

Распевки: «Мы веселые ребята» Картушиной (57,48), «Скок-поскок» р.н.п. (27,32)

«Эхо»  Картушиной (57,89)

Песни: «Зимушка хрустальная» (ноты,Ф) «Любимая Воркута» (Ф), «Белые снежинки» Гладков (55, Ф)

П/и «Олени»

П/и «Снежки» Вересокиной (55,ф)

Д/и «Три кита» Лото (28)

«Марш гусей» Б.Канэда (41,D1),

«Веселые скачки» Можжевелова(41,D1)

«Юмореска» Дворжак (41,D2),

«Сапожник и клиенты» (п.н.м.) (41,D2),

«Флейта и контрабас» Фрида (41,D2)

«Коми -хоровод» (ф)

«К нам гости пришли» муз. Александрова

Декабрь

М.Мусоргский «Картинки с выставки»:  «Избушка на курьих ножках» (Ф)

Распевки: Пойте тише малыши» Огороднова (57,88), «Котик украл клубочек» р.н.п (27,35)

Песни: «Новогодний хоровод» Алексеева (Ф)

 «Под новый год как в сказке» (Ф)

«Хоровод» (Ф)

П/и «Изобрази животных» (Ф)

П/и «Дед Мороз и дети» (55),(ф)

П/и «Если весело у елки делай так» (ф) Д/и «Сказочный мир балета» (Лото) (28)

«Марш Черномора» Чайковский (41,D3),

«Галоп» Глинка (41,D1),

 «Танец вокруг елки» (ч.н.м.) (41,D2)

«Полька с хлопками» Дунаевского (41,D3) «Марш» Ж.Люлли (41,D1),

Новогодние хороводы и тематические танцы.

«Бубенчики» муз. Тиличеевой

Январь

П.И. Чайковский музыка из балета «Лебединое озеро» (D21)

Распевки: «Воробей» р.н.п. (57,122), «Чайник» Картушиной (57,24)  

Песни: «Три танкиста» (ноты, Ф)

«Папа» Костин (ноты, Ф)

Д/и «Музыкальные инструменты» (Лото) (28)

П/и «Снеговик» (28)

П/и «Заморожу» Картушиной (55)

«Ходьба с остановкой на шаге» (в.н.м.) (41,D3),

«Упражнение с лентой на палочки» Кишко (41,D2),

«Как на тоненький ледок» (р.н.м.) (41,D3),

«Шаг с притопом, бег, ходьба» Чулаки (41,31),

«Вальс игрушек» Ефимов(41,D1)

«Бескозырка»

 (D 14)

«Во поле береза стояла» (р.н.п.)

Февраль

П.И.Чайковский альбом «Времена года» «Февраль. Масленица» (D22)

М.Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» (D29)

Распевки: Песни масленичных гуляний, «В бору» Тиличеевой (27,44), «Поезд» Картушиной (57,98)

Песни: «Мамин день» (Ф)

«Капель» (ноты, Ф)

«Оставайся бабушка такой» М.В. Сидоровой (колокольчик №28 – 2003)

П/и «В этом зале все друзья» (Ф)

П/и «4 шага» (ф)

Д/и «Сладкое дерево» (28)

«Марш парад» Осокин(41,D3), «Экосез» Гумеля(41,D3),

 «Русский наигрыш» (р.н.м.) (41,D3

«Парный танец» (х.н.м.) (41,D3),

 «Танец мушкетеров» (ф)

«Ой, лопнув обруч» (у. н. м.)

Март

Э.Григ «Колыбельная» (D30)

Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» (D29)

Распевки: «Мы поем» Арсеева(27,46)

«Сидит дед» Картушиной (57,9)

Песни: «Март в окошко тук-тук-тук» (Ф)

«Веснянка» Шаламоновой (56)

«Наш сад» (Ф)

Д/и «Цветик-семицветик» (28)

Д/и «Веселые гудки»» IIIвар (28)

П/и «Части тела» (Ф)

Хороводный шаг» Ломовой(41,D3), «Прыжки и ходьба» Тиличеевой (41,D2), «Пиццикато» Л.Делиб (41,D3),

«Этюд» Шитте (41,D1)

«Пляска с балалайками» (26)

Танец «Рок-энд ролл» (ф)

 «Танец с шарами»(ф)

«Вальс» муз. Тиличеевой

Апрель

П.И. Чайковский  альбом «Времена года»: «Песня жаворонка» (D22)

Распевки: «Воздушный шар» Картушиной» (57,17), «Поет, поет соловушка» р.н.п.(27,38),

Песни: «Мы теперь ученики» Струве (ноты, Ф)

«Очень жалко расставаться» (Ф)

«Островок детства»  Л.Зверьковой (М/П 1/2012)

П/и «Оркестр» (28)

Д/и «Музыкальные птенчики» (28)

Д/и «Домик крошечка» (28)

«Спокойная ходьба» (а.н.м.) (41,D3),

«Шаг с подскоком и бег» Шнайдера (41,D4),   «Подскоки и пружинящий шаг» Зетепленского(41,D4), «Весело танцуем вместе» (н.п.) (41,D4), «Дождик» Любарский  (41,D4)

«Выпускной вальс» (Ф),

«Детсадовский кадриль» (Ф)

«Во саду, ли в огороде» р.н.п.

Май

Р.Шуман «Марш» «Детский альбом» (D30),

П.И. Чайковский «Полька» «Детский альбом» (D30)

Песни военных лет «Священная война», «Марш славянки» (Ф)

Распевки: «Мышки» Картушиной (57,69), «Кузнец» Арсеевой (27,51)

Песни: «Победный марш» Е.Никоновой (М/п 2/2005)

«Наша Родина – Россия» М.В. Сидоровой (колокольчик №36-2006) Песни выученные за год

П/и «Ходит Ваня»  

Д/и «Волшебная дудочка» (28)

Д/и «Прогулка»II вар. (28)

Знакомые дидактические и подвижные игры.

Цирковые лошадки» Карасева (41,D4),

«Королевский марш льва» Сен-санс (41,D4), «Спокойная ходьба и прыжки» Моцарт (41,D4), «Петушок» (р.н.п.) (41,D4), «Передача мяча» Соснин (41,D4)

«Танцуй как я» (неиз.автор) (41,D4

«На зеленом лугу» р.н.м.

Литература

Пособия

Кассеты,  диски.

1. «Учите детей петь» песни и упражнения для развития голоса у детей 3-5 лет сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина – М., Просвещение, 1986
2. «Топ-хлоп малыши» Т.Сауко, А.Буренина – СПб, 2001
3. «Музыкальные игры для самых маленьких» И.А. Выродова– М., Школьна пресса 2007
4. «Игры и развлечения» выпуск № 2 М.Ю. Гоголевой – Ярославль, 2006
5. «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» М.А. Михайлова 2002
6. «Музыка и движения» упражнения, игры, пляски для детей 3-4л– М., 1981
7. «Потанцуем, поиграем» игровые упражнения и пляски для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Автор-составитель Г.П. Федорова – СПб, Детство-пресс, 1999
8. «Веселые песенки для малышей круглый год» Е.А Гомонова 2002
9. Сборник новогодних песен. Сост. Чудинова О.В.
10. .«Праздники и развлечения в ДОУ» Младший дошкольный возраст Н.В. Зарецкой –М., Айрис –пресс, 2007
11. «Волшебная дудочка» (развивающие музыкальные игры) Джон Бин, Амалия Оулдфилд
12. «Мамины помощники» Сценарии, песни, стихи, игры – М, Музыка 2003
13. Журнал «Колокольчик» «Новогодний калейдоскоп» №27/2003
14. «Музыкальные праздники в детском саду и начальной школе» С.В. Конкевич
15. «Праздники в детском саду» С.Н. Захарова – М., Владос 2007
16. «23 февраля – праздник доблести и отваги» Е.А. Никитина – М., Сфера 2002
17. « Логоритмика в детском саду» М.Ю. Гоголева – Яросл., Академия развития 2006
18. «Лучшие музыкальные игры для детей» И.А. Агапова – М., Лада, 2006
19. Журнал «Колокольчик» 33/2005
20. «С песней весело шагать» сборник популярных песен для детей – М., 1990
21. «Музыка и движение» Упражнения, игры, пляски для детей 5-6л – М., 1983
22. «Учите детей петь» песни и упражнения для развития голоса у детей 5 - 6 лет сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина – М., Просвещение, 1986
23. Сборник песен к 8 марта и 23 февраля. Сост. Чудинова О.В.
24. Журнал «Колокольчик» 23/2005

25. Праздники» Музыкальное сопровождение. Автор-сотав. В.В. Фадин Волгоград, Учитель, 2003
26. «Танцы в детском саду» Н.Зарецкая, З.Роот – М., Айрис-пресс, 2004
27. «Учите детей петь» песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина – М., Просвещение, 1988
28. Сборник музыкальных игр для детей 3 – 7 лет. Сост. Чудинова О.В.
29. Журнал «Колокольчик» 21/2001
30. «Музыка и движение» Упражнения, игры, пляски для детей 5-6л – М., 1983
31. «Игры и развлечения» выпуск №3 М.Ю. Гоголевой– Ярославль, 2006 СПб, Литера, 2005
32. «Детям о музыке» С.Волков – М., Омега, 2006
33. «Музыкальные занятия с малышами» В.А. Петрова – М., Просвещение, 1993
34. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» учебно-методическое пособие для воспитателей и педагогов. Г.А. Колодницкий. – М., Гном-пресс, 1997
35. «День защитника отечества» М.Ю. Картушина  - М., Сфера, 2005
36. «Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста» пособие для музыкальных руководителей З.Я. Роот  - М., Айрис пресс, 2004
37. «Музыкально-дидактические игры для дошкольников» Н.Г. Кононова - М., Просвещение 1982г
38. «Логоритмические занятия в детском саду» М.Ю. Картушина  - М., Сфера 2003
39. «Музыка, игра, театр» Л.Б. Гавришева - СПб  Детство-пресс 2004
40. «Театр всевозможного» А.И. Буренина - СПб  2002
41. «Веселый калейдоскоп» Е.Н. Арсенина  - СПб Детство-пресс 2006
42. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. В.И.Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина – СПб Детство-пресс, 2007г
43. «Музыкальные шедевры» Авторская программа и методические рекомендации О.П. Радынова – М.,  Гном-пресс, 1999
44. Ритмическая мозаика» программа по ритмической пластике для детей А.И. Буренина (3 – 7 лет) – СПб, 2000
45. Сборник «Веселые песенки для детей» Сост.Чудинова О.В.
46. Музыка в детском саду. Первая младшая группа сост.Н.А.Ветлугина и др. – М., Музыка 1990г
47. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» сост. О.Н.Арсеневская – изд. «Учитель», 2011г
48. Музыкальные занятия. Первая младшая группа сост. О.Н.Арсеневская – изд. «Учитель», 2012г
49. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа сост.Н.А.Ветлугина и др. – М., Музыка
50. «100 музыкальных игр для развития дошкольников» Г.И.Анисимова  - Ярославль, Академия развития, 2005г
51. «Музыкальный сундучок» Н.Щербакова – М., Обруч 2012г
52. Картотека пальчиковой гимнастики
53. Сборник песен «Осень золотая» сост. Чудинова О.В.
54. Сборник песен «Зимняя пора» сост. Чудинова О.В.
55. Сборник песен «Новогодний карнавал» сост. Чудинова О.В.
56. Сборник песен «Весенняя капель» сост. Чудинова О.В.
57. «Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Ю. Картушиной – Москва 2012г
58. «До-ре-ми-фа-солька. Музыкальная грамота в стихах и сказках для детей» Ю.В Евсеева - СПб  2009
59. Музыкальное развитие детей 2-7 лет. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» И.М.Сучкова, Г.В.Головнева, Е.А.Лысова – Волгоград, 2011г
60. Музыкальные занятия. Средняя группа сост. О.Н.Арсеневская – изд. «Учитель», 2011г
61. Настольная книга музыкального руководителя Автор-составитель И.П. Равчеева

Портреты композиторов:

Франц Шуберт, Людвиг ван Бетховен, Иоган Себостьян Бах, Роберт Шуман, Н.А. Римский-Корсаков, Камиль Сен-Санс, Эдвард Григ, С.М. Майкапар, Д.Д. Шостакович, М.Р. Раухвергер, Моцарт, Шопен, Штраус, Чайковский, Глинка,  Филиппенко, Витлин, Александров, Крылатов.

Иллюстрации:

“Иней” И.Шишкин; “Масленица” Б.Кустодиев;  “Ранняя осень”,  “Поздняя осень”, “В зимнем парке”, “Ранняя весна” М.Г. Пишванова;  “Конец зимы. Полдень”, “Мартовское солнце” К.Ф. Юон;.

Музыкальные инструменты:

Погремушки, бубны, ксилофон, металлофон, деревянные ложки, музыкальный треугольник, колокольчики разного размера, трещетки, барабан, дудочки, музыкальные молоточки, маракасы большие, маракасы маленькие, дудочки, бубенцы, домра, балалайка, гитара, арфа, горн, флейта, губные гармошки, кастаньеты.

Музыкально-дидактические игры:

“Сказочный мир балета”

“Волшебная дудочка”,

“Музыкальные инструменты” (лото),

“Симфонический оркестр”,

“ Три кита музыки” (лото),

“Три цветка”,

“Сладкий колпачок”, “Удивительный светофор”, “Музыкальное окошко”,  “Солнышко”,

 “Веселые подружки”,

 “Веселые гудки”,

“Цветик-семицветик”

“Зонтик”,

“Домик-крошечка”,

 “Веселый паровозик”,

“Сладкое дерево”,

“Поможем Дюймовочки”, “Музыкальные птенчики”, “Музыкальна лесенка”, “Чудесный мешочек”.

“Музыкальный теремок”,

“Что делают в домике”,

“Музыкальные кубики”,

“Спой звук”,

Демонстрационные материалы

“Герои балета”,

“Музыкальный словарик”. Плакат «Веселый оркестр», «Музыкальные инструменты», «Симфонический оркестр», «Расскажи детям о музыкальных инструментах. Карточки для занятий в детском саду и дома».

Атрибуты для танцев:

Платочки, султанчики, ленточки (на палочках и без), цветы, балалайки.

Фотографии:

Балет, опера, народное творчество, музыкальные инструменты

Мультимедийные презентации

«Здоровьесберегающие технологии в музыке»,

«Симфонический оркестр»,

«Народные музыкальные инструменты»,

«Балет для взрослых и детей»,

«Балет «Лебединое озеро»,

«Балет «Щелкунчик»,

«Балет «Спящая красавица»,

«Детский альбом П.И. Чайковского»,

«Дыхательная гимнастика»

«Использование нетрадиционных приёмов в развитии музыкальности у детей старшего дошкольного возраста»

«Организация самостоятельной театрализованной деятельности и развитие творческой активности дошкольников»

«Римский-Корсаков»

«Музыкальные профессии»

«Вокалотерапия»

«Дидактические игры»

СD диски:

1. «Шедевры русской классики» - 2 шт.
2. «Симфония чувств» -3 шт.
3. «Потанцуем» – 3 шт.
4. «Популярные танцы»
5. «Моя Воркута» (песни разных лет)
6. «Зарни–Ань» (коми песни и мелодии в современной обработке)
7. «Фонограммы детских песен»
8. «Танцевальная ритмика для детей» – 4 шт.
9. «День победы»
10. «Классика в современной обработке»
11. «Народные песни и мелодии»
12. «Новогодние детские песни»
13. «Поздравляем мам и пап» (песни и фонограммы).
14. «От января до сентября. Детсике песни к праздникам
15. «Мамочка моя» Детские песни к 8 марта
16. «Песни для детей» Виктор Оншин
17. «Новогодний хоровод» Песни и фонограммы

18.  «Здравствуй осень золотая» (Песни и фонограммы)
19. «Новогодние снежинки» (песни и фонограммы)
20. «Русские народные музыкальные инструменты»
21. П.И.Чайковский «Лебединое озеро»
22. П.И.Чайковский «Времена года»
23. П.И.Чайковский «Спящая красавица»
24. П.И.Чайковский «Щелкунчик»
25. «Русские народные песни»
26. «Развивалочки» Е.Железнова
27. «Колыбельные природы» А.Степаненко
28. «Школа пения. Развитие слуха, памяти. Обучение пению» Ю.Кудинов
29. «Русские композиторы» Сборник
30. Сборник «Детский альбом П.И. Чайковский, Детский альбом Р.Шуман»
31. Н.Римский – Корсаков «Снегурочка. Садко. Сказка о царе Салтане»
32. «Песни Дедушки мороза»
33. «Новогодний подарок» (2 диска)
34. Младшая группа. Фонограммы к песням (2 диска)
35. Младшая группа. Танцы, игры, упражнения (4 диска)
36. Средняя группа. Фонограммы к песням (2 диска)
37. Средняя группа. Танцы, игры, упражнения (3 диска)
38. Старшая группа. Фонограммы к песням (1 диска)
39. Старшая группа. Танцы, игры, упражнения (4 диска)
40. Подготовительная группа. Фонограммы к песням (5 диска)
41. Подготовительная группа. Танцы, игры, упражнения (4 диска)
42. Песни масленичных гуляний. Пасхальные песни.