План-конспект урока по музыке 5 класс "Что роднит музыку с изобразительным искусством?"
план-конспект урока по музыке (5 класс) на тему

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

Время

1

Организационный

момент.

Эмоциональный настрой.

Приветствует

обучающихся,  просит провести рассадку, организовывая при этом рабочие группы .

Настрой на урок.

Обучающиеся здороваются, как заведено на уроке музыки в виде музыкального приветствия. Эмоционально настраиваются на урок.

Учащиеся рассаживаются по своим местам, организовывая рабочие группы.

Личностные:  ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость

Коммуникативные:  научится организовывать работу в паре, группе;

2 мин.

2

3

4

.Мотивация.

Актуализация знаний

Пробное учебное действие

Мотивация учебной

деятельности – введение в тему посредством просмотра картины  Репина «Бурлаки на Волге»,  прослушивания фрагмента русской народной песни «Эй, ухнем!»

Вспомните, какие термины вы используете для характеристики музыкального и живописного произведения.

Всмотритесь в картину. Что изображено? Какое настроение?

Вы слышали песню. О чём она? Связана ли эта песня с картиной?

С каким же видом искусства  связана музыка?

Посовещайтесь в группах и подумайте - какое сходство  и различие вы нашли?

Вступают в диалог, сотрудничество с учителем, взаимодействие с одноклассниками. Прослушивание музыкального произведения

Вступают в диалог, сотрудничество с учителем, взаимодействие с одноклассниками: жанр произведений, выразительные средства, темп, ритм, колорит и т.д.

Песня вызывает в воображении те же образы и настроение, что и на картине.

Различие:  Разные выразительные средства. Песня - музыка и слова, вокальное исполнение; картина - наглядные образы, кисти, краски, полотно.

Личностные: формирование нравственно-

эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений.

Познавательные: научится анализировать, сравнивать музыкальные произведения с живописью и находить общее и различное;

Коммуникативные:  Получит возможность научиться работать в коллективе со сверстниками в процессе исполнения песни и работы в группе.

Регулятивные: Планирование собственных действий в процессе восприятия

3 мин.

2 мин

2 мин

5

Постановка

цели и задач  урока.

Подвести обучающихся к определению темы урока.

Постановка проблемы: Мы будем  говорить о взаимоотношениях этих двух видов искусства всю четверть. Но тема нашего урока звучит с вопросом.  Давайте определим главный вопрос нашего урока.

 (Учитель предлагает  рабочим группам подумать и   назвать свой главный вопрос урока).

Просит обучающихся сформулировать цели урока, выслушав ответы, выводит цели на экран:

1. выявить различия между музыкой и ИЗО

2. выявить сходство между музыкой и ИЗО.

Вступают в диалог, сотрудничество с учителем, взаимодействие с одноклассниками.  Формулируют первоначальный вариант  темы урока самостоятельно. «Музыка и изобразительное искусство». Учащиеся записывают свою тему урока в тетрадь.

Группы  вносят свои предложения, и после корректировки учащиеся записывают главный вопрос урока (проблему урока): Что роднит музыку с изобразительным искусством?  

Конкретизируя задачу, ученики формулируют цели урока.

Личностные:  ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки и живописи;

Коммуникативные:  Получит возможность научиться работать в коллективе со сверстниками в процессе исполнения песни и работы в группе.

 Познавательные: научится анализировать, сравнивать музыкальные произведения с живописью и находить общее и различное;

Регулятивные: получит возможность  научиться определять и формулировать  тему и проблему урока;

3 мин.

6

7

Первичное усвоение новых знаний.

Первичная проверка понимания

Организация совместной исполнительской деятельности.

Обратимся к учебнику: в изобразительном искусстве часто употребляют выражение - цветовая гамма, а рассуждая о произведениях музыкального искусства - звуковая палитра. Чтобы определить, существует ли переложение цвета  в звуки, я  предлагаю выполнить задание. Для этого возьмём листы с радугой. Под радугой пишем цвета, а напротив каждого, подбираем слова-эмоции и подбираем каждому цвету звук. Раскрашиваем радугу и составляем таблицу «Цвет-эмоция». Работать будем со стихотворением Е.Новичихиной «Цвета радуги», которое  изображено на экране (работа в парах).

Учитель: работая над «волшебной радугой» вы заметили сходство изобразительного искусства и музыки? Какого цвета получились ваши ноты?

Учитель предлагает сравнить результаты работы учеников со «Стихотворением о нотах» и сделать вывод: существует ли переложение цвета в звуки?

Слушание фрагмента песни: «Птица-музыка» В. Синенко. Как бы вы  назвали песню?

О чём эта песня?

Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему, музыка становится живописной, словно рисует картину, образ или портрет, а выразительное исполнение усиливает образное впечатление. Давайте  убедимся в этом:  

Пение: разучивание 1 куплета  песни с пластическим  интонированием.  В процессе разучивания используются разные формы исполнения: индивидуально,  по группам, всем классом, с дирижёром.

 После ознакомления с информационным материалом, работают с раздаточным материалом. Выполняют задание в парах, выявляют сходство двух видов искусства

(7 основных цветов (радуга) и 7 нот в музыке), составляют таблицу.

Вступают в диалог, сотрудничество с учителем, взаимодействие с одноклассниками, озвучивают и анализируют результаты своей работы с таблицей .

Звучит песня: «Птица-музыка» В. Синенко.

После прослушивания учащиеся предлагают своё название песни. Затем записывают правильное название в тетрадь.

Ученики озвучивают образы вызванные музыкой (птицы, солнечных ромашек, радуги).

.

Личностные:  ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки и живописи;

Коммуникативные:  Получит возможность научиться работать в коллективе со сверстниками в процессе исполнения песни и работы в группе.

 Познавательные: научится анализировать, сравнивать музыкальные произведения с живописью и находить общее и различное;

Регулятивные: постановка учебной  задачи, саморегуляция, способность к волевому усилию. Понимание и оценка исполнения упражнения. Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

Коммуникативные:  Получит возможность научиться работать в коллективе со сверстниками в процессе исполнения песни и работы в группе.

 Познавательные: научится анализировать, сравнивать музыкальные произведения с живописью и находить общее и различное;

Регулятивные: постановка учебной  задачи, саморегуляция, способность к волевому усилию. Понимание и оценка исполнения упражнения. Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

Регулятивные: научится исполнять музыку, передавая художественно-образный смысл;  получит возможность  научиться определять и формулировать  тему и проблему урока;

6 мин.

3 мин

4 мин

8 мин

8

Первичное закрепление

знаний

Коррекция

Мы  познакомились сегодня с произведениями музыки и изобразительного искусства.    Что же объединяет  и  отличает эти два разных видов искусства?

Выслушивание мнений.

Самоконтроль учащихся во время работы в группах. выводится на экран.

Общее между музыкой и ИЗО: образ, композиция, интонация, ритм, игра звука и цвета.

Обсуждают роль поэтического текста с последующим формированием вывода. Различия двух видов искусств: песня - вокальное произведение, музыкальный жанр, а живописная картина- изобразительное искусство. Музыка-это звуки, а картина-это краски.

Общее: Музыку и картины объединяют зрительные образы, сила звука, темп, тембр перекликаются с насыщенностью цвета. Выявленное сходство записывают   в тетрадь.

Личностные:  ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки и живописи; 

Коммуникативные:  Получит возможность научиться работать в коллективе со сверстниками в процессе исполнения песни и работы в группе.

Познавательные: научится анализировать, сравнивать музыкальные произведения с живописью и находить общее и различное;

5 мин

.

9

10

Подведение итогов

урока.

Рефлексия

деятельности.

Какой главный вопрос звучал на уроке? Достигли вы поставленных целей? С какими произведениями вы сегодня познакомились?

Что можете сказать о выполнении заданий?

 В чем вы испытывали затруднения ?

После высказывания учащихся на экране появляются ответы на первые 3 вопроса.

Голосование. Кто доволен своей работой? Почему?

Вступают в диалог, сотрудничество с учителем, взаимодействие с одноклассниками, озвучивают и проверяют  записи в тетради.  

Участие в обсуждении критериев само оценивания их работы на уроке.

Самооценка своей работы  на уроке. Выставление оценок в дневник.

Вступают в диалог, сотрудничество с учителем

Личностные: углубление понимания социальных функций искусства в жизни современных людей.

Познавательные.: использование знаний о музыке, полученных  

на уроке. Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:  оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию.

3 мин.

2 мин

11

Обсуждение

домашнего задания

Предлагается на выбор изобразить в рисунке впечатления от урока.  

Обучающиеся обсуждают и предлагают варианты своих изображений.

Личностные.: формирование уважительного отношения к истории и культуре; формирование нравственно-

эстетических чувств.

Регулятивные.: постановка учебной  задачи, саморегуляция, способность к волевому усилию. Понимание  исполнения домашнего задания. Планирование собственных действий в процессе выполнения д/з.

Познавательные.: использование знаний о музыке, полученных  

на уроке. Поиск и выделение необходимой информации.

2 мин.