«Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»
план-конспект урока по музыке (5 класс) по теме

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Музыкальный материал

УУД (конкретно)

1. Организационный момент (1 минута)

-  Здравствуйте ребята, поприветствуем друг друга.

- Присаживайтесь.

 Дети встают со своих мест. Дети садятся.

Р (целеполагание — постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

П (структурирование знаний — общеучебные действия)

2.  Актуализация знаний. Моделирование проблемной ситуации. (5 минут)

На прошло уроке мы говорили , что музыка связана с изобразительным искусством также тесно, как и с литературой и историей.

Вспомните с какими произведениями и какого композитора мы познакомились на прошлом уроке. И какие картины Борисова  -  Мусатова вы запомнили.

Музыка может вызвать в нашем воображении какие-либо зрительные (живописные) образы, даже определенные картины. А всматриваясь в картины, мы можем  услышать в своем воображении ту или иную музыку.

С.  Рахманинов «Островок»  и «Весенние  воды».

Весенний этюд,  Весна,  Цветущие вишни, Мотив без слов,  Осенняя песнь,  Водоём.  Дама в кресле.

К ( планирование  учебного сотрудничества с учителем)

П (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

3.  Изучение нового материала. (10 минут)

Звучит колокольный звон: (30 сек.)

Ребята, скажите, пожалуйста, что за звуки открыли наш урок?

Как вы думаете, какая тема нашего урока? Мы услышали колокольный звон, а на предыдущем уроке говорили о музыке и живописи.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

В конце 4 века епископу Ноланскому приснился сон, в котором он увидел полевые цветы – колокольчики. От дуновения ветра, которые издавали необыкновенной чистоты приятные звуки. После своего сна, епископ велел создать поющий цветок из металла и использовать его при богослужении.

С принятием Христианства на Руси пришли колокола. Впервые они появились в 13 веке в Новгороде и сразу стали символом державы и мощи духа русского народа.

Колокольный звон считается одним из символов России. Как нельзя представить Россию без берёз, без русской матрёшки, без самовара, без валенок и медведя, так нельзя представить её и без музыки колокольного звона.

Зачем они звенят?

Послушаем какой голос бывает у колоколов, а вы скажите как они звенят и одинаково ли.

Как звучал первый колокол?

Правильно, такое звучание называется благовест – это колокольный звон, которым верующие оповещаются  о начале богослужения, это мерные удары в один большой колокол. Благовест - сам призыв в церковь является благой вестью.

А как звучал второй пример?

Такое звучание называется трезвон – праздничный, радостный звон во все колокола с короткими перерывами. Совершается в праздничные дни, в торжественные моменты богослужения, а так же  во время крестного хода.

А теперь посмотрите видеофрагмент из к/ф «Александр Невский»

Что вы почувствовали в звучании этого колокола?

Такой колокольный звон называется набат. В набатный колокол звонят во время пожаров, бедствий, звон в набат вы правильно отметили как тревожный, предупреждающий.

Итак, давайте повторим какие названия имеют колокольные звоны?

А как вы думаете кто звонит в колокол?

Звонарь – очень сильный человек, ведь колокола подчас весят от 320 кг до 32 тонн, и только сильный человек способен справиться с такими инструментами.

Звонари должны обладать внутренним чутьем, хорошим чувством ритма, прекрасным знанием звукоряда и владеть техникой исполнения.

 Это колокольный звон

Колокола звучат по-разному, рассказывая людям о тревогах и радостях, сообщая о бедствиях и праздниках

1)Это были мерные удары в один большой колокол.

2)Празднично, радостно во все колокола с короткими перерывами

3) Тревогу, надвигающуюся беду

благовест, трезвон, набат.

Звонарь

«Медведь»; «Перезвон»

Слушание музыкального фрагмента  «Вставайте, люди русские!»  из кантаты  «Александр Невский».

К (постановка вопросов и сотрудничество с учителем)

4.Организация слушательской деятельности(17 минут)

Ребята, на уроках музыки вы уже познакомились с творчеством С.В. Рахманинова и знаете, что С.В. Рахманинов в детстве очень любил бегать на церковный двор и играть на малых колоколах.

Две колокольные музыкальные картины – заключительные части Сюиты для двух ф-но были навеяны С. Рахманинову воспоминаниями детства. Прочитайте воспоминания композитора о его детских впечатлениях после посещения Новгородского Софийского собора.

Ученик читает текст (учебник стр.108)

А теперь мы послушаем 3-ю часть из сюиты-фантазии С.Рахманинова, запишите в своих тетрадях, что вы услышали, что ощутили в этой музыке?

Многократно повторяющееся нисходящее мелодическое движение всего 4-х звуков, ровный, однообразный  ритм,  медленный темп, негромкие звучности, минорный лад.

На что похожи эти 4 ноты?

Вот почему ком-тор назвал эту часть «Слёзы»

А вот как поэт Ф.Тютчев передаёт эти чувства в своём произведении, послушайте.

Ученик читает стихотворение Ф.Тютчева (слайд)

Сейчас слушаем заключительную часть сюиты.

Что произошло с « 4-мя серебряными плачущими нотами» в финале сюиты? Как звучит колокольный напев? Сделайте музыкальную характеристику этой части ( 3 прилагательных, темп, динамика)

Какая была музыка относительно третьей части?

Заключительную часть сюиты композитор так и назвал «Светлый праздник». Вот как пишет об этом празднике  поэт А. Хомяков.

Давайте рассмотрим картину известного художника-пейзажиста Исаака Ильича Левитана "Вечерний звон".

В этой картине отразились впечатления, которые получил автор в поездке по святым местам на Волге.

Так какой образ несет в себе вечерний звон?

 Скажите, звучанием какого вида звона можно было бы озвучить эту картину?  

Почему, именно благовеста?

На слёзы, возникает чувство какой-то потери, горя

музыка этой части торжественная, радостная, ликующая, быстрый темп, яркая динамика.

Эта музыка контрастная, значит противоположная по звучанию3-й части.

Покоя, умиротворения,  спокойствия

Благовеста

Потому, что вдалеке видна церковь и люди торопятся на службу. И колокол уже звонит, торопит их.  Он оповещает прихожан  о начале богослужения в храме

3-я часть из сюиты-фантазии С.Рахманинова

4-я часть сюиты - фантазии

К (постановка вопросов и сотрудничество с учителем)

5. Организация исполнительской деятельности( 10 мин)

Музыку колоколов мы можем услышать не только в церкви, в  произведениях русских классиков, но и в кино композитор Е. Крылатов и поэт Ю. Энтин  написали «Песню о колоколах» для к/ф «Приключения Электроника».

эту песню мы сейчас с вами разучим., послушайте её.

А теперь примите певческую посадку. Дыхание в этой песне берётся по фразам, следите по тексту.

Дыхание берём не поднимая плечи, через нос, побольше, т.к. умеренный темп требует хорошего вдоха, чтобы хватило на всю фразу.

Е. Крылатов

«Песня о колоколах»

П ( выделение и формулирование познавательной цели — узнать и разучить песню)

6. Рефлексия     деятельности.(Итог урока 2 минуты)

Музыка какого отечественного композитора  звучала сегодня на уроке? С какими разновидностями колокольного звона мы сегодня на уроке познакомились?Кто звонит в колокол?

Прочитайте в творческой тетради  страничку « Загадочный мир звуков С.Рахманинова» из книги Н.Бажанова «Рахманинов» и выполните задания в конце текста.

- Можно ли назвать колокольные звоны музыкой?

Е. Крылатова

Благовест, трезвон, набат

Звонарь

Р ( оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить)