Симфоническая музыка. Симфония №7 Д.Б. Шостаковича («Ленинградская»).
план-конспект урока по музыке (7 класс) по теме

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

- умение определять средства музыкальной выразительности, пользоваться музыкальной терминологией;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни на основе восприятия и анализа музыкальных образов; 

- осознание роли музыки, силы ее воздействия на человека в процессе постижения таких высоких образцов музыкального искусства, как Седьмая симфонии Д.Д. Шостаковича; 

- умение выразительно исполнять песни;

- умение почувствовать воздействие музыкального произведения на собственное настроение.

- умение определить тему;

- умение сотрудничать со сверстниками при исследовании звучания музыкального произведения;

- умение выражать свои мысли и эмоциональные состояния после воздействия звучащей музыки;

- умение работать с разными источниками информации;

- умение осуществлять регулятивные действия самоконтроля, самонаблюдения и самооценки в процессе коммуникативной деятельности  в групповой работе;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

- повышение мотивации к учебно-творческому процессу;

 - умение осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

- формирование представления о том, что искусство способно помогать человеку в преодолении жизненных трудностей;

- развитие личных качеств: воли, целеустремленности, дисциплинированности, трудолюбия и эмпатии;

- воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, народ и историю нашей страны.

1. Организационный.

2. Определение темы урока.

3. Подготовка к усвоению нового материала. Целеполагание.

4. Открытие новых знаний

5. Закрепление изученного материала.

 6. Вокально-хоровая работа

7. Контроль усвоения материала - самостоятельная работа обучающихся

8. Домашнее задание

9. Рефлексия

1 мин.

2 мин.

2 мин

11 мин

12 мин.

7 мин.

3 мин.

1 мин.

1 мин.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный

Учитель приветствует учеников,  проверяет готовность к уроку.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности

2. Определение темы урока

Актуализирует внимание.

Предлагает ответить на вопросы:  В какое время была написана песня? Какие жизненные события легли в основу?

 Предлагает сформулировать тему урока.

Метод погружения. Предлагает посмотреть блок слайдов о блокаде Ленинграда, подготовленный одним из учеников класса.  

Метод критического мышления.

Предлагает обсудить утверждение «Когда пушки говорят, музы - молчат» и ответить на вопрос, звучала ли музыка на войне?
Приводит пример написания симфонического произведения во время блокады и озвучивает тему урока.

 Слушают песню. Александра Александрова на слова Василия Лебедева-Кумача «Священная война».

Отвечают на вопросы, приводят примеры военных песен. Обсуждают и формулируют тему урока, предполагая, что разговор пойдет о музыке, написанной во время Великой Отечественной войны. Показывают подготовленные слайды о Блокадном Ленинграде.
Обсуждают выражение «Когда пушки говорят, музы - молчат», делают вывод, что музыка на войне звучала и была нужна людям даже в таких трудных условиях.

3. Подготовка к усвоению нового материала. Мотивация. Целеполагание

Помогает наводящими вопросами,  предлагает на основе полученной информации выбрать цель урока.

Определяют цель: познакомиться с Симфонией №7 Д. Шостаковича, её основными музыкальными темами; определить значение музыки в годы ВОВ и в наши дни.

4. Открытие новых знаний

Фронтальная работа.

Метод моделирования художественно-творческого процесса.

Показывает слайд-портрет Дмитрия Дмитриевича Шостаковича, рассказывает о жизни композитора, об истории создания симфонии, погружая в атмосферу тяжелых первых дней войны.

Рассказывает о том, что когда композитору из-за очень плохого зрения отказали в его желании попасть на фронт, а фашисты уже бомбили его любимый Ленинград, он решил МУЗЫКОЙ сказать людям самое важное и главное. Так, в блокадном Ленинграде, он и начал сочинять свою Седьмую симфонию.  Работа над симфонией шла очень быстро, была закончена в эвакуации уже в конце декабря 1941 года. На титульном листе композитор написал: «Посвящается городу Ленинграду». Первая премьера состоялась в 5 марта 1942 года в городе Куйбышеве. Премьеру симфонии транслировали по радио на всю страну. Вскоре состоялась вторая премьера в Москве. Тогда и возникла идея её исполнения в блокадном Ленинграде.

Предлагает послушать фрагмент из воспоминаний художественного руководителя радиовещания Якова Бабушкина:

«По радио было объявлено о регистрации оставшихся в живых музыкантов филармонии – их набралось всего 28 человек. Один приковылял в филармонию самостоятельно, других вели под руки. Флейтиста привезли на санках – у него не двигались ноги. Дирижер Элиасберг, шатающийся от слабости, обходил госпитали в поисках музыкантов. Разыскали и созвали всех бывших в городе музыкантов и ещё тех, кто играл в армейских и флотских фронтовых оркестрах под Ленинградом, хотя на передовой каждый человек был на вес золота. Восемьдесят измождённых людей смотрели друг на друга полными слёз глазами и гордились, что не только выжили в эту страшную блокадную зиму, но играли. Всего 15 минут длилась первая репетиция, на большее не хватало сил, но всем стало ясно - оркестру быть. Репетиции продолжались, не взирая ни на что…»

Предлагает ответить на вопрос: Для чего нужно было исполнять Седьмую симфонию в таких неимоверно тяжёлых условиях? Какая воля, какой энтузиазм вели людей на этот мирный подвиг – голодных, измученных холодом, болезнями и призраком смерти, которая была всюду?

Метод анализа музыкальных произведений.

Предлагает вспомнить: что такое симфония?  

Предлагает послушать тему главной и побочной партии из первой части, которая рисует столкновение двух сил: мира созидания и разрушения, человека и цивилизованного варвара, добра и зла.  

Во время слушания просит подумать какой образ рисует главная партия и побочная.

Предлагает послушать знаменитую музыкальную тему симфонии, эпизод вместо разработки. Во время слушания мысленно ответить дна вопросы: Что изображает музыка? Каков её характер?

Напоминает, что тема нашествия написана в форме вариаций.

Предлагает подумать, как будут развиваться события дальше и послушать следующий фрагмент первой части симфонии - финал первой части симфонии – тему сопротивления советских войск)

Ставит задачу ответить на вопрос: что происходит в музыке?

Акцентирует внимание, что война еще не закончена, гибнут люди. Далее музыка в симфонии изменяется, становится скорбной. Звучит реквием по павшим, но не побеждённым героям.

Но финал Седьмой симфонии - победный!

Слушают, сопереживают, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод, что симфонию  хотели исполнить в блокадном Ленинграде для того, чтобы поднять дух народа, чтобы вся страна поднялась как один на борьбу.

Принимают учебную задачу, отвечают на вопросы по теме.

Переходят к анализу муз произведения.

Слушают музыку (экспозиция 1 части - главная партия и побочная).

Анализируют главную партию, приходя к выводу, что она показывает мирную жизнь нашего народа.

Анализируют характер побочной партии, отмечая, что мелодия лирическая, светлая, нежная, певучая, плавная, спокойная, Это затишье на рассвете -  «образ Родины и русского народа».

Слушают и анализируют эпизод фашистского нашествия, Приходят к выводу, что это образ войны, образ развивающегося нашествия диких варварских сил.

Замечают, что начинается музыка откуда-то издалека, очень тихо, как-то несерьёзно. Но с каждой вариацией громкость нарастает, и тёмная разрушительная сила надвигается.

Слушают музыку, анализируют. 

Отмечают, что появляется тема советских войск, как противодействие фашистам. В музыке слышится борьба между ними. Это тема сопротивления советских войск.

Учитель зачитывает отрывок из поэмы поэта Льва Болеславского «Шостакович»:

Предлагает подумать,  почему Шостакович отвечает “Нет! Молчать, нельзя!”. О чём он говорит?

Метод погружения. 

Предлагает  придумать название симфонии.

Озвучивает название Симфонии №7 - «Ленинградская». Зачитывает надпись Шостаковича на титульном листе партитуры:  «Нашей победе над фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему любимому городу Ленинграду я посвящаю свою Седьмую симфонию».

Рассказывает о том, что в Ленинграде 7 симфония прозвучала 9 августа 1942 года , именно в день, когда по плану Гитлера город должен был пасть от блокады. Произведение звучало в каждом доме, на улицах, так как трансляция велась из зала филармонии по радио и через уличные громкоговорители. Люди слушали и не могли скрыть собственные эмоции. Многие плакали от переполнения чувством гордости за страну.

За все 80 минут, пока звучала "Ленинградская" симфония Дмитрия Шостаковича, ни один вражеский снаряд так и не разорвался в Ленинграде. Враг замертво слушал две симфонии - 7-ю симфонию Шостаковича и "залповую симфонию" наших солдат, защищавших площадь Искусств и зал Филармонии.  Симфонию, которая транслировалась по радио и громкоговорителям городской сети, слушали не только жители Ленинграда, но и осаждавшие город немецкие войска. Слушал ее и Гитлер, обещая себе, что композитор будет казнен одним из первых после взятия Москвы. Как потом говорили, немцы просто обезумели, когда услышали эту музыку. Они-то считали, что город почти умер. Ведь еще год назад Гитлер обещал, что 9 августа немецкие войска пройдут парадным маршем по Дворцовой площади, а в гостинице «Астория» состоится торжественный банкет!!! Через несколько лет после войны двое туристов из ГДР, разыскавшие  дирижера Карла Элиасберга, признавались ему: «Тогда, 9 августа 1942 года, мы поняли, что проиграем войну. Мы ощутили вашу силу, способную преодолеть голод, страх и даже смерть...»

Приходят к выводу о том, что это была замечательная идея - показать врагам, что город живёт и борется, что жители Ленинграда не пали духом.

Придумывают свои названия для симфонии, близкие по смыслу: «Мужество в блокадном Ленинграде», «Симфония Победы», и.т.д.

Слушают и сопереживают.

5. Закрепление изученного материала

Предлагает посмотреть фрагменты художественного фильма, снятого уже после войны, в 1957году - «Ленинградская симфония», в котором отражена история исполнения в осажденном Ленинграде «Седьмой Ленинградской симфонии» Дмитрия Шостаковича.

Во время просмотра определить, какой момент изображен в фильме

Смотрят и анализируют фрагмент фильма 2 мин. (16'-17'). Отвечают на вопрос (показано, как решается вопрос о приезде с фронта 50 музыкантов, о том, что симфония должна быть исполнена  в Ленинграде 9 августа 1942 года).

Во время просмотра следующего отрывка подумать, какие моменты из жизни Ленинграда в нем показаны.

Предлагает посмотреть фрагмент,  в котором показывается момент концертного исполнения симфонии в блокадном Ленинграде.

 Во время просмотра просит определить, какие темы звучат.

Подводит итог, что «Ленинградская симфония» - это не просто сочинение, это история, рассказывающая о подвиге, о победе добра над злом. И пока торжественно звучит 7 симфония Шостаковича, весь мир будет помнить о победе над фашизмом.

Метод музыкальных обобщений. Предлагает ответить на вопросы, слушают ли симфонию в наши дни, ведь война давно закончилась. Актуальна ли эта музыка сегодня? Какие чувства возникли после знакомства с «Ленинградской» симфонией?

Смотрят и анализируют фрагмент фильма 3 мин (53'-55')

Узнают  документальные кадры из жизни блокадного Ленинграда.

 Смотрят и анализируют фрагмент фильма 5 минут (1,23'-1,27').

Узнают и определяют темы, которые были прослушаны на уроке -  тема фашистского нашествия и тема сопротивления советских войск. И еще «залповая симфония» наших орудий.

Обобщают полученную информацию, приходя к выводу о том, что даже во время войны искусству уделялось немало времени и сил. Музыка – тоже оружие, она может разить врага. Музыка приблизила и день освобождения Ленинграда, и день Победы.

6. Вокально-хоровая работа. Разучивание песни

Учитель предлагает разучить песню «Москвичи», созвучную теме урока,  написанную уже после войны в 1953 году.

 Слова: Е. Винокурова,  музыка: А. Эшпая. Исполнил  Марк Бернес. Это песня про мальчишек, не вернувшихся с войны.

7. Контроль усвоения материала - самостоятельная работа обучающихся

Учитель предлагает заполнить карточки по проверке усвоения материала. (Индивидуальная работа. ) [1]

8. Домашнее задание

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник: По выбору учащихся: 1) Сообщение о том, как тема блокады нашла отражение в другом жанре 2) Привести примеры, как тема блокады нашла отражение в других жанрах: поэзии, изобразительном искусстве, кино и т.д.

9. Рефлексия

Обучающиеся заполняют карточки рефлексии (Индивидуальная работа. ) [2]

Урок

Я на уроке

Итог

• Мне было интересно
• Мне было скучно
• Безразлично

• Работал
• Отдыхал
• Плохо себя вел

• Я понял материал
• Я узнал новое для себя
• Я не понял материал