Рабочая программа по музыке для 2 класса
рабочая программа по музыке

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения учителей

начального уровня обучения

Протокол  от «28»августа 2018 г. № 1

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

______________М.И. Иванова

приказ от «___»______2018 г. №____

1 

Пояснительная записка 

3 

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

 3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

 4

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

 8

2.1 

Содержание учебных предметов 

 8

2.2 

Календарно-тематическое планирование

 11

№ п/п

Ф.И. обучающихся

Учебно – коррекционная задача:

Коррекционно — развивающая задача:

Коррекционно –

воспитательная задача:

1

Болдырев Арсений

-формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря; формирование ориентировки в средствах музыкальной выразительности; совершенствование певческих навыков; развитие чувство ритма, речевой активности, звуковысотного слуха, музыкальной памяти и способности реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

-корригирование отклонений в интеллектуальном развитии; корригирование нарушения звукопроизносительной стороны речи.

-помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

 активизировать творческие способности.

2

Брюхачев Богдан

3

Васильев Артур

4

Соколова Юля

5

Клецков Максим

6

Унжаков Кирилл

7

Чудинов Дима

8

Чечуков Данил

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

-Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Коммуникативные учебные действия:вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

- Соблюдать певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы;

- узнавать знакомые мелодии;

- выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать);

- сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических   видов деятельности.

- Стремиться к правильной артикуляции гласных звуков, как основы для певческой  дикции и звукообразования;

-различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор их двух);

-узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;

-выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

 1

Осень: поэт – художник - композитор

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные: Устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки.

Осуществлять музыкально-ритмические движения. Определять характер музыкальных произведений. Передавать в пении различные интонации. Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать информацию, переданную учителем.

Коммуникативные: работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, диалог с учителем) сведения о средствах музыкальной выразительности.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

2

Мелодия – душа музыки

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать и обрабатывать информацию; анализировать иллюстрации; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные: Понимать художественно- выразительное значение мелодии как важнейшего средства музыкального языка.

Воплощать выразительность мелодии в пении. Устанавливать связь между характером мелодии и характером содержания музыкального произведения. Сравнивать характеры мелодий в музыкальных произведениях разных композиторов.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

3

Зима: поэт-художник-композитор

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре, оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации;; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям характер и настроение музыки; Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению работы; осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: Сравнивать образное содержание произведений музыки и живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия.

Выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке и мелодии.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

4

Звуки – краски

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре, оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации;; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям характер и настроение музыки;

Коммуникативные: строить монологическое высказывание;  оценивать собственное поведение и поведение окружающих; формулировать собственное мнение. 

Личностные: наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры; развитие этических чувств.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

№ п/п

 Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

I четверть (9 часов)

1.

«Прогулка»

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

«Прогулка»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

«Картинки с выставки»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Осенины

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

В оперном театре

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Осень: поэт, художник, композитор

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Весело – грустно

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Весело – грустно

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

II четверть (7 часов)

1.

Озорные частушки

1

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Мелодия – душа музыки

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Музыкальная интонация

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Ноты долгие и короткие

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Величественный орган

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»

1

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                                                                                                     III четверть (10 часов)

1

Зима: поэт, художник, композитор

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Для чего нужен музыкальный размер? 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Для чего нужен музыкальный размер? 

1

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Марш Черномора.

1

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Инструмент-оркестр. Фортепиано 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Музыкальный аккомпанемент 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Праздник бабушек и мам 

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Диезы, бемоли, бекары 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

10

«Где это видано…» (смешные истории о музыке) 

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

VI четверть (8 часов)

1.

Весна: поэт – художник – композитор

1

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Звуки-краски 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Звуки клавесина

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Тембры-краски 

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною»

1

Урок закрепления знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Музыка в детских кинофильмах 

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Музыкальные театры мира 

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Весна: поэт – художник – композитор

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение