Музыкальная школа «Виртуозы»

г. Санкт-Петербург

«Утверждено»

_________________2014г.

Исполнительный директор _______________________                      

Мельниченко Дарья Александровна

Образовательная программа ПРОФ

Струнные инструменты"Скрипка"

Составила: Рогозина А.Н.

Педагог дополнительного образования

Срок реализации: 5 лет

Возраст обучающихся: с 16 лет

Санкт-Петербург 2014

1.  Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе «Программа PROF» по специальности «скрипка» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Струнные инструменты».Предмет аправлен на приобретение учениками знаний, умений и навыков игры на скрипке, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика и необходимые навыки самостоятельной работы. Скрипка является не только сольным инструментом, но ансамблевым и оркестровым. Поэтому, владея игрой на данном инструменте, учащийся имеет возможность соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в различных жанрах. В классе ансамбля или оркестра учащийся оказывается вовлеченным в процесс коллективного музицирования, используя знания, умения и навыки, полученные в классе по специальности. Данная программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому ученику.

1. Цель программы.

Образовательная программа «PROF» ставит своей целью развитие эстетического восприятия музыки, формирование эстетического вкуса, а также развитие исполнительских возможностей ученика.

2. Задачи программы.

• развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
• освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;
• овладение учащимися основными развитие музыкальных способностей:слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;
• исполнительскими навыками игры на скрипке, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле.
• обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;
• формирование мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

3. Принципы реализации программы.

Проверка уровня знаний, умений и навыков, учащихся осуществляется на мероприятиях текущей, промежуточной и итоговой аттестации: контрольных уроках, публичных выступлениях, переводных зачетах, итоговом экзамене. Особо одаренные учащиеся могут принимать участие в больших праздниках, тематических концертах, в конкурсах и фестивалях окружного или городского уровня. Вся инструментальная работа должна проводиться на доступном учащимся материале. Правильно подобранный репертуар будет способствовать духовному росту учащегося, определит его творческое лицо. Для успешного завершения обучения по программе "PROF" в музыкальной школе "Виртуозы" необходимо как можно больше обыгрывать на концертах итоговую программу.

4. Условия реализации программы.

Для реализации программы имеется учебный кабинет, инструмент (фортепиано), пюпитр, методическая литература, нотный репертуар, концертмейстер.

1. Формы и режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 60 минут каждое. Всего в году – 72 занятия, 72 часа. Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы.

 Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
• наглядно-слуховой (показ, наблюдение);
• практический (работа на инструменте, упражнения);
• аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления) .

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Помимо практических индивидуальных занятий,ученик репетирует с концертмейстером,сдаёт итоговый экзамен каждый год (через 9 месяцев) и проходит промежуточную аттестацию в виде технического зачёта через 3 месяца и академического концерта через 6 месяцев, обязательно участие в школьных мероприятиях («виртуозники», фестивали, конкурсы, выездные концерты).

Занятия строятся по схеме:

1. 15 минут гамма,упражнения;
2. 15 минут этюд;
3. 25 художественные произведения;
4. 5 минут домашнее задание.

1. Ожидаемые результаты обучения.

1. 1 год обучения.

В течение года ученик должен освоить первоначальные навыки игры на скрипке. Освоение 1-й позиции. Штрихи деташе и легато в простейшем их сочетании. Учащийся должен знать и играть гаммы до трёх знаков, а также уметь исполнять разнохарактерную музыку (песня-танец).

Желательно проходить большой объем музыкального материала ввиду его достаточной лаконичности, формировать навыки чтения с листа, внимание к звукоизвлечению и чистому интонированию.

Примерный репертуарный список:

• Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000;
• Захарьина Т. Скрипичный букварь. Гос. муз. Изд., 1962;
• Якубовская В. Вверх по ступенькам. С-Пб «Композитор», 2003;
• Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука 1, 2 тетр. М., «Композитор», 1998;
• Григорян  А.Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор», 1986;
• Гарлицкий М. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980;
• Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996;
• Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы (1-2 классы). Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов. М., Музыка, 1990;
• Юный скрипач, вып. 1. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский композитор», 1992.

Гаммы (исполнять 2 и 4 ноты на лигу):

• Гамма Ре мажор (однооктавная);
• Ля мажор (двухоктавная);
• Соль мажор (двухоктавная).

Арпеджио (все виды).

Этюды:

• Бакланова: № 11, № 16, № 23;
• Родионов: № 1, № 29;
• Яньшинов: № 15, № 18.

Пьесы:

• Моцарт «Маленький вальс»;
• Бакланова «Романс»;
• Бакланова «Марш»;
• Шуман «Весёлый крестьянин»;
• Григ «Менуэт»;
• Шостакович «Марш»;
• Рамо «Менуэт»;
• Бетховен «Сурок»;
• Дунаевский «Колыбельная».

Произведения крупных форм:

• Ридинг Концерт для скрипки Си минор 1 часть
• Гендель  «Гавот с вариациями»
• Бакланова «Сонатина»

1. Вариант обучения.

Через 3 месяца обучения технический зачёт:

• Гамма Соль мажор (двухоктавная);
• 2 этюда:
• Родионов Этюд №29
• Бакланова №16

Через 6 месяцев Академический концерт.

• «Колыбельная» Дунаевского.
• «Мазурка» Бакланова

Через 9 месяцев Итоговый экзамен.

• Ридинг Концерт для скрипки Си минор 1 часть.

1. 2 год обучения.

Продолжение работы над постановкой рук, свободой игровых движений.

Усложнение и детализация игровых навыков. Изучение гамм мажора и минора. Навыки игры в позициях и игра 3-октавных гамм.

Начало изучения позиций и переходов в простейших вариантах. Работа над более разнообразным звучанием инструмента в зависимости от характера музыкального материала. Штрихи деташе, легато, мартле и их сочетание.

Культура распределения смычка. Чтение с листа на уроке. Развитие навыка анализа музыкальных и технических задач.

Дальнейшее техническое развитие. Изучение хроматических последовательностей. Работа над интонированием. Вибрато. Работа над звуком.

Кантилена, работа над пластикой ведения смычка. Жанровые пьесы и характер штрихов. Изучение музыки разных стилей и эпох.

Чтение с листа, самостоятельный разбор произведений и музыкальный анализ.

Примерный репертуарный список:

• Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996
• Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы (1-2 классы). Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов. М.,Музыка, 1990
• Юный скрипач, вып.1. Редактор-составитель К.Фортунатов. - М., Советский композитор, 1992;
• Вольфарт Ф. Легкие мелодические этюды. М. Гос. муз. изд., 1987;
• Избранные этюды 3-5 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996;
• Гарлицкий М. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., « Композитор», 1992;
• Хрестоматия для скрипки Пьесы и произведения крупной формы, 2-3 классы. Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, - М., Музыка, 2008;
• Хрестоматия для скрипки Пьесы и произведения крупной формы, 3-4 классы. Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов. М., Музыка, 2008.

Гаммы (исполнять по 2, 4, 8 нот на лигу и все ноты на 2 смычка):

• Ре мажор с переходом в третью позицию;
• Ля минор трёхоктавная;
• Фа мажор во второй позиции.

Арпеджио (все виды).

Этюды:

• Рис № 10;
• Комаровский № 22, № 47;
• Вольфарт № 24, № 31;
• Берио № 45;
• Кайзер № 46;

Пьесы:

• Багиров «Романс»;
• Дварионас «Прелюдия»;
• Перголези «Ария»;
• Кабалевский «Полька»;
• Лебедь «Сен-Санс»;
• Чайковский «Вальс»;
• Бах «Рондо»;
• Рубинштейн «Прялка»;
• Дженкинсон «Непрерывное движение».

Крупная форма:

• Ридинг О. Концерт Си минор: 2, 3 части;
• Зейтц Ф. Концерт Соль мажор, 1 часть;
• Яньшинов А. Концертино.

1. Вариант обучения:

Через 3 месяца обучения технический зачёт:

• Гамма Ре мажор с переходом в третью позицию (арпеджио);
• 2 этюда:
• Комаровский № 47;
• Кайзер № 46;

Через 6 месяцев академический концерт:

• Дженкинсон «Непрерывное движение»;
• Перголези «Ария».

Через 9 месяцев итоговый экзамен:

• Зейтц Ф. Концерт Соль мажор, 1 часть.

1. 3 год обучения.

Дальнейшее изучение грифа. Изучение гамм в более сложных тональностях. Двойные ноты (терции, сексты, октавы).

Работа над штрихами (деташе, легато, мартле, сотийе, спиккато). Развитие беглости. Трели. Пунктирный ритм.

Продолжение работы над штрихами в более сложном их сочетании. Развитие навыков более виртуозной игры, легкость и точность артикуляции пальцев левой руки, разнообразное вибрато.

Продолжение работы над кантиленой и звукоизвлечением.

Стилевое разнообразие репертуара, классическая и романтическая пьеса. Старинная соната. Пьесы и концерты виртуозно-романтического характера.

Ансамблевое музицирование в разных составах. Игра в оркестре.

Чтение с листа более сложных произведений.

Примерный репертуарный список:

• Избранные этюды, вып.2, 3-5 классы. М., «Кифара», 1996;
• Мазас К. Артистические этюды, соч.36, 1 тетрадь. СПб, «Композитор», 2004;
• Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., Музыка, 2009;
• Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987;
• Донт Я. Соч. 37. Этюды. М., Музыка, 1987;
• Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы. Составитель Ю. Уткин, М., Музыка, 1987;
• Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 5-6 классы. М., Музыка, 1987;
• Хрестоматия. Концерты. Вып.2. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995 (Вивальди А. Концерт Соль мажор, Зейтц Ф. Концерт №3, Холлендер Г. «Легкий концерт»);
• Хрестоматия. Концерты, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995 (Зейтц Ф. Концерт №1, Акколаи Ж. Концерт ля минор, Бах И.С. Концерт ля минор: 1 часть, Крейцер Р. Концерт №13: 1 часть, Виотти Дж. Концерт №23: 1 часть, Берио К. Концерт №9: 1 часть, Шпор К. Концерт №2: 1 часть).

Гаммы (трехоктавные, исполнять по 2, 4, 8 нот на лигу, и все ноты - на 2 смычка):

• Ля мажор;
• Ми минор;
• Соль мажор.

Арпеджио все виды (по 3, 6 нот на лигу).

Двойные ноты.

Этюды:

• Мазас № 3, № 17;
• Донт № 10;
• Фиорилло № 5, № 13;
• Берио Ш. № 29.

Пьесы:

• Шуберт «Пчёлка»;
• Боккерини «Менуэт»;
• Бом «Непрерывное движение»;
• Перголези «Сицилиана»;
• Чайковский «Сентиментальный вальс»;
• Векерлен Э. «Старинная французская песенка»;
• Рахманинов «Вокализ»;
• Гайдн «Менуэт»;
• Бах «Гавот»;
• Дакен «Ригодон».

Произведения крупной формы:

• Корелли Соната Ля мажор;
• Роде  Концерт № 8: 1 часть;
• Виотти Дж. Концерт № 23: 1 часть;
• Шпор Концерт № 2: 1часть;
• Акколаи Концерт для скрипки №1;
• Данкля  Вариации на тему Доницетти;
• Гендель Соната для скрипки №6.

1. Вариант обучения:

Через 3 месяца обучения технический зачёт:

• Гамма ля мажор, арпеджио, двойные ноты.
• 2 Этюда:
• Фиорилло № 5;
• Донт № 10.

Через 6 месяцев академический концерт:

• Чайковский. «Сентиментальный вальс»;
• Шуберт. «Пчёлка»;

Через 9 месяцев итоговый экзамен:

• Акколаи. Концерт для скрипки № 1.

1. 4 год обучения.

Гаммы 3-х и 4-октавные, двойные ноты. Продолжение развития техники левой руки, совершенствование различных видов штрихов и их вариантов в этюдах и пьесах.

Активное освоение скрипичного репертуара разностильной направленности. Сонаты Корелли, Вивальди, Локателли, Генделя, Бенды. Романтическая кантилена и виртуозные пьесы. Крупная форма более сложной фактуры и содержания.

Работа над более разнообразным звучанием инструмента, более эмоциональное и смысловое наполнение исполняемого произведения. Работа над штрихами деташе, легато, мартле, стаккато, сотийе, спиккато, сочетаниями различных штрихов.

Освоение более высоких позиций и их соединение. Двойные ноты в первой и третьей позициях.

Развитие беглости. Трели, аккорды. Изучение трехоктавных гамм и хроматических последовательностей.

Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.

Игра в ансамблях и школьном оркестре. Изучение партий, чтение с листа.

Примерный репертуарный список:

1. Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Кифара», 1996
2. Мазас К. Артистические этюды, соч.36, 1 тетрадь. СПб, «Композитор», 2004
3. Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., Музыка, 2009
4. Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987
5. Донт Я. Соч. 37. Этюды. М., Музыка, 1987
6. Донт Я. Соч. 38 Этюды для 2-х скрипок. М., Музыка, 1980
7. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.  Составитель Ю. Уткин. М., Музыка, 1987
8. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6 классы. М., Музыка, 1987;
9. Хрестоматия. Концерты, вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995 (Вивальди А. Концерт Соль мажор, Зейтц Ф. Концерт №3, Холлендер Г. «Легкий концерт»);
10. Хрестоматия. Концерты, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995 (Зейтц Ф. Концерт №1, Акколаи Ж. Концерт ля минор, Бах И.С. Концерт ля минор: 1 часть, Крейцер Р. Концерт №13: 1 часть, Виотти Дж. Концерт №23: 1 часть, Берио К. Концерт №9: 1 часть, Шпор К. Концерт №2: 1 часть).

 Гаммы (исполнять по 2, 4, 8 нот на лигу и все ноты на 2 смычка):

• Си бемоль мажор;
• Соль минор;
• Ля минор;
• Ре минор.

Арпеджио все виды, двойные ноты.

Этюды:

• Мазас. Этюд № 30
• Донт. Соч.37 Этюд № 6
• Данкля. Этюд № 1
• Крейцер Этюд № 7, № 35
• Крейцер Этюд № 12. Ля мажор
• Роде П. Каприс № 1,№ 3.

Пьесы:

• Глюк. «Мелодия»;
• Массне. «Размышление»;
• Паганини. «Кантабиле»;
• Монти. «Чардаш»;
• Дакен Л. «Кукушка»;
• Верачини. «Лярго»;
• Шостакович «Романс»;
• Раков «Тарантелла»;
• Римский-Корсаков «Полёт шмеля».

Произведения крупной формы:

• Вьетан. Баллада и полонез;
• Данкля. Концертное соло № 3;
• Виотти  Концерт № 22: 1 часть;
• Берио Концерт № 9: 1 часть;
• Бах Концерт для скрипки ля минор 1 часть;
• Гендель Соната № 2.

1. Вариант обучения.

Через 3 месяца обучения технический зачёт:

• Гамма Си бемоль мажор, арпеджио, двойные ноты;
• 2 Этюда:
• Крейцер. Этюд № 10,
• Донт. Соч. 37, этюд № 11.

Через 6 месяцев академический концерт:

• Массне. «Размышление»;
• Монти. «Чардаш».

Через 9 месяцев итоговый экзамен:

• Виотти. Концерт № 22, 1 часть.

1. 5 год обучения.

Этот год является подготовительным для поступления в музыкальный колледж. Программа построена так, чтобы дать возможность учащемуся развить все его технические и музыкальные потенциальные возможности.

Дальнейшее совершенствование музыкально-исполнительских навыков. Изучение произведений, различных по стилям и жанрам.

Усложнение техники штрихов деташе, легато, мартле, их комбинации, сотийе, стаккато, спиккато и др.

Развитие техники левой руки (беглость, трель, различные виды соединения позиций, двойные ноты), аккорды, флажолеты; 3-х, 4-х октавные гаммы, арпеджио, двойные ноты.

Необходимо привести исполнительские и инструментальные навыки к порогу профессиональных для дальнейшего обучения в музыкальном колледже.

Примерный репертуарный список:

• Крейцер. Этюды (редакция А. Ямпольского);
• Данкля. Этюды соч. 73;
• Роде. 24 каприса;
• Хрестоматия. Концерты Средние и старшие классы ДМШ М., 1988.

Итоговая программа:

1. Гамма в объеме трех октав, арпеджио. Двухоктавная гамма в двойных нотах (в терцию, сексту и октаву) легато до восьми нот на смычок;
2. Два этюда на различные виды техники (примерная сложность: Крейцер,Данкля, Роде, Донт, Венявский);
3. Одно произведение крупной формы - 1-я или 2-я и 3-я части концерта (примерная сложность: Виотти - Концерт №22, Шпор - Концерты №8,9,11, Брух -Концерт №1, Лало - Испанская симфония, 1 ч., Вьетан - Концерты №2,4 Венявский  Концерт №2);
4. Чтение с листа.

Прочитать с листа три произведения (примерная трудность – 4-5 классы ДМШ).

2. Вариант обучения.

• Гамма си бемоль мажор,арпеджио,двойные ноты
• Крейцер. Этюд № 13;
• Роде. Каприс № 4;
• Венявский. Концерт № 2.

1. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

• самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
• периодичность занятий - каждый день;
• количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений.

Список рекомендуемой методической литературы

1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. - М., «Музыка», 1965;
2. Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. ООО «Века-ВС», 2010;
3. Беленький Б., Эльбойм Э. Педагогические принципы Л.М. Цейтлина. М., «Музыка», 1990;
4. Как учить игре на скрипке в школе. Составитель Берлянчик М. Сборник статей. М., «Классика XXI», 2006;
5. Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах. Сборник статей. Составитель Берлянчик М. - М., «Музыка», 1978;
6. Вопросы музыкальной педагогики. - М., «Музыка», 1980. Выпуск 2, составитель Руденко В.И.;
7. Вопросы музыкальной педагогики. - М., «Музыка», 1986. Выпуск 7,составитель Руденко В.И.;
8. Григорьев В. Методика обучения игре на скрипке. - М., «Классика XXI», 2006;
9. Гутников Борис. Об искусстве скрипичной игры. - Л., «Музыка», 1988;
10. Давид Ойстрах. Воспоминания, статьи. Сост. Григорьев В.М., «Музыка», 2008;
11. Иегуди Менухин. Странствия. - Издательство КоЛибри, 2008;
12. Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. - М., «Классика XXI», 2007;
13. Корыхалова Н.П. Музыкально-исполнительские термины. СПб,«Композитор», 2004;
14. Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача. - М., «Музыка», 1985;
15. Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки. - М., «Классика XXI», 2006;
16. Либерман М. Развитие вибрато как средства художественной выразительности. - М., «Классика XXI», 2006;
17. Мострас К. Система домашних занятий скрипача. - М., Музгиз, 1956;
18. Натансон В., Руденко В. Вопросы методики начального музыкального образования. - М., Музыка, 1981
19. Порсегов А., Тагиев М. Проблемы мышечных ощущений при игре на скрипке. Ишыг, Баку, 1978;
20. Ширинский А. Штриховая техника скрипача. - М., Музгиз, 1983.