Урок музыки с применением здоровьесберегающих технологий в 3 классе.
план-конспект урока по музыке

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Прогнозируемый результат

1.Организационный момент

Приветствие учителем учеников и гостей, учениками гостей урока

Психологический настрой:

Прозвенел звонок для нас,
Все вошли мы дружно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем,
И скорей урок начнем.

– Тема сегодняшнего урока является для вас пока тайной. Ваша задача в течение урока разгадать ее. Для этого предстоит пройти путь по известному и загадочному маршруту.

Настраиваются на восприятие.

Создание рабочего настроя.

2.Актуализация знаний

Вступительная беседа:
– Вспомним некоторые известные вам произведения.
Проблемная ситуация: определение темы урока.

Анализ музыкальных произведений

Прослушивание и анализ музыкального произведений: П.И.Чайковский «Симфония № 4», П.И. Чайковского «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».
Определение музыкального жанра.
Приложение 1

Слушание и определение жанров.

Слайд 1

Слушают, определяют состав исполнителей, характер произведений, делают выводы.

Слайд 2
Слайд 3
Приложение

Самостоятельное определение жанров.

Правильное определение музыкальных жанров.

Музыкальная гимнастика

Ритмотерапия.

Выполняют музыкально-ритмические упражнения.

Слайд 4

Снятие умственной перегрузки и утомления.

3.Основная часть

Применение знаний на новом музыкальном материале

Знакомство с произведением Д.Верди «Песенка Герцога» из оперы «Риголетто».
Слушание скрипичного концерта А.Вивальди «Весна», фортепианного концерта В.А. Моцарта.

Слушают и определяют жанры, делают сравнительный анализ.

Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7.

Опираясь на свой слушательский опыт, ориентируются в музыкальных жанрах.

Здоровьесберегающие технологии

Артикуляционная гимнастика.
Упражнения: «Хомяк» (язык поочередно упирается в правую и левую щеки, задерживаясь в каждом положении на 3–5 секунд);
«Кружок» (рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под нижней губой);
«Лошадка» (улыбнуться, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка «лошадка цокает копытами»);
«Самовар» (сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2–3 секуны и выпустить через губы, произнося: “Пых!”);
«Толстячки-худышки» (ребенок поочередно надувает и втягивает щеки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3–5 секунд);
«Пароход» (слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы»: “ы-ы-ы”);
«Покусаем язык» (улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык. Покусывать кончик языка – покусывать середину языка – покусывать язык, продвигая его постепенно вперед-назад. Во время выполнения упражнения произносить: “та-та-та”);
«Чистим зубы» (Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны верхних и нижних зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» нижние и верхние зубы с внутренней стороны).

Дыхательная гимнастика (укрепляет дыхательные мышцы, способствует ощущению опоры на дыхании, тренирует артикуляционный аппарат; можно использовать как дыхательную гимнастику для отдыха в процессе урока).
Упражнения:
№ 1. Короткий вдох по руке учителя и длинный замедленный выдох со счетом: 1, 2, 3, 4, 5… С каждым разом при повторении упражнения выдох удлиняется за счет увеличения ряда цифр и постепенного замедления темпа.
№ 2. Короткий вдох при раздвижении нижних ребер, задержка дыхания, медленный выдох со счетом. При этом дети должны стремиться сохранить нижние ребра в положении вдоха, т.е. раздвинутыми.
№ 3. Короткий вдох при раздвижении нижних ребер, задержка дыхания, по руке учителя с мягкой атакой звука спеть один звук в пределах зоны примарного звучания и тянуть его ровным и умеренным по силе голосом. Сначала звук продолжается 2–3 с, затем постепенно удлиняется. Нижние ребра фиксируются в положении вдоха.

Логоритмическая гимнастика (форма активного отдыха для снятия напряжения после долгого сидения).

Кратковременные физические упражнения под музыку, вызывая возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов. После такого короткого активного отдыха внимание детей повышается, а восприятие учебного материала улучшается.

Упражнения на укрепление опорно-двигательного аппарата по методике В.Ф.Базарного (осуществляет вхождение ребенка в телесную вертикаль).
Использование режима динамических поз:

1. Исполнение песни стоя.
2. Исполнение песни с гимнастической палкой за спиной стоя или сидя.

Гимнастика для глаз по методике В.А.Ковалева (снимает зрительное утомление и укрепляет зрение).

Тренажер: «Видеоазимут» (Может лежать на парте или в виде большого панно на стене. Пробежать взором рисунок прямоугольника по часовой стрелке. Головой двигать нельзя – работать только глазами. «Рисовать» без остановок несколько раз. Затем все делается в обратную сторону. Закончив «рисовать» глазами прямоугольники, делать следящие движения глазами по диагонали одной и затем по другой. Перейти на просмотр вертикали и горизонтали. Выполнять непрерывно с максимальной скоростью, фиксировать угловые точки-ориентиры небольшой задержкой внимания на них).

Выполняют оздоровительные упражнения для подготовки к пению и снятию эмоционального и физического напряжения.

Развитие артикуляционного, речевого, опорно-двигательного аппарата, снятие эмоциональной разрядки, утомляемости глаз.

Вокально-хоровая работа

Фонопедический метод развитие голоса по системе С.В. Емельянова.
Исполнение попевки Д.Б. Кабалевского «Улица хмурится».
Исполнение песни Г. Струве «У моей России».

Исполняют заданные произведения под руководством учителя.

Слайд 8
Слайд 9

Владение вокально-хоровыми навыками

4.Итог урока

Рефлексия

–Какие произведения звучали на уроке?
– Сумели ли вы определить тему нашего урока, разгадать тайну?

Кроссворд:

1. Музыкальный спектакль, сюжет которого выражается языком танца.
2. Музыкальное произведение для инструмента-солиста и симфонического оркестра.
3. Музыкальный спектакль, основанный на вокальном искусстве.

Отвечают на вопросы.

Слайд 10

Закрепление пройденного материала, определение темы урока.