Конспект урока музыки в третьем классе по теме:"Утро".
план-конспект урока по музыке

Класс 3 Тема урока: «Утро. Образы утренней природы в музыке»

Цель урока: познакомить учащихся с образами природы в музыке русского композитора П.Чайковского и норвежского композитора Э.Грига.

Задачи:

Образовательные:

• показать соотношение содержания музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами на примере музыки П. И. Чайковского и Э. Грига.

Развивающие:

• накапливать музыкальные впечатления, на основе которых формируется чувство музыкального стиля;
• развивать умение анализировать средства музыкальной выразительности, которые предстают как способ проникновения в целостный художественный смысл произведения;
• проводить анализ, сопоставление и сравнение музыкальных тем и образов в произведениях разных композиторов;
• развивать основные вокально-хоровые навыки (умение петь напевно, легко, не форсируя звук).

Воспитательные:

• воспитание любви и бережного отношения к природе и музыке;
• воспитание эмоциональной сферы учащихся (умения эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатления в пении или пластике);

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Музыкальный материал: П. Чайковский “Утренняя молитва” из “Детского альбома”.Э. Григ “Утро” из сюиты “Пер Гюнт”. М. Мусоргский “Рассвет на Москве реке”. Музыкальная игра “Слово на ладошках”, песня “Светит солнышко” А. Ермолова, сл. В. Орлова.

Используемая методическая литература: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки: 1-4 класс: методическое пособие для учителя.5-е издание. - М.: Просвещение, 2010. Учебник по музыке для 3 класса по программе Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.

Используемое оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, CD-диск, инструмент фортепиано.

Наглядный материал: портреты композиторов П. Чайковского, Э. Грига, презентация.

Ход урока.

Есть музыка, которая отображает душевное состояние человека, чувства и мысли, связанные с его ВНУТРЕННИМ миром. А есть музыка, которая передаёт настроение, связанное с образами природы, ВНЕШНЕЙ картиной мира.

Именно о таких музыкальных произведениях мы будем говорить

    Я предлагаю вам посмотреть на экран.

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, нам предстоит разгадать кроссворд, в котором ключевым словом и будет тема урока

1. Для того, чтобы зазвучала музыка, нужны КОМПОЗИТОР, ИСПОЛНИТЕЛЬ и …
2. Большое вокальное произведение, состоящее из нескольких частей. Исполняется хором, оркестром и певцами-солистами.
3. Вокальный жанр музыки - сольная песня с инструментальным сопровождением.
4. Человек, сочиняющий музыку.

Молодцы! Осталось собрать из выделенных букв тему нашего урока «УТРО».

А это значит, сегодня мы будем говорить об образах утренней природы в музыке.

Попевка, с которой мы начнем работать называется «Утро»

С чего начинается утро? ( с восхода солнца, пробуждения природы)

-Вот и в нашей попевке говорится о том как просыпается природа.

Попевка «Утро» - знакомимся,  разучиваем.

- А как поднимается солнце?( плавно, медленно)

- Какое музыкальное средство поможет нам показать, что все проснулось? (динамика)

- Проговариваем с развитием

 - Исполняем.               P                               f                        p

Ария Ивана Сусанина - исполнение

 - А для какого героя, с которым мы познакомились на предыдущем уроке, утро не было добрым?

 - Почему для И. Сусанина утро не было добрым?

 - О чем пел Сусанин в своей последней песне?

 - Какой характер носит Ария Сусанина?

Исполнение.

Иван  Сусанин осознанно пошел на смерть ради своей Родины, но ему все равно было очень страшно.

 - И будучи человеком, глубоко верующим, так как раньше на Руси все были людьми верующими,  как вы думаете, к кому мог обратиться в свои последние минуты жизни Иван Сусанин?

 - А как он мог обратиться к богу? ( молился)

 - Что такое молитва? (просьба)

«Утренняя молитва» П. Чайковский

Действительно, раньше день любого человека, и взрослого, и ребенка, начинался и заканчивался обращением к Богу.

Вот и  композитор П.И.Чайковский   был глубоко верующим человеком. Сегодня мы опять обратимся к детскому альбому П. И. Чайковского. Пьеса, с которой мы познакомимся. Это первая пьеса фортепианного цикла «Детский альбом», она называется «Утренняя молитва».

 (Звучит “Утренняя молитва” П. Чайковского).

 - Итак, какое настроение, душевное состояние ребенка передается в этой пьесе?(Спокойное, умиротворенное, светлое, безмятежное. “Утренняя молитва” светлая, чистая, безоблачная. День только начинается, на душе спокойно и радостно.)

 - Какими средствами музыкальной выразительности передается это настроение? Какая мелодия? Как она звучит? (Напевная, плавная, широкая, мягкая, похожая на песню.)

 - Действительно, мелодия песенная, она останавливается на длинных, выдержанныхзвуках. Мелодия звучит один раз или повторяется? (Повторяется много раз, словно усиливая эмоциональное состояние героя пьесы - маленького ребенка. 0

В каком ладу звучит пьеса? (В мажорном, светлом. )

 -  Что происходит с динамикой, как она развивается? (В начале музыка звучит тихо, затем громче, потом затихая и в конце очень тихо.)

 - На начало, середину или окончание пьесы приходится кульминация, наивысшая точка эмоционального развития? (Кульминация в середине пьесы, на самом высоком, ярком звуке.)

 - . Вспомните окончание пьесы. Как она заканчивается? Что мы слышим в конце?

Повторяющийся звук в низком регистре, очень тихо.

 - Что он изображает, на что похоже это звучание?

(На мерные удары большого колокола, который возвещает об утреннем богослужении.)

 - А о чем молился ребенок утром?

(В утренней молитве ребенок благодарил Бога за то, что наступил новый день, и просил, чтобы день его прошел благополучно. Он молился о здоровье родных и близких, и чтобы он не огорчал своих родителей.)

 - Ребята, обратите внимание на рисунок художника .Что там изображено?

(На рисунке показана детская комната, ребенок сидит у окошка, смотрит вдаль, думает, размышляет, мечтает. За окном тихая, спокойная погода.)

 - Как вы думаете, сходны ли настроения музыки и картины?

(Да, они созвучны. И музыка, и картина тихие, спокойные, умиротвореные.)

 - Итак, “Утренняя молитва” - это музыка, которая отображает душевное состояние человека, чувства и мысли, связанные с его внутренним миром.

 Но есть музыка, которая передает настроения, связанные с образами природы, внешней картиной мира, а также настроения, которые испытывает человек, любующийся природой. И пьеса именно такого рода прозвучит в следующей части нашего урока. Эта пьеса называется “Утро” норвежского композитора Э. Грига из музыки к драме норвежского драматурга Г. Ибсена “Пер Гюнт”.

Пьеса “Утро” - это музыкальный лирический пейзаж, нарисованный музыкальными красками и звучностями симфонического оркестра.

Послушайте эту пьесу.

 Какие образы и картины можно представить, слушая музыку, какое утро “нарисовал” композитор? 

Дети. Утро, спокойное, светлое, безмятежное, доброе. Можно представить картину наступления нового дня, пробуждения природы. Вся природа просыпается: встает солнце, поют птицы, шелестит легкий ветерок в листве, журчит прозрачный ручей. И, слушая музыку, словно можно увидеть легкий туман и утреннюю дымку.

 - Какими средствами музыкальной выразительности создается эта картина? Какая мелодия?

(Мелодия песенного характера. Она звучит очень мягко, плавно, ласково, нежно, распевно. Она звучит много раз, повторяясь у разных инструментов: у флейт, у гобоев и волторн

 -  Как развивается музыка? (Она начинается очень тихо, затем постепенно нарастает, в музыку включаются все новые инструменты. Звучание становитсявсе более мощным и ярким и доходит до кульминации.)

 - Почему именно такое развитие, что изобразил композитор? ( Музыка словно рассветает, показывая, как встает солнце.)

 - Вот что сказал сам Э. Григ об этой музыке: “Это настроение утренней природы, где, как мне кажется, при первом же форте солнце прорывается сквозь облака”.

 -  А что дальше происходит с музыкой? (Звучность постепенно ослабевает, становится все более прозрачной и тихой.)

Ребята, музыка Грига, рисуя картины природы, одновременно выражает и чувства человека, который любуется красотой природы

 - А какие чувства или душевные состояния человека передаются в этой музыке?(Радость наступления нового дня, восторг и восхищение красотой природы, душевный подъем. И, в то же время, спокойствие, умиротворение, любовь к родной природе.)

Музыка Грига созвучна норвежским народным стихам:

Ту песню пою я, услышат ее
Все люди от края до края,
И правду о северной дивной земле
Расскажет им песня родная.

Эдвард Григ родился в прекрасной северной стране с живописной, хотя и суровой природой. Это Норвегия – страна неприступных скал и диких горных ущелий. Берега ее изрезаны причудливыми заливами – фьордами. Густые хвойные леса покрывают склоны гор и побережье.

Он родился в небольшом городке Бергене 15 июня 1843г. Отец его был широко образованным человеком. В его доме часто звучала музыка. Он играл на рояле и скрипке. Мать была отличной пианисткой, хорошо пела. В доме часто устраивались музыкальные вечера.

Музыкальность родителей унаследовали и дети. Эдвард был четвертым ребенком в семье. Первой учительницей Эдварда была его мать, Госпожу Гезину радовали успехи сына, но она редко хвалила его. Эдвард любил сказки, которые ему рассказывала мать.

Горы, леса и реки населяли диковинные существа. В горах жили странные великаны тролли. Под землей обитали гномы – хранители великих богатств. В лесу можно было встретить эльфов – прекрасных сказочных существ.

Мать знакомила детей с древними норвежскими преданиями – сагами - об отважных викингах, смело разъезжавших по северным морям на своих боевых кораблях. С увлечением Эдвард слушалсказания о подвигах богатырей.

Впечатления детства отразились и в творчестве Грига. В своей музыке он стремился к использованию своеобразного норвежского фольклора. Композитор изучал норвежские народные песни и танцы. И, конечно, вся музыка его проникнута норвежскими народными интонациями. Очень любил Григ родную северную природу и воспевал ее в своей музыке.

"В его музыке, проникнутой чарующей меланхолией, отражающей в себе красоты норвежской природы, то величественно-широкой и грандиозной, то серенькой, скромной, убогой, но для души северянина всегда несказанно чарующей, есть что-то нам близкое, родное ...", - так писал Чайковский о музыке Эдварда Грига. 

 - Ребята, а если мы сравним “Утреннюю молитву” Чайковского и “Утро” Грига, что общего мы отметим?

(И русский и норвежский композиторы обращаются к образам родной природы, рассказывают о мыслях и чувствах людей, любующихся ее красотой. В музыке обоих композиторов чувствуется согласие между миром природы и миром людей.)

 - А в чем отличие?

(Музыка Чайковского больше отражает душевное состояние ребенка утром, а музыка Э. Грига рисует картину утренней природы и выражает отношение человека к ней. Учитель. Ребята, вспомните знакомое музыкальное произведение, в котором композитор так же нарисовал картину утра, наступления нового дня.)

Физминутка

Пусть для каждого из нас утро будет только добрым,  звонко поют птицы, солнце светит ярко, а небо всегда будет ясным.

Утро (утро) – доброе (доброе)

Птицы (птицы) – звонкие (звонкие)

Солнце (солнце) – яркое (яркое)

Небо (небо) – ясное - (ясное).

 Светит солнышко для всех – исполнение.

В песнях современных композиторов тоже часто показываются образы утренней природы. Одна из таких песен, “Светит солнышко” композитора А. Ермолова на слова В Орлова. 

Итак, ребята, мы с вами познакомились сегодня с музыкой утра в творчестве разных композиторов. И музыка эта передавала не только краски рассвета, но и те душевные настроения, которые возникали при виде восходящего солнца. Каждый композитор пользовался своим музыкальным языком, не требующим перевода. А какие произведения особенно понравились и запомнились вам? 

Прием Синквейн (пять строк)

1 строка – заголовок.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, передающая собственное отношение, настроение, чувства.

 5 строка – вывод, одним словом или фразой. 

Например:

1. Утро

2. Ранее, солнечное, летнее.

3. Начинается, встаёт, расцветает, сияет.

4. Радость, нежность, теплота.

5.Природа просыпается. Красота!