"1 сентября"
план-конспект по музыке

Этапы деятельности,

задачи,

    продолжительность

Содержание совместной деятельности на каждом этапе

Результат деятельности

Деятельность музыкального   руководителя.

Деятельность детей.

1.Процесс вовлечения в деятельность

Цель:

1.Создание атмосферы психологического комфорта.

2. создание проблемной ситуации.

2. минуты

Муз. Рук - Здравствуйте ребята! Сегодня к нам в гости пришёл необычный гость. Но чтобы нам с ним познакомиться нужно отгадать загадку:

Мальчик с Азбукой под мышкой – деревянный шалунишка.

Победил он Карабаса, не подвёл друзей ни разу.

Кто не слушался Мальвину? Это добрый …

Дети – Буратино

Муз. Рук. - Правильно это Буратино. Ребята, а из чего он сделан?

Дети – из дерева, полено

Муз. Рук. - правильно он сделан из дерева (полено), а кто его сделал?

Дети – Папа Карло.

Муз. Рук. - Да это был Папа Карло. Ребята, а с кем дружил наш Буратино?

Дети – он дружил с Мальвиной и Пьеро.

Муз. Рук. - Правильно у него была подруга Мальвина и друг Пьеро. И у них свой характер, свои эмоции и чувства и к каждому герою можно подобрать музыку соответствующего характера. И сейчас я предлагаю сыграть вам в игру, где нужно побрать музыку в соответствии с характером персонажа.

Муз. рук. - Ребята, перед занятием Буратино мне сказал, что ему в школе задали такое интересное и сложное задание - собрать пазл. Пазлы – это картинка, разделена на множество частей различной формы, которую нужно собрать в единое целое. Но наш пазл ребята не обычный, а музыкальный, и у нашего гостя совсем не получается его собрать.

1.Привлечение внимания детей.

2. психологическая готовность детей к деятельности

3. внутренняя мотивация на деятельность

2.Процесс целеполагания

Цель:Организация постановки цели деятельности

1-2 минуты

Мы поможем Буратино выполнить задание?

Дети - да, мы ему поможем.

Муз. рук –как вы думаете, что нам нужно сделать чтобы собрать музыкальный пазл?

Дети – выполнить музыкальные задания

Совершенствование умения определять и формулировать цель с помощью взрослого  

3.Процесс планирования

Цель:Организация процесса планирования совместной деятельности.

1 минута

Муз. Рук- Да, нам нужно выполнить несколько музыкальных заданий и тогда части нашего пазла присоединятся.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

 Совершенствование умения планировать деятельность с помощью взрослого

4.Процесс осуществления деятельности

Цель:Организация музыкальной деятельности, направленная на развитие умения слушать музыкальное произведение «дождь и радуга», исполнять «школьный поезд», определять характер музыки и передавать его в пении и танце "прощальный вальс»

7-10 минут

Муз. Рук –чтобы получить первый фрагмент пазла нам нужно послушать произведение, которое называется «Октябрь» внимательно послушайте его, а потом скажите какое настроение передает это произведение.

Ребята, какое же характер у этого произведения?

Дети – волшебный, задумчивый, печальный, мягкий и спокойный.

Муз. Рук. - Правильно оно волшебное, задумчивое, печальное, мягкое, спокойное. А что вы представляете под неё?

Дети: что идёт дождик, дует ветер, на улице серо и пасмурно.

Муз. Рук – да, идёт дождик (наигрываю момент в мелодии) дует ветер (наигрываю момент в мелодии) но улице пасмурно и тучи на небе.

Ребята, смотрите, благодаря нашему произведению мы смогли найти нужный пазл, но Буратино наш очень устал и хочет немного отдохнуть, поэтому я предлагаю вам встать со своих стульчиков и повторяйте за мной движения.

 Буратино потянулся, 
Раз - нагнулся, 
Два - нагнулся, 
Три — нагнулся. 
Руки в сторону развел, 
Ключик, видно, не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать. 

Но смотрите, осталось ещё две неизвестные детали, я знаю одну очень красивую песню, которая обязательно поможет нам найти недостающий пазл и называется она «школьный поезд». Сейчас я вам её сыграю, вы внимательно её послушаете, и потом скажите, о чём в ней пелось и какой характер она передаёт

Ребята, какой был характер у песни?

Дети – задумчивый, печальный, напевный, тоскливая, не торопливая

Муз. Рук. – правильно, она задумчивая, печальная, тоскливая, напевная и неторопливая.

А о чем в ней пелось?

Дети – что скоро в школу наш поезд отправится и жизнь зовут за собою вперёд. Жаль, что садик с нами прощается, мы бы ходили туда каждый год.

Муз. Рук. – да, в ней поётся о том, что скоро в школу наш поезд отправится и жизнь зовут за собою вперёд. Жаль, что садик с нами прощается, мы бы ходили туда каждый год

А что же надо взять с собой в школу?

Дети – ручки, портфель, тетради, дневник и тд

Муз. Рук. – да, нам нужны тетради, ручки, дневник, портфель и много другое.

 Сейчас я сыграю вам её ещё раз, а вы подпевайте где сможете.

Муз. Рук. - Смотрите ребята, благодаря нашей песне, Буратино смог найти ещё один нужный пазл. Посмотрите, он почти уже собран, осталось поставить всего одну деталь и получиться картинка. И чтобы нам правильно её поставить, я вам предлагаю станцевать вальс, но не обычный, а «прощальный вальс». Послушайте его, и скажите какой он по характеру.

Дети: печальный, неторопливый, тревожный, жалобный, тоскливый

Муз. Рук – да он печальный, неторопливый, тревожный, жалобный и тоскливый. Посмотрите, какие движения мы под него будем делать.

Молодцы ребята, у вас всех отлично получилось и смотрите, Буратино нашёл последний недостающий пазл. Смотрите, что же за картинка у нас получилась?

Дети – эта школа

Муз. Рук. – правильно, эта школа!

Скоро в школу мы пойдем

И портфель с собой возьмём.

Книжки, ручки, карандаш

Мы в портфель положим наш.

Будем мы читать, писать

И учится на все «пять»

1.совершенствование образной речи, умение находить слова, характеризующие характер, настроение в музыке.

2. знакомство с новыми музыкальными произведениями

3. заинтересованность различными видами искусства.

5. Рефлексия

Цель:Организация рефлексии и формирование навыков самооценки

 1-2 минуты

Ребята, что мы сегодня с вами делали?

Дети – помогли Буратино собирать пазл.

Муз. Рук. – а что мы для этого делали?

Дети – слушали новое произведение, пели песню и танцевали

Муз. Рук. – правильно, слушали новое произведение, пели песню и танцевали вальс. Как называлось произведение, которое мы слушали?

Дети – «Октябрь»

Муз. Рук. – правильно, а песня, под которую мы танцевали?

Дети – «прощальный вальс»

Муз. Рук. – правильно, ребята благодаря нам Буратино смог сделать своё задание и ему поставят хорошую оценку. Но нашему гостю уже пора возвращаться домой, давайте все вместе скажем ему «до свидания!»

1.Сформировать элементарные навыки самооценки

2. осознание себя, как участника процесса