ПК 4.1
материал

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

1

7.04

Образы борьбы и победы в искусстве

урок «открытия» нового знания

Знать имена выдающихся дирижеров, их  значение в исполнении симфонической музыки,  роль групп симфонического оркестра.

Сравнивать воплощение образов борьбы и победы в музыке и в изобразительном искусстве, анализировать драматургию музыкального произведения, определять этапы развития образа

Осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности, участвовать в коллективном обсуждении музыки, аргументировать свою точку зрения

Эмоционально откликаться на музыку героического характера, проявлять познавательный интерес к изучению музыкальных произведений героического содержания

Рассмотреть портрет в изобразительном искусстве и в музыке, разобрать роль скрипки в жизни людей разных эпох, тема борьбы и победы в творчестве Л. В. Бетховена

2

14.04

Застывшая музыка

урок «открытия» нового знания

Узнавать на слух и называть изученные музыкальные произведения, определять духовную музыку Средневековья, эпохи Возрождения и барокко

Анализировать, как архитектурные особенности храма (акустика, форма, расположение) влияют на звучание музыки, предназначенной для этого пространства

Участвовать в коллективном обсуждении прослушанной музыки и увиденных архитектурных сооружений, высказывать и аргументировать свою точку зрения

Проявлять уважение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию

Раскрытие взаимосвязи двух видов искусства - музыки и архитектуры, рассмотреть григорианский хорал, оратория, полифония, месса, реквием, фуга;

3

21.04

Полифония в музыке и живописи

урок «открытия» нового знания

Различать полифонический и гомофонный склады музыки, узнавать на слух и называть музыкальные произведения И.С. Баха: «Токката и фуга ре минор», называть основные факты биографии И.С. Баха

Определять характер музыкального образа в полифонических произведениях, выявлять средства музыкальной выразительности, характерные для полифонии,

Развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств

Развивать способность к эмпатии - пониманию чувств, которые вкладывали создатели музыкальных и живописных произведений

Раскрытие взаимосвязи двух видов искусства через понятие многоголосия в музыке и живописи, знакомство с творчеством И.С. Баха

4

28.04

Музыка на мольберте

урок «открытия» нового знания

Узнавать на слух и называть музыкальные произведения М.К. Чюрлёниса, определять на слух тембры симфонического оркестра, используемые композитором для создания образа морской стихии

Анализировать, как композитор использует приёмы «музыкальной живописи»

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки и живописи

Эмоционально откликаться на произведения искусства, понимая их значение в жизни человека

Определять на слух тембры инструментов симфонического оркестра, знакомство с биографией М.К. Чюрлёниса

5

5.05

Импрессионизм в музыке и живописи

урок «открытия» нового знания

Давать определение понятию «импрессионизм», сравнивать музыкальные произведения К. Дебюсси с живописными полотнами художников-импрессионистов

Анализировать, как композитор использует приёмы «музыкальной живописи»

Самостоятельно выбирать основания для сравнения музыкальных и живописных произведений импрессионистов

Развивать художественный вкус, проявлять познавательный интерес к изучению импрессионизма и взаимосвязи музыки с изобразительным искусством

Раскрытие особенностей импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие импрессионизма в музыке и живописи на примере произведений художников-импрессионистов и музыки Клода Дебюсси

6

12.05

О подвиге, о доблести и славе

урок «открытия» нового знания

Объяснять, что реквием - это траурное музыкальное произведение, посвящённое памяти усопших, Определять на слух характер музыки (траурный, скорбный, героический, торжественный, призывный), знать основные исторические события, связанные с созданием произведений, называть имена поэтов и художников, посвятивших свои произведения героической теме: Р. Рождественский, С. Красаускас

Самостоятельно сопоставлять музыкальные, литературные и живописные произведения героической тематики, выявляя их эмоциональное единство

Учиться слушать вопросы и отвечать на них, формулировать собственное мнение о том, как композитору удаётся передать чувство скорби и одновременно призыв к подвигу

Проявлять чувство гордости за героическое прошлое своей страны через восприятие музыкальных произведений, проявлять интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры, знать достижения отечественных музыкантов

Раскрытие образа защитника Отечества через синтез музыки, литературы и изобразительного искусства, формирование у учащихся чувства патриотизма и уважения к героическому прошлому своей страны, знакомство с жанром реквиема

7

19.05

В каждой мимолетности вижу я миры

урок «открытия» нового знания

Понимать, что фортепианный цикл - это несколько самостоятельных пьес, объединённых общим замыслом, узнавать на слух и называть фортепианный цикл С.С. Прокофьева «Мимолётности», сопоставлять музыкальные образы «Мимолётностей» С. Прокофьева с абстрактными картинами В. Кандинского

Понимать, как в творчестве С. Прокофьева соединяются традиции русской классики и новаторство, анализировать, как композитор передаёт «мимолётные» впечатления через музыкальные средства

Участвовать в коллективном обсуждении прослушанной музыки и увиденных живописных произведений, высказывать и аргументировать свою точку зрения

Проявлять уважение к русской культуре через знакомство с творчеством С.С. Прокофьева, воспринимать фортепианные миниатюры С. Прокофьева и абстрактные картины В. Кандинского как художественную ценность

Знакомятся с биографией С.С. Прокофьева, найти образное сходство пьес из цикла «Мимолётности» С. С. Прокофьева и картин В. Кандинского

8

26.05

Мир композитора. Обобщение по темам года

Урок развивающего контроля

Называть имена изученных в течение года композиторов (русских и зарубежных), узнавать на слух и называть музыкальные произведения, изученные в 5 классе, определять их автора, определять средства музыкальной выразительности, характерные для творчества изученных композиторов

Самостоятельно сопоставлять биографические факты композитора с особенностями его творчества, создавать творческие проекты, посвящённые миру композитора (презентации, сообщения)

Обобщать и систематизировать знания о композиторах и их творчестве, изученных в течение года, осваивать диалоговую форму общения, участвовать в музыкальной викторине и беседе

Осознавать, что музыка композиторов отражает вечные нравственные ценности: любовь к родине, добро, справедливость, героизм, верность долгу, эмоционально откликаться на музыкальные произведения, понимая их значение в жизни человека

Послушать фрагменты музыкальных произведений, изученных в течение года, узнать их и называть автора, участие в музыкальной викторине: по фрагменту определяют композитора, название произведения, жанр

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

1

7.04

Транскрипция. Ф. Лист

урок «открытия» нового знания

Объяснять, что такое «Транскрипция» в музыке, определять характер музыкального образа в транскрипции (драматический, лирический, эпический, танцевальный), называть основные факты биографии Ф. Листа

Анализировать средства музыкальной выразительности, которые композитор использует для обогащения музыкального образа

Развивать навыки самостоятельной творческой деятельности, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Выражать свое эмоциональное отношение к музыке в различных видах творческой деятельности

Разобрать вопросы о камерной музыке, её жанрах и особенностях, вспомнить жанры, которые могут существовать как в вокальной, так и в инструментальной версии, познакомиться с творчеством Ф.Листа

2

14.04

Циклические формы инстру ментальной му зыки

урок «открытия» нового знания

Объяснять, что такое циклическая форма, анализировать музыкальное произведение (5-ю часть «Concerto grosso» А. Шнитке)

Понимать значение полистилистики как характерной черты музыки второй половины XX века

Формулировать учебную цель и задачи урока совместно с учителем, учитывать разные мнения

Развивать художественный вкус, осознавая разнообразие стилей и жанров музыкального искусства

Слушание 5 часть «Concerto grosso» А. Шнитке, знакомство с определением понятия «циклическая форма», знакомство с биографией Альфреда Шнитке

3

21.04

Соната

урок «открытия» нового знания

Знать, что соната -это жанр инструментальной музыки, состоящий из трёх частей, узнавать на слух и называть сонаты классических композиторов: «Патетическую сонату» Л. ван Бетховена, «Лунную сонату» Л. ван Бетховена

Определять на слух принадлежность музыкального произведения к жанру сонаты по наличию контрастных частей и характерному развитию тем, называть имена композиторов, работавших в жанре сонаты

Формулировать учебную цель и задачи урока совместно с учителем

Формировать целостное представление о развитии музыкального искусства на основе знакомства с сонатой

Формирование представлений о сонате как жанре камерной музыки, знакомству с сонатной формой, дать определение понятиям «соната», «сонатная форма», «экспозиция», «разработка», «реприза», «кода», «главная партия», «побочная партия», разобрать основные факты биографии Л. ван Бетховена

4

28.04

Симфоническая

музыка

урок «открытия» нового знания

Различать на слух тембры основных групп инструментов симфонического оркестра, объяснять, что симфония – это крупное музыкальное произведение для симфонического оркестра

Называть имена композиторов-симфонистов: Й. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. Ван Бетховен

Осуществлять поиск информации о композиторах-симфонистах и их произведениях в учебнике, сравнивать главную и побочную партии в сонатной форме по заданным критериям

Проявлять уважение к культуре других народов через знакомство с симфониями зарубежных композиторов — Л. ван Бетховена, В.А. Моцарта, Й. Гайдна

Слушание фрагментов симфонических произведений, знакомство с определением понятия «симфония»

5

5.05

Симфоническая картина «Празд нества» К. Де бюсси

урок «открытия» нового знания

Давать определение понятиям «импрессионизм», «симфоническая картина», «ноктюрн», знать, что симфоническая картина — это небольшое программное музыкальное произведение для симфонического оркестра

Узнавать на слух и называть симфоническую картину «Празднества» К. Дебюсси как часть цикла «Ноктюрны»

Участвовать в коллективном обсуждении прослушанной музыки, высказывать и аргументировать свою точку зрения о характере «Празднеств» и особенностях импрессионизма

Проявлять познавательный интерес

Раскрытие особенностей музыкального импрессионизма на примере второй части симфонического триптиха К. Дебюсси «Ноктюрны», называть основные факты биографии Клода Дебюсси

6

12.05

Инструментальный концерт

урок «открытия» нового знания

Узнавать на слух и называть инструментальные концерты разных эпох: скрипичные концерты А. Вивальди, «Concerto grosso» А.Г. Шнитке, различать на слух тембры солирующих инструментов

Различать Concerto grosso и сольный концерт, анализировать строение инструментального концерта, выделяя три части

Участвовать в коллективном обсуждении прослушанной музыки, высказывать и аргументировать свою точку зрения о характере концерта

Готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию

Узнать основные факты биографии Антонио Вивальди, слушание фрагментов из цикла «Времена года», сравнение звучания концерта Вивальди и концерта Шнитке

7

19.05

Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»

урок «открытия» нового знания

Давать определение понятиям «рапсодия», «блюз», «джаз», Объяснять многозначность слова «blue» в названии произведения: блюз как музыкальный жанр и голубой цвет как символ грусти и мечтательности

Узнавать на слух и называть «Рапсодию в стиле блюз» Дж. Гершвина, различать в музыке характерные черты джаза: синкопированный ритм, блюзовые ноты, импровизационность

Использовать выразительные средства для передачи впечатлений от музыки Гершвина

Проявлять уважение к культуре других народов через знакомство с творчеством американского композитора Дж. Гершвина

Знакомство с творчеством Джорджа Гершвина и его главным сочинением - «Рапсодией в стиле блюз», знакомство с понятиями

8

26.05

«Пусть музыка звучит!»

Урок развивающего контроля

Объяснять значение понятий «классическая музыка», «современная музыка», узнавать на слух и называть музыкальные произведения, изученные в 7 классе

Различать на слух музыкальные произведения разных стилей и эпох, различать жанровые особенности изученных произведений, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, изученных в 7 классе: В.А. Моцарт, Л. Бетховен, М. Глинка, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Шнитке, Дж. Гершвин, К. Дебюсси и др.

Планировать свои действия при выполнении заданий на обобщение материала

Развивать художественный вкус, осознавая разнообразие стилей и жанров музыкального искусства

Послушать фрагменты музыкальных произведений, изученных в течение года, узнать их и называть автора, участие в музыкальной викторине: по фрагменту определяют композитора, название произведения, жанр

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание (задачи)

Оборудование

1. Музыкально-ритмическое движение

1. «Качание рук с лентами» польск. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева

2. «Танец-игра с ложками»

Кобозова В.В

Развивать чувство ритма, координацию движений, учить детей согласовывать движения с характером музыки, формировать навыки коллективного исполнительства.

Ленточки, деревянные ложки, колонки, ноутбук

2. Слушание

1. «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» П. Чайковского

2. «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди

3. «Радуга-дуга» муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина

4. «Музыкальный ящик» муз. Г. Свиридова

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, знакомить с творчеством русских и зарубежных композиторов, расширять представления детей о музыкальных образах природы.

Портреты композиторов, иллюстрации: подснежник, весна, радуга

3. Пение

1. «Весёлые музыканты» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

2. «Дождик» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

Развивать умение петь в ансамбле, дикцию, передавать настроение в пении.

Колонки, флешка, ноутбук

4. Игра на ДМИ

1. «Солнышко и тучка»

О.П. Радынова,

2. «Музыкальный домик» И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева.

Различать характер музыки (весёлый или грустный), реагировать на смену настроения, поднимать соответствующую карточку, закреплять знания о музыкальных инструментах, учить соотносить звучание с изображением, развивать слуховое внимание.

Карточки с изображением солнышка и тучки, колонки, ноутбук.

Картонный домик с окошками, карточки с изображением инструментов, ширма.

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

О чем говорит музыка

 3

Повторение понятий «музыка-искусство музыкальных звуков», «характер музыки», расширение знаний о средствах выразительности. Определять на слух мажорный и минорный лад. Выявлять характер звучания.

Практические занятия по прослушиванию и анализу произведений Музыкально-дидактические игры

https://resh.edu.ru/ https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

2

Я красиво петь могу

 2

Развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции.

Вокально-хоровая работа игры и упражнения. Распевание. Скороговорки. Упражнения для голосообразования.

https://resh.edu.ru/ https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

3

Вокальные произведения разных жанров

 3

История вокальных стилей. Классическая музыка. Жанры вокального исполнения: романс, эстрадная песня, песня в стиле «поп», авторская песня. Хоровая музыка: Большой детский хор, хоровые коллективы Вологодской области, Русский народный хор, академические хоры. Манера исполнения. Великие вокалисты прошлого и настоящего.

Практические занятия по прослушиванию и анализу произведений. Упражнения на развитие вокальных возможностей, для работы голосового аппарата в разных регистрах.

https://resh.edu.ru/ https://www.gosuslugi.ru/myschool

4

Сценическая культура и сценический образ

 2

Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера движения, костюм исполнителя. Должная (правильная) осанка. Сочетание движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног. Жестикуляция как качество людей, работающих на сцене. Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки.

Практический занятия: Артикуляционная гимнастика. Мимический тренинг. Упражнение «Как правильно стоять». Упражнения на координацию движений. Практическая работа по формированию сценического образа. Вокально-хоровая работа.

https://resh.edu.ru/ https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

5

Мир музыки

 2

Что даёт музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах, представление своих творческих работ по темам бесед. Развитие эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Практические занятия по прослушиванию и анализу произведений Музыкально-дидактические игры Творческие работы.

https://resh.edu.ru/ https://www.gosuslugi.ru/myschool

6

Тайны инструментов

 3

Знакомит нас со строением и историей музыкальных инструментов. А также со составом оркестров.

Практические занятия. Упражнения на определение тембров инструментов. Музыкально-дидактические игры Творческие работы.

https://resh.edu.ru/ https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

7

Концертно-исполнительска я деятельность

 2

Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощенно. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа.

Вокально-хоровая деятельность. Репетиция. Школьный концерт Классный концерт.

https://resh.edu.ru/ https://www.gosuslugi.ru/myschool

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 17

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

О чем говорит музыка

 3

 3

https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

2

Я красиво петь умею

 2

 2

https://www.gosuslugi.ru/myschool

https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

3

Вокальные произведения разных жанров

 3

 3

https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

4

Сценическая культура и сценический образ

 2

 2

https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

5

Мир музыки

 2

 2

https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

6

Тайны инструментов

 3

 3

https://www.gosuslugi.ru/myschoolhttps://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

7

Концертно-исполнительская деятельность

 2

 2

https://www.gosuslugi.ru/myschool https://www.gosuslugi.ru/newsearch/platforma-cok

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 17

 0

 17

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Общекультурной направленности

«Радуга звуков»

Авторы-составители программы:

Степанова В.А., Михайлова А.С студентки 30 группы

Специальности 53.02.01 Музыкальное образование

Цель и задачи

3

Планируемые результаты

4

Тематическое планирование дополнительной образовательной программы «Радуга звуков»

5

№

Название раздела

Количество часов

Формы

контроля

Раздел 1.

Диагностика

1.

Вводное занятие

1

Игра на детских музыкальных инструментах

Раздел 2.

Основы знаний о детских музыкальных инструментах

Занятие-беседа или показ, игра на ДМИ

2.

Познакомить детей с ударными музыкальными инструментами

1

3.

Познакомить детей с ударно-шумовыми музыкальными инструментами

1

4.

Познакомить детей с мелодическими музыкальными инструментами

1

5.

Познакомить детей с духовыми музыкальными инструментами

1

Раздел 3.

Ансамбль

6.

Формировать умение/развитие навыков детей играть в ансамбле

2

Игра на детских музыкальных инструментах совместно, в ансамбле

Раздел 4.

Подготовка к творческому отчету

1

Итоговый контроль: упражнять в игре ансамблем на различных инструментах для подготовки к выступлению

Итого

8