Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности по вокальному пению "Изюминка"
рабочая программа по музыке

      УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТБИЛИССКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 4 «КОЛОСОК»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА                                     ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ                                                  

        по вокальному пению «ИЗЮМИНКА» 

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год: 37 ч.

Возрастная категория: от 3 до 4 лет

Состав группы: до 16 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная 

Программа реализуется на бюджетной и внебюджетной основе ID-номер Программы в Навигаторе:

Автор-составитель: Степанова Светлана Валентиновна

музыкальный руководитель

ст. Геймановская, 2026 уч.год

ПАСПОРТ

дополнительной образовательной программы по вокальному пению, «Изюминка»

Введение

Опираясь на современную научную концепцию дошкольного воспитания о признании самоценности периода раннего и младшего детства, данная дополнительная общеобразовательная программа имеет художественную направленность. Она ориентирована на специфику развития детей четвертого года жизни, для которых пение является наиболее естественным, доступным и любимым видом музыкальной деятельности.

В доступной игровой форме программа направлена на формирование первичных вокальных навыков, развитие эмоциональной отзывчивости на музыку и слухового внимания. В младшем дошкольном возрасте вокальное развитие происходит через подражание взрослому, поэтому обучение строится на совместном пении педагога и детей. Работа над песнями способствует совершенствованию артикуляционного аппарата малышей, развитию речевого дыхания и обогащению их словарного запаса.

Комплекс простейших музыкальных умений (звукоподражание, повторение несложного ритма, различение высоких и низких звуков через игровые образы) развивается в процессе занятий непринужденно и гармонично. Обучение пению в младшей группе не преследует цель технического совершенства, а направлено на раскрепощение ребенка, снятие эмоционального напряжения, формирование интереса к музыке и радости от совместного игрового творчества.

Продуманная, систематическая и последовательная игровая работа расширяет музыкальные представления каждого малыша, закладывает фундамент для дальнейшего развития музыкальных способностей и положительно влияет на общее психическое и физическое развитие ребенка.

Нормативные документы

Данная общеобразовательная программа разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"»
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи"».
8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
9. Письмо Минпросвещения России от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06 «Методические рекомендации по формированию mechanisms обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей...».
10. Проектирование и экспертирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: требования и возможность вариативности: учебно-методическое пособие / И.А. Рыбалёва. — Краснодар: Просвещение-Юг, 2019 г.
11. Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 «Колосок» станицы Геймановская муниципального образования Тбилисский район.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты».

Пояснительная записка.

Пение — самый доступный и естественный вид детского творчества. Оно не только закладывает фундамент для развития музыкальных способностей и слуха, но и положительно влияет на общее эмоциональное и речевое развитие ребенка младшего дошкольного возраста. В процессе игровых вокальных занятий у детей 3–4 лет формируются первичные певческие навыки, развивается артикуляционный аппарат, укрепляется речевое дыхание и обогащается активный словарный запас.

Воспитание детей на певческих традициях, знакомство с попевками, потешками и простыми детскими песнями является важным средством эстетического развития. Музыкально-игровая деятельность помогает малышам снимать эмоциональное напряжение, развивает коммуникативные навыки и прививает первоначальный интерес к музыкальной культуре.

Направленность 

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы — художественная.

В программе систематизированы игровые средства и методы музыкальной деятельности, обосновано использование различных видов детского фольклора и певческих упражнений, адаптированных под анатомо-физиологические особенности детей четвертого года жизни.

Новизна

Новизна программы заключается в её интегративности и игровой направленности. Вокальная деятельность младшего дошкольника тесно связана со всей образовательной деятельностью в ДОУ, что позволяет реализовывать межпредметные связи по следующим разделам ФОП ДО:

1. «Музыкальное воспитание»: дети учатся эмоционально откликаться на музыку и передавать простейшие образы (птичка, мишка, зайчик) с помощью мимики, подражательных жестов и движений.
2. «Развитие речи»: у детей развивается дикция и стимулируется речевая активность. Работа над артикуляционным аппаратом ведется в игровой форме с использованием простых потешек, чистоговорок, пальчиковых и артикуляционных сказок.
3. «Ознакомление с окружающим миром»: через содержание песен дети знакомятся с близкими и понятными им явлениями природы (дождик, снег), временами года, миром животных и игрушек.

Актуальность программы заключается в раннем вовлечении детей младшего дошкольного возраста в художественно-эстетическую деятельность в период, когда они наиболее восприимчивы к звукам и эмоционально открыты. Музыка играет огромную роль в развитии ребенка четвертого года жизни, помогая ему мягко адаптироваться к детскому саду и сверстникам.

Программа отвечает требованиям современных образовательных стандартов к разностороннему развитию личности. Вокальные занятия в младшей группе помогают снять эмоциональную зажатость, развивают уверенность в себе и закладывают основу для творческого самовыражения. В игровом вокальном кружке создается теплая, доверительная атмосфера, которая помогает малышам поверить в свои силы, учит их слушать педагога и петь дружно вместе с другими детьми.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она позволяет вовлечь детей младшего дошкольного возраста (3–4 года) в доступную и полезную для их развития вокально-игровую деятельность. Занятия способствуют успешной социализации малышей в коллективе, развитию речевого слуха и координации движений. Программа также обеспечивает активное вовлечение родителей в образовательный процесс, повышая их интерес к творческим успехам детей через совместное участие в праздниках и открытых мероприятиях внутри детского сада.

Отличительной особенностью программы является её сугубо игровая форма организации занятий, полностью соответствующая психофизиологическим возможностям детей четвертого года жизни. Вокальное обучение интегрировано с игровыми элементами, дыхательными упражнениями-играми, артикуляционными сказками и простейшим музицированием. Обучение строится на принципах подражания взрослому и совместного пения в унисон с педагогом.

В разработке данной программы использовались элементы следующих современных авторских программ и методик, адаптированных под младший дошкольный возраст:

• «Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа» М. Б. Зацепиной;
• Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» (Младшая группа) И. Каплуновой, И. Новоскольцевой;
• «Вокально-хоровая работа в детском саду» М. Ю. Картушиной;
• «Игровая методика обучения детей пению» О. В. Кацер.

Адресат программы: Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ориентирована на обучение детей в возрасте от 3 до 4 лет (младшая группа). Содержание программы составлено с учетом возрастных, анатомо-физиологических и психологических особенностей детей четвертого года жизни и направлено на формирование у них первичных вокальных навыков, развитие музыкальности и эмоциональной отзывчивости.

Уровень программы- ознакомительный

Срок реализации - Программа рассчитана на 1 год обучения

Обьем  - 37 часов,

Форма обучения – очная

Режим занятий: Образовательная деятельность проводится в соответствии с рекомендуемыми: продолжительностью режимных моментов для младшей возрастной группы и объёмом учебной нагрузки с учётом действующих санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»

Особенности организации образовательного процесса: Состав группы постоянный. Занятия групповые.

Виды занятий: групповые занятия

Основная форма работы с детьми – занятия длительностью по 20 минут, которые проводятся один раз в неделю. При этом продолжительность непрерывной образовательной деятельности в которых составляет 15 минут (плюс 5 минут отводится на обязательную динамическую паузу и организационные моменты в соответствии с санитарными правилами). Общее время нахождения детей на занятии — 20 минут.

Количество обучающихся в группе - 16 человек. Состав группы формируется с учетом желания детей и результатов диагностики их вокальных навыков. Занятия проводятся во второй половине дня, по специально составленному расписанию

Расписание НОД (занятий)

Цель программы: Формирование первичных вокально-певческих навыков, развитие музыкальности и эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой певческой деятельности.

Задачи:

1. Развивать музыкальные способности (звуковысотный, динамический слух, чувство ритма) и эмоциональную отзывчивость младших дошкольников.
2. Воспитывать у детей интерес и любовь к пению, знакомить с доступными их возрасту образцами детского музыкального фольклора (простыми потешками, детскими песенками-играми) и песнями современных авторов.
3. Формировать начальные певческие навыки: учить детей петь естественным, мягким звуком без напряжения, вовремя брать дыхание и петь дружно вместе с педагогом (в унисон).
4. Развивать вокально-слуховую координацию: учить подражать интонации голоса взрослого и чисто подпевать простейшие попевки в пределах удобного диапазона (ре первой октавы – ля первой октавы).
5. Развивать артикуляционный аппарат и дикцию малышей посредством вокально-речевых игр и артикуляционных упражнений.
6. Побуждать детей к выразительности исполнения, стимулировать подпевание и звукоподражание, поддерживать первые проявления певческого творчества.
7. Охранять детский певческий голос и укреплять здоровье детей через использование игровых дыхательных упражнений и здоровьесберегающих технологий.
8. Привлекать родителей к совместной эмоциональной сопричастности, поддержке первых вокальных успехов малышей на утренниках и развлечениях.

Содержание программы:

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие. Игровой мониторинг (2 часа)

Теория (0,5 часа): Знакомство с детьми в игровой форме с участием музыкальной игрушки. Рассказ о правилах поведения в музыкальном зале.

Практика (1,5 часа): Проведение первичного игрового мониторинга музыкально-певческих проявлений детей («Узнай, кто поет», «Повтори за мишкой»).

Раздел I. Пение и основы вокальных навыков (32 часов)

1.1. Знакомство с голосом. Охрана певческого голоса (2 часа)

Теория (0,5 часа): Понятие о том, как красиво звучит голос, когда мы поем ласково и спокойно. Правило бережного отношения к голосу: не кричать на занятиях и на прогулке.

Практика (1,5 часа): Игровые упражнения на различение разговорного («тихо-громко») и певческого голоса. Слушание образцов мягкого детского пения.

1.2. Певческая установка (3 часа)

Теория (0,5 часа): Игровое знакомство с правильной певческой осанкой. Объяснение через сказочные образы («спинка-струнка», «ножки-подставки»).

Практика (2,5 часа): Формирование навыка непринужденного, ровного положения корпуса во время пения в положениях сидя и стоя. Игры-минутки («Покажи, как сидит птичка»).

1.3. Игровое певческое дыхание (4 часа)

Теория (0,5 часа): Понятие о правильном вдохе («носик нюхает цветочек») и спокойном, плавном выдохе (без поднятия плеч).

Практика (3,5 часа): Игровые дыхательные упражнения по методикам И. Каплуновой и Н. Нищевой: «Подуй на пушинку», «Погреем ладошки», «Мыльные пузыри». Развитие умения брать вдох перед началом певческой фразы по показу педагога.

1.4. Дикция и артикуляция (4 часа)

Теория (0,5 часа): Знакомство с «помощниками голоса» (губы, зубы, язычок).

Практика (3,5 часа): Проведение артикуляционной гимнастики в форме игровых мини-сказок («Сказка про Веселый Язычок» по О. Кацер). Разучивание и проговаривание простых потешек, игровых чистоговорок и прибауток для активизации речевого аппарата.

1.5. Вокальные упражнения и музыкально-певческие игры (4 часа)

Теория (0,5 часа): Знакомство с понятием совместного пения («поем дружно, вместе»).

Практика (3,5 часа): Пение простейших попевок и вокальных упражнений в пределах удобного диапазона (ре1 – ля1 или ми1 – си1) из сборника «Ладушки». Игры на звукоподражание голосам птиц и животных (ку-ку, мяу, гав-гав), выравнивание гласных звуков при подпевании педагогу.

1.6. Вокальная работа над песенным репертуаром (15 часов)

Теория (1 час): Знакомство с новыми детскими песнями, разбор понятного сюжета песни с использованием наглядных иллюстраций и игрушек.

Практика (14 часов): Разучивание легких игровых песен современных авторов и народных попевок. Работа над слаженным, одновременным началом и окончанием песни вместе с педагогом (в унисон) под музыкальное сопровождение. Работа над выразительной мимикой и передачей игрового характера песни.

Раздел II. Элементарные средства выразительности (2 часа)

Теория (1 час): Игровое знакомство с контрастными музыкальными понятиями: «громко — тихо» (медведь и мышка), «высоко — низко» (птичка и волк), «быстро — медленно» (поезд и улитка).

Практика (1 час): Музыкально-дидактические игры из сборников И. Каплуновой («Большие и маленькие колокольчики», «Кто идет?»). Развитие простейшего чувства ритма через хлопки в ладоши и притопы под музыку.

Раздел III. Итоговое занятие (1 час)

Практика (1 час): Проведение итогового музыкального развлечения «Наш веселый хор» внутри группы. Организационный этап (20 минут): создание праздничной атмосферы, встреча детей, музыкальное приветствие, легкая игровая разминка и настройка голосов.

Основной этап. Концерт-игра (20 минут): исполнение детьми любимых песен и попевок, разученных за год, проведение музыкально-дидактических игр.

Заключительный этап и поощрение (20 минут): подведение итогов, похвала педагога, торжественное вручение памятных наклеек или медалей «Юный вокалист», спокойный выход под музыку.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты:
К концу года обучения дети смогут:

• Проявлять устойчивый интерес к пению, эмоционально откликаться на содержание и характер исполняемых песен.
• Соблюдать простейшие правила певческой установки (сидеть и стоять прямо во время пения, не горбиться).
• Петь естественным, мягким звуком вместе с педагогом, не переходя на крик.
• Своевременно брать спокойный вдох перед началом певческой фразы по показу взрослого.
• Проговаривать слова песен внятно, отчетливо воспроизводить простейший ритмический рисунок совместно с хлопками или движениями.
• Подпевать и интонировать несложные мелодические обороты в пределах удобного диапазона (ре первой октавы – ля первой октавы).
• Различать на слух контрастные музыкальные явления через игровые образы (высоко — низко, громко — тихо, быстро — медленно).
• Проявлять творческую активность в простейших песенных импровизациях и звукоподражаниях голосам птиц и животных.

Метапредметные результаты:

• Развитие координации движений, мелкой и общей моторики рук в процессе песенно-игровых действий и пальчиковых гимнастик.
• Обогащение активного словарного запаса ребенка через разучивание простых текстов песен и артикуляционные игры.
• Появление первичных навыков взаимодействия в коллективе сверстников (умение одновременно начинать и заканчивать подпевание, двигаться в кругу).
• Развитие слухового внимания и зрительной памяти при восприятии наглядных игровых образов.

Личностные результаты:

• Формирование положительного отношения к музыкально-певческой деятельности и посещению занятий кружка.
• Снижение уровня эмоциональной зажатости, развитие первичной уверенности в себе при демонстрации своих певческих умений на праздниках внутри группы.
• Развитие доброжелательного отношения к сверстникам и педагогу в процессе совместной игровой деятельности.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации».

2. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный график вокальных занятий

Раздел «Воспитание»

Календарный план воспитательной работы

Условия реализации программы:

Реализация программы строится с учетом:

Реализация программы строится с учетом:

• возрастных, анатомо-физиологических и индивидуальных особенностей детей 3–4 лет;
• принципа «от простого к сложному» и опоры на игровое подражание взрослому;
• возможности вариативности, гибкости и мобильности Программы в зависимости от темпа усвоения материала малышами.

Структура игрового вокального занятия (общая длительность — 20 минут):

Каждое занятие имеет гибкую трехчастную структуру, адаптированную под особенности внимания детей четвертого года жизни.

1. Вводная часть. Музыкальное приветствие и распевание-игра (2–3 минуты).

Задачей этого этапа является подготовка хрупкого голосового аппарата ребенка к пению и создание положительного эмоционального настроя. Проводится в виде короткого распевания-приветствия, игрового самомассажа или вокально-речевых игр со звукоподражанием (голоса птиц, животных, звуки природы) в удобном среднем диапазоне (ре1 – ля1).

2. Динамическая пауза. Физминутка (2 минуты).

Необходима для отдыха голосового аппарата, переключения внимания и снятия физического напряжения. Проводится в форме двигательных, пальчиковых или ритмических игр (хлопки, притопы) под музыку, без пения.

3. Основная часть. Работа над песенным репертуаром (12 минут).

Направлена на разучивание и исполнение доступных детских песен на слух (по подражанию педагогу). Включает в себя: игровые беседы по содержанию песни с показом игрушек или картинок, работу над внятной дикцией (артикуляционные сказки), своевременным вдохом и совместным (в унисон) пением вместе с руководителем.

4. Заключительная часть. Пение-игра с движениями (3 минуты).

Исполнение хорошо знакомых песен или игровых попевок с простейшими движениями, которые дополняют музыкальный образ, делают его понятным и запоминающимся. Подведение игровых итогов занятия, похвала педагога.

Перспективное планирование предусматривает 4 занятия в месяц (1 занятие в неделю). Их последовательность может незначительно варьироваться с учетом праздничных дней, каникул и периода проведения игрового мониторинга.

Формы аттестации

Игровой мониторинг музыкально-певческих проявлений детей проводится 2 раза в год — на начальном этапе обучения (в сентябре) и на итоговом этапе (в мае).

Основная задача мониторинга

заключается в определении индивидуальной динамики вокального развития ребенка и степени освоения им игровой дополнительной общеразвивающей программы.

Результаты работы отслеживаются исключительно малозаметными для ребенка методами:

• метод педагогического наблюдения в процессе занятий;
• наблюдение за активностью ребенка в самостоятельной музыкально-игровой деятельности группы;
• фиксация певческих проявлений на праздниках и тематических развлечениях.

Основной формой подведения итогов реализации программы являются музыкальные игры-развлечения внутри группы (без привлечения большого количества зрителей) и участие детей в традиционных утренниках дошкольного учреждения. Выступления на массовых или муниципальных уровнях для данной возрастной категории не предусматриваются во избежание психологического переутомления детей.

Формы и виды контроля

Текущий контроль — осуществляется на протяжении всего периода обучения. Ввиду возрастных особенностей детей 3–4 лет текущий контроль проводится только в бесконтактной, игровой форме. Для этого используются:

• включение ребенка в кратковременные игровые певческие ситуации;
• выполнение простейших практических игровых упражнений (дыхательные игры, артикуляционные сказки, попевки).

Проведение устных бесед, теоретических опросов или проверочных заданий исключено.

Периодический контроль — проводится по итогам полугодия в процессе проведения новогодних праздников и открытых игровых занятий.

Итоговый контроль — подведение вокально-игровых итогов обучения за год. Проводится в мае в форме итогового музыкального развлечения «Наш веселый хор» (внутри группы). Успешность освоения программы фиксируется по результатам наблюдения за вовлеченностью и радостным подпеванием ребенка в процессе общего праздника-игры.

                                                 Диагностика

Дата диагностирования:___________

Уровни развития певческого голоса:

Высокий уровень (3 балла): Ребенок проявляет выраженный интерес к пению, активно и с радостью подпевает педагогу. Поет естественным, мягким голосом без крика. Легко подражает певческой интонации взрослого и правильно воспроизводит звукоподражания в удобном диапазоне. Слышит и различает контрастные звуки (высоко-низко, громко-тихо), правильно повторяет простейший ритмический рисунок вместе с педагогом.

Средний уровень (2 балла): Ребенок включается в пение по побуждению взрослого, подпевает отдельные слова или окончания фраз. Голос тихий или имеет небольшую сипоту, но ребенок старается петь, не переходя на крик. Затрудняется в чистом интонировании, но, верно, повторяет направление движения мелодии и звукоподражания с помощью педагога. Различает контрастные звуки после подсказки, ритм повторяет с небольшими ошибками.

Низкий уровень (1 балл): Ребенок отказывается от певческих проявлений на занятии, не проявляет интереса к подпеванию. Навык певческого звукообразования отсутствует, при попытке петь переходит на разговорный крик. Затрудняется повторить простейшее звукоподражание за педагогом, не реагирует на смену характера, высоты или громкости музыки. Чувство ритма не сформировано.

Оценочные материалы

Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения, адаптированные под психофизиологические особенности детей 3–4 лет:

Практические методы:

• музыкально-певческие игры как комплекс упражнений, целью которых является легкое и непринужденное приобретение первичных вокальных навыков;
• игровые упражнения-подражания (звукоподражание голосам птиц, животных, звукам природы);
• простейшие творческие задания в рамках музыкальных игр (показать мимикой или жестом персонажа песни).

Наглядные методы:

• наглядно-слуховой метод (выразительный личный показ певческого исполнения педагогом);
• зрительно-наглядный метод (демонстрация ярких игрушек, персонажей, красочных картинок и иллюстраций к сюжету разучиваемых песен);
• просмотр коротких развивающих детских видеоматериалов и музыкальных мультфильмов по темам занятий.

Репродуктивные (игровые) методы:

• совместное исполнение песен детьми вместе с педагогом (в унисон) для закрепления вокальных умений;
• повторение игровых приемов и артикуляционных упражнений за взрослым по принципу «послушай и повтори»;
• участие детей в игровых развлечениях внутри своей группы и традиционных  утренниках в детском саду.

Методические материалы

Для успешной реализации данной Программы необходимо:

Список литературы

1. Евтодьева А. А. Учимся петь и танцевать, играя: Методическое пособие и музыкально-игровой материал для дошкольников. — Калуга: Издательство «Эйдос», 2011 г. — 92 с.
2. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Весёлые нотки: сборник песен для детей дошкольного возраста. — Санкт-Петербург: Издательство «Невская нота», 2011 г. — 121 с.
3. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». Младшая группа. — Санкт-Петербург: Издательство «Невская нота», 2015 г. — 80 с.
4. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Этот удивительный ритм: Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста. — Санкт-Петербург: Издательство «Композитор», 2005 г. — 73 с.
5. Картушина М. Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. — Москва: Издательство «Скрипторий 2003», 2010 г. — 213 с.
6. Кацер О. В. Игровая методика обучения детей пению. — Санкт-Петербург: Издательство «Музыкальная палитра», 2005 г. — 56 с.