Мастер-класс Методический прием «Кроссенс» как приём развития креативного мышления»
методическая разработка (11 класс)

Мастер-класс

Методический  прием «Кроссенс»

 как приём развития креативного мышления»

     Слайд  Современный учитель - это человек, который находится в постоянном поиске.

    Слайд     Перед ним  стоят  не простые  задачи – как не растеряться в мире педагогических инноваций, какую технологию, какой приём или метод выбрать,    чтобы на уроке создать   такую атмосферу,  где ученики стремились бы стать мыслителями?  

Слайд

         Кроссенс - от англ. (inter - “между”; act – “действие”). Таким образом, дословный перевод обозначает интерактивные методы – позволяющие учиться взаимодействовать между собой;

 а интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.

Эти методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся, и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы учащихся.

Слайд

 Слово "кроссенс" означает "пересечение смыслов" и этот метод разработан Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом. Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд", которое в переводе с английского означает "пересечение слов".

Кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь". Он представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения.

 Слайд     Что значит пересечение смыслов? В чем суть кроссенса? Какова его модель построения?

Итак, к делу! Перед вами – модель построения кроссенса. Каждый методический прием имеет свои правила. Квадрат делится на 9 квадратов: 1,2,3… Центральным является квадрат с номером 5, который по центральному кресту связан по смыслу  с квадратами: 2, 8, 6 и 4., связь  так же существует по периметру между квадратами по часовой стрелке, с левого верхнего угла. Девять изображений расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными.  Задача обучающихся – объяснить кроссенс, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений.

 Слайд    В любом выбранном варианте действует один и тот же алгоритм создания кроссенса:

1. Определение тематики, общей идеи.

2. Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме.

3.Нахождение связей между элементами, определение последовательности.

4. Выделение элементов, имеющих 3 и более связей (крест, основа).

5. Концентрация смысла в одном элементе (центр).

6. Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента.

7. Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы.

8. Замена прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими.

9. Построение ассоциативной связи между образами элементов.

10. Выход на новый уровень.

  Слайд     Вот пример: кроссенс по исторической эпохе.  

Слайд  1. Пример кроссенса по теме «Холодная война», который может быть использован как постановка проблемного вопроса.

«Читаем» кроссенс»

1. Речь У.Черчиля в Фултоне

2. послужила началом (точкой отсчета) Холодной войны, противостоянием двух крупнейших мировых держав, СССР и США.

 3. Одним из признаков Холодной войны были информационные войны

 4. еще один признак – биполярность мира (идеологическая борьба между капитализмом и социализмом)

5. Участие в локальных войнах, например Корейская война 1950-1953 гг.

 6. Признак Холодной войны – гонка вооружений

7. В результате мир 5 раз был поставлен на грань ядерной катастрофы.

 8. Окончание Холодной войны произошло в 1991 году.

 9. Поражение СССР в холодной войне?

Проблемный вопрос: Распад СССР – результат Холодной войны

На уроке рассматриваются аргументы за и против этого мнения.

Слайд  10.    Имитационная игра.

Уважаемые, коллеги, предлагаю вам апробировать методический приём  «кроссенс». Перед вами раздаточный дидактический материал для составления кросенсса –

  Слайд       Задание:

1. Определить тему кроссенса.  
2.  Найди смысловые связи между предложенными иллюстрациями.                    
3. Расположить иллюстрации в правильной смысловой последовательности на  поле  кроссенса.
4. Представить свою работу, указав взаимосвязи  центральной иллюстрации (№5) по кресту и взаимосвязи между иллюстрациями по периметру.

Прошу представить свой кроссенс.  Слайд

    Слайд

В целом, применение кроссенса на уроках имеет множество вариантов. Подобранные в определённой логике образы могут быть использованы на любом этапе урока: на стадии вызова для определения темы, для определения и постановки проблемы, на стадии закрепления материала, как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке, как творческое домашнее задание и так далее. В этом случае головоломка будет иметь конкретную методическую цель или даже несколько:

- проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы);

- формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать);

- раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах);

- обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод);

- организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп);

- творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему, на произвольную тему, по исторической личности или эпохе);

- построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине).

Слайд   Применение кроссенс технологии позволяет создать ситуацию успеха на уроке. Ученик может начать разгадывать кроссенс не с первого изображения, а с того, которое ему более знакомо. Таким образом, каждый ученик вносит вклад в общее дело.

Слайд  Как работает кроссенс ученика

Такой кроссенс ещё полезней, чем созданный учителем. В первую очередь он отражает глубину понимания учеником заданной темы, способствует развитию логического и образного мышления, повышает мотивацию и развивает способность самовыражения. Если не пожалеть на это времени, то организация групповой или парной работы с кроссенсами одноклассников поможет ребятам увидеть тему или проблему с другой Слайд    стороны, с другой позиции. Стремясь отразить своё видение, ученики ищут интересный дополнительный материал, проявляют нестандартное мышление и повышают уровень собственной эрудиции.

Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность и развивают воображение.

Слайд 18   Задания ЕГЭ, а также в олимпиадные задания включают вопросы с иллюстрациями, где нужно определить портреты исторических деятелей, глобальные проблемы человечества и т.д. Часто такие задания вызывают затруднения у ребят, так как учебники не всегда достаточно снабжены иллюстративным материалом, а даже если они и есть, то не всегда ученики обращают на них внимание. В вариантах ЕГЭ акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно- следственные, структурные ииные связи; использовать источники информации разных типов (в том числе историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач. Формированию вышеперечисленных умений способствует работа с кроссенсами.

Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал кроссенсов. Они могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты. Работа с кроссенсами способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией. Стать творцом, умеющим создавать свои уникальные образные, наполненные смыслом миры – это блестящая победа ученика и учителя. Не в этом ли главная цель ОБРАЗОВАНИЯ?

Слайд  ПЛЮСЫ  и МИНУСЫ

Слайд

 Внедрение инновационных педагогических технологий позволяет решать проблемы развивающего, дифференцированного, личностно-ориентированного обучения. Школьники учатся думать, творить, высказывать свою точку зрения и защищать её. Всё это помогает ученикам самоутвердиться, а значит быть более подготовленным к будущей жизни.

    слайд. Итак, мной был  продемонстрирован один из методических приёмов  «пересечения смыслов» для развития  креативного  мышления. Мастер – класс хочу закончить словами Сократа

«Я не могу  научить всех всему, но могу повлиять на мышление моих учеников. И это того стоит».

Используемая  литература.

Источники:

http://www.myshared.ru/slide/765510 Статья "Кроссенс как средство развития логического и творческого мышления обучающихся» Гаврилова Т.Б.

Кроссенс - игра для эрудитов/Архив журнала и жизнь//http: www.nkj.ru/archive/articles/5105/

Кроссенс по теме «Дворцовые перевороты»/Сайт учителя истории М.В.Вагу//http://vagu v.narod.ru/load/dlja_uchashhikhsja/krossensy/obrazec_krossensa/61-1-0-127

Кроссенс/Сайт учителя биологии  А.Н. Головенькиной// http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/03/26/krossens

Кирпач Л.Е. Инновационные технологии на уроках истории и обществознания. Крестики-нолики и «кроссенсы»// http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,143689/Itemid,118/