Игровые технологии
статья по теме

       Мужипов Э.Ш.

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий.

      В жизни людей игра выполняет такие важнейшие функции, как:

- развлекательную (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);

- коммуникативную: освоение культуры общения;

- терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;

- диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;

- коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;

- социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

     Педагогические игры - достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

1.     Педагогические игры достаточно разнообразны по:

- дидактическим целям;

- организационной структуре;

- возрастным возможностям их использования;

- специфике содержания.

2. По характеру педагогического процесса бывают:

- обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;

- познавательные, воспитательные, развивающие;

- репродуктивные, продуктивные, творческие;

- коммуникативные, диагностические;

- профориентационные

  и другие.

3. По характеру игровой методики делятся на:

-  предметные;

-сюжетные

-ролевые;

- деловы;

- имитационные;

- игры – драматизации.

4. По предметной области выделяют игры по всем школьным предметам.

5. По игровой среде, которая в значительной степени определяет специфику игровой технологии:

- различают игры с предметами и без них;

- настольные;

- комнатные;

- уличные;

- на местности;

- компьютерные и с ТСО;

- с различными средствами передвижения

Чему учатся обучающиеся в ходе игр

1. ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике  
2. самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения
3. грамотно работать с информацией  
4. быть коммуникабельными, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
5. самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Кроме всего этого выделяют досуговые игровые формы работы с детьми – это игры, совместный отдых, содержательные развлечения. Такие игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные.

Спортивные и туристические игры нашли широкое применение в работе нашей школы. Все учащиеся школы ежегодно, и даже несколько раз в течение года принимают участие в подобных спортивно-соревновательных играх.

Учёных и педагогов не случайно интересует феномен игры. Ведь сегодня наиболее перспективными в педагогической деятельности являются  игровые   технологии. Образование как  процесс  обучения и воспитания немыслим без элементов игры, в  игровой  деятельности происходит формирование личности ребенка. Всем известный факт, ученые утверждают, что участники учебной деятельности (ученики, студенты) усваивают до 10% информации, которую слышат, до 50% - которую видят, до 80-90% - с которой работают.  Так что, к игре, в воспитательном процессе, стоит относится как к делу весьма серьезному.