Мастер-класс на тему:" Технология проблемного обучения на уроках обществознания"
методическая разработка по теме

Инструкционная карта

Задание №1

Ознакомьтесь с текстом. Для того чтобы сформулировать одну общую проблему, найдите в тексте ключевые фразы. Выделите их цветом и перенесите в «проблемное окно» в И/К.

Текст

Мы часто задумываемся о нарушении общественно-правовых норм. Нам никогда не удавалось добиться идеального общества, несмотря на то, что люди  желают гуманного отношения к себе.

Если нет хороших условий для соблюдения правил гуманного отношения к окружающим и самого желания человека не навредить, то надо повысить значимость ответственности каждого члена этого общества. Для этого мы должны работать над собой, над своим совершенствованием в духовно-моральном плане.

Когда мы используем в своей жизни формулу толерантности «не навреди»,тогда мы сможем при помощи контроля самого себя выстроить алгоритм правильных действий по отношению к окружающим и в результате добьемся идеального общества построенного на началах добра и справедливости.

Проблема

Задание №2

Предлагаю Вам сформулировать гипотезу, выбрав и использовав фразы помощники, и записать ее в следующее «облако» на иснтрукционной  карте.

Может быть….

Предположим, что….

Допустим…

Возможно…

Если…,то…

Так…,как…

Если бы…, то…

Гипотеза

Задание № 3

Доказательства гипотезы.

1 группа

Задание № 3

Доказательства гипотезы.

2 группа

Задание № 3

Доказательства гипотезы.

        Что значит быть духовно

богатым человеком?

Группа 3

Отправь обществу СМС с ответом НА ВОПРОС: Как сделать наше общество гуманным?

Слайд 1 на слайде В.А. Сухомлинский

«Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти, к отупляющей, никому не нужной, вредной для здоровья и для умственного развития зубрёжке. Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать, думать, рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным, творить красоту и радость

для людей и находить в этом творении счастье».

Я говорю:

Добрый день, уважаемые коллеги, участники мастер-класса!

Какого человека сегодня ждет общество и государство после окончания образовательного учреждения? Человека, который является личностью, обладающей набором качеств, необходимых для проявления собственной личной позиции.

Ученик, оканчивающий  школу, должен иметь в своем развитии следующие новообразования:

-        произвольность мыслительной деятельности

-         возможность оценить свои умения и достижения,

-        способность к организации и проявлению самостоятельного мышления, связанного с умением переходить от решения учебных задач к ориентировке в проблемных ситуациях реальной деятельности.

Слайд 2

Я говорю:

Проанализировав свою деятельность относительно современных требований к образованию, поняла, что я должна не просто учить ребенка, а учить его учиться,через использование приёмов  технологию проблемного обучения.

Слайд 3 немного истории

Я говорю:

Технология проблемного обучения получила распространение в 20-30-х годах в советской и зарубежной школе. Возникновение дидактической системы проблемного обучения в педагогике связывают с исследованиями Л.В. Занкова,М.И. Махмутова, И.Я. Лернера, А.М. Матюшина, Л.С. Выготского.

Слайд 4,5

Я говорю:

Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и

развитие мыслительной деятельности. Проблемное обучение основано на создании проблемной ситуации.

Слайд 6

Я говорю:

Эффективность использования технологии проблемного обучения во многом зависит от соблюдения этапов её реализации:

1) Постановка проблемы

2) Выдвижение гипотез

3) Подтверждение гипотез фактами , документами, примерами

4) Выводы по решению проблемы

Слайд 7

Я говорю:

Проблемная задача - это описание некоторой ситуации, которая включает характеристику данных, составляющих условие задачи и указание на неизвестное, которое должно быть раскрыто на основании этих условий.

Решить проблему – значит получить новое знание. Вот поэтому, для того, чтобы мотивировать деятельность каждого обучающегося к получению нового знания, я использую проблемную ситуацию.

Слайд 8немного практики

Я говорю:

Уважаемые коллеги предлагаю помощникам пройти в наш класс и занять места в соответствии с цветом вашего стикера.

Итак, начинаем наш урок.

Я читаю текст:

Мы часто задумываемся о нарушении общественно-правовых норм. Но к сожалению мы только говорим о идеальном обществе. Все требуем  хорошего отношения к себе, забывая о общественном благе. Каждый должен начинать с себя. Работать над собой, над своим совершенствованием в духовно-моральном плане- это главная задача человека.

Используя формулу « не навреди» мы строим идеальное общество на началах добра и справедливости.

Слайд 9

Попытайтесь на основе просмотренного сюжета сформулировать проблему, которая затрагивает каждого из нас.

Слайд 10

ФИЛЬМ

Я говорю:

Слайд 11

Уважаемые коллеги в течении 1 минуты я предлагаю вам поработать с и/к.

Музыкальный фон( 1 минута)

Для того, чтобы сформулировать одну общую проблему, найдите в тексте ключевые фразы.

И/К

1 группа выделяет из первого абзаца

2группа из второго абзаца

3 группа из третьего абзаца

Выделите их цветом и перенесите в «проблемное окно» в инструкционной карте.

Я говорю:

Итак, называем ключевые фразы:

слайд 12

никогда не удавалось добиться идеального общества

нет хороших условий для соблюдения правил гуманного отношения к окружающим и самого желания человека не навредить

выстроить алгоритм правильных действий по отношению к окружающим и в результате добьемся идеального общества.

слайд 13

 Используя ключевые фразы, Вы легко сможете сформулировать проблему. Сформулировав проблему, запишите ее в проблемное «облако» в инструкционной карте.Выполняете задание №1 и\к.

Слайд 14

Я говорю: (проблема)

  Нам не удавалось добиться идеального общества, так как нет хороших условий для соблюдения гуманного отношения к окружающим и самого желания человека не навредить.

Я говорю: Мы подошли к формулированию гипотезы на основе вопроса

слайд 15как изменить ситуацию?

Слайд 16

Предлагаю Вам сформулировать гипотезу, используя фразы помощники, указанные на слайде и записать ее в следующее «облако» на иснтрукционной  карте.Выполняете задание №2 и\к.

Слайд 17

А теперь, выполняя задания № 3, постарайтесь доказать мне правильность ваших суждений на основе уже существующих общепринятых норм морали.

Участники должны прийти к выводу:(слайд 18)

1 группа золотое правило нравственности( УЧИТ НАС ПОСТУПАТЬ С ЛЮДЬМИ ГУМАННО)

2 группа10 заповедей Иисуса Христа( БОГ ЖДЕТ ОТ НАС ПОСЛУШАНИЯ )

3группа Кого мы называем духовно богатым человеком? (СТРОИМ ИДЕАЛ ЧЕЛОВЕКА)

Я говорю:А теперь наделите меня всеми качествами которые необходимы гуманному обществ.  Для этого у вас на столах лежат стикеры и маркеры ( двухсторонний скотч)

На стикере написать качество и приклеить на меня.

Я говорю: к какому мы пришли решению?

( только благодаря данным качествам человек и общество достигнет в своем развитии идеала построенного на началах добра и справедливости.Т.о. мы выстроили алгоритм правильного решения отношений в мире и добьемся этим путем идеального гуманного общества)

Я думаю вы со мной согласитесь, что все это зависит от каждого из нас, поэтому

ПРОШУ ВАС ОСТАВЬТЕ СВОЕ СООБЩЕНИЕ ОБЩЕСТВУ.

Рефлексия. (1 мин)

 Отправь обществу СМС с ответом НА ВОПРОС: Как сделать наше общество гуманным?

Притча.

Однажды, две конкурирующие обувные компании отправили по одному из своих сотрудников в Африку. Каждому из них было дано задание: исследовать рынок обувной промышленности в данном регионе. Стоит ли начинать свой обувной бизнес на этом континенте. И вот спустя некоторое время каждый из сотрудников был готов дать ответ своему начальству.

Первый отправил телеграмму:

“Ужас! Мы не сможем построить здесь бизнес! Здесь все ходят босиком!”

Второй написал:

“Ура! Мы разбогатеем! Здесь все ходят босиком!”