Лекция для студентов. Методы воспитания
план-конспект занятия на тему

Тема.       Методы воспитания.

 Цели.

Формировать знания о методах воспитания, их классификации.

Учить сравнивать и оценивать разные научные подходы к изучению методов воспитания.

Развивать профессиональные и общие компетенции.

Воспитывать  положительное отношение к профессии, трудолюбие.

 Оборудование. 

          1.Презентация «Методы воспитания».

          2.Высказывание А.С. Макаренко «Метод воспитания – это «инструмент прикосновения к личности», с помощью которого

« включаются механизмы» самореализации личности»

           3.Опорная схема  по теме  «Методы воспитания»

 Литература.

Педагогика под редакцией П.И. Пидкасистого.Москва, 1998.

В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов Педагогика Москва, 2002

Л.И.Маленкова  Теория и методика воспитания  Москва,   2002.

Инновационные технологии:

авторская технология В.Ф.Шаталова (опорные схемы);

информационно-комуникационные технологии.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний студентов.
3. Сообщение темы занятия.
4. Объяснение нового материала.

Показ презентации «Метод воспитания».

План.

1. Понятие и сущность методов воспитания. Методы воспитания как способы действия педагога при взаимодействии с учащимися.

Понятия «метод воспитания», «метод воздействия», «прием воспитания».

2. Классификация методов воспитания.

3. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.

4. Характеристика методов воспитания.                                                                                                                                                                                        

       Тема «Методы воспитания» актуальна.

Во-первых, методы воспитания являются центральным, основополагающим вопросом методики и теории воспитания;          

во-вторых, в современном обществе психологическая напряженность личности так велика, что прикосновение педагога должно быть весьма тонким и искусным;

в-третьих, существуют разные подходы к определению методов воспитания в литературе;        

в-четвертых, практическая деятельность педагогов по осуществлению педагогических воздействий содержит много нерешенных вопросов, поэтому современному учителю необходимо знать способы взаимодействия.

 Понятие и сущность методов воспитания.                                                                

     В современной педагогике метод воспитания определяется как способ упорядоченной деятельности (взаимодействия) педагога и воспитанников.

      В теории и методике воспитания выделяют два понятия, которые нередко смешиваются и даже употребляются как синонимы: методы воспитания и методы воздействия.

Метод воспитания имеет своей конечной целью формирование отношения, качеств личности школьника. Метод воздействия рассчитан на получение сиюминутной реакции ученика. Например, воспитание бережного отношения к книге формируется постепенно, длительно: объяснением, что книги надо беречь; привитием любви к чтению; увлекательными праздниками Недели детской книги и т.д. Проблема методов имеет научно-теоретические сложности. Одна из них состоит в разведении понятий  «метод воспитания»  и  «метод  воздействия».

      Метод воспитания – это общее широкое воздействие, которое выступает для процесса формирования личности фактором и складывается из целого ряда социально-психологических влияний.    Так как метод воспитания выступает как фактор,  а факторы  нам известны (социальная среда, активность личности, фактор возвратно-оценочного влияния взрослых),        значит       факторы      трансформируются   в воспитательной практике     в  СПОСОБЫ ВОСПИТАНИЯ, т.е. МЕТОДЫ   ВОСПИТАНИЯ. Таким  образом метод воспитания  выявляется путем теоретического анализа. Однако, каждый момент жизнедеятельности – это комплекс методов.

Поэтому можно сделать вывод, что  понятие «методы воспитания» целесообразно использовать в теории.  Это теоретическое понятие.

Определение. МЕТОДЫ  ВОСПИТАНИЯ – ЭТО   ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  

                         ПРОЕКЦИЯ  ОБЪЕКТИВНЫХ  ФАКТОРОВ  СОЦИАЛЬНОЙ

                         ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ,  ОБЛАДАЮЩИХ  ФОРМИРУЮЩИМ

                         ВЛИЯНИЕМ  НА ЛИЧНОСТЬ.

     Выше сказано, что методы воспитания складываются из целого ряда социально-психологических влияний.   Воспитательные влияния представляют конкретный и определенный метод воздействия.  Каждое воздействие педагога – это сочетание тонких  операционных  воздействий на личность учащегося.

     Вопрос: Что является главным в формировании личности?

                    (Отношения к людям, к вещам, к явлениям)

     В педагогике основываются на психологическую природу отношений, чтобы сгруппировать педагогические воздействия.

     Заставить относиться к кому-то или чему-то, как хотелось бы педагогу  невозможно, так как   отношенческая  позиция  производится каждым субъективно. Поэтому следует ориентироваться на    получение  удовлетворения от ОБЩЕНИЯ,  ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ  СОЦИАЛЬНЫХ  ЦЕННОСТЕЙ.

При этом формируются ценностные отношения.

А для этого необходимо уметь тонко прикоснуться к личности, передавая человеческий опыт, культуру, сохранив право выбора.

Определение. МЕТОДЫ  ВОСПИТАТЕЛЬНОГО  ВОЗДЕЙСТВИЯ  - ЭТО  

                              КОНКРЕТНЫЕ  ПУТИ  ВЛИЯНИЯ  НА  СОЗНАНИЕ,  ЧУВСТВА,  
                             ПОВЕДЕНИЕ  ШКОЛЬНИКОВ  ДЛЯ  РЕШЕНИЯ  ПЕДАГОГИ-

                              ЧЕСКИХ  ЗАДАЧ  В  СОВМЕСТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

       Задача педагогического воздействия – активизировать учащихся, оснастить способами совершения  деятельности и стимулировать в них индивидуальный выбор.

       Возникает вопрос: Как же просчитать алгоритм действий педагога? Есть ли время на раздумье, что предпринять в данный момент?

       Ответ: Овладение педагогической технологией воздействия, овладение педагогическим мастерством!

Определение.

 МЕТОДЫ  ВОСПИТАНИЯ  - ЭТО  ПУТИ ИЛИ СПОСОБЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ И ВОСПИТАННИКА, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ВОСПИТАНИЯ.

Приемы воспитания - это отдельные элементы или составные части метода.

Средства воспитания – это общение, коллектив, искусство, игра, средства массовой информации, телевидение и т. д.

-Приведите примеры влияния различных средств на воспитание ребенка?

- Какую роль играют средства воспитания в деятельности учителя?

Сделайте вывод по первому вопросу.

- В каком соотношении находятся методы, приемы и средства воспитания?

               Вывод. Рассмотрев первый вопрос, мы выявили сущность понятий «методы воспитания» и «методы воздействия», «приемы воспитания», «средства воспитания», а также их соотношение в теории и практике воспитания.

   Классификация методов воспитания.

     П.И. Пидкасистый выделяет  три основных метода воспитательного воздействия, которые представлены в таблице.

      Автор учебника «Педагогика» В.А. Сластенин определяет методы воспитания как способы  профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Автор дает понятие «прием воспитания» как элемент метода. Приемы не имеют самостоятельной педагогической задачи, а подчиняются той, которую решает данный метод

       Методы воспитания и методические приемы могут взаимодействовать, заменять друг друга в конкретных педагогических ситуациях.

      Такой подход в изучении темы может быть использован на начальном этапе обучения и практической деятельности студентов.

        Рассмотрим  классификацию методов воспитания В.А.Сластенина.

Характеристику методов воспитания разберем на следующем занятии.

     Каковы условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания?

1. Соответствие   целям и задачам воспитания.
2. Соответствие содержанию и принципам воспитания.
3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
4. Уровень сформированности коллектива.
5. Уровень педагогической квалификации.
6. Условия и средства воспитания.

 5. Закрепление изученного материала.

Рассмотрите опорную схему. Повторите материал и ответьте на вопросы.

1. В чем актуальность данной темы?
2. В каком соотношении находятся понятия «методы воспитания», «методы воздействия» и «приемы воспитания»?
3. На основании каких общенаучных выводов П.И.Пидкасистый выделяет основные методы воспитания и методы воздействия?
4. Сравните методы воспитания представленные в разных классификациях.
5. Почему знание методов воспитания и методов воздействия не гарантирует успех во взаимодействии с учениками?

Расскажите  о методах воспитания, пользуясь опорной схемой по теме.

6.Итог занятия.

.