Программа" Русские традиции"
рабочая программа на тему

ПРОГРАММА

 «РУССКИЕ ТРАДИЦИИ»

Пояснительная записка.

История – это наше прошлое. Но это не только то, что уже ушло и никогда не вернется. История – это фундамент, на котором строится настоящее и будущее. Хорошо известно, что бывает с народом, забывшим и утратившим свою историю и культуру, - он исчезает. Люди остаются, но они оторваны от родных своих корней, их больше ничто не связывает воедино, и они постепенно растворяются среди других народов.

         Данная программа разработана в целях ознакомления с русской национальной культурой. В рамках занятий программы дети знакомятся с культурой русского народа: традиционными праздниками, обрядами, национальной кухней, народным фольклором, декоративно-прикладным искусством, народным костюмом. Всестороннее знакомство  с русскими традициями способствует пробуждению интереса и любви к родной истории, желанию участвовать в сохранении и развитии русской культуры Программа ориентирована на пробуждение и развитие у детей духовности, нравственности и патриотизма т.е. эта программа осуществляет комплексный подход к образованию и воспитанию. Программа вариативна. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

Программа рассчитана на  3 года. Программа ориентирована на все возрастные группы образовательного учреждения «Мелеховский детский дом». Мероприятия разработаны с учетом индивидуальных способностей и возможностей детей.

Актуальность

 Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

        В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности»: как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа. 

          Таким образом, ознакомление детей с русской национальной культурой является достаточно актуальной.

В настоящем курсе за основу взято обращение к отечественным православным традициям духовно-нравственного воспитания детей. Традиции православной культуры, будучи глубоко укоренены в истории русского народа, помогают подрастающему поколению обрести духовно-нравственный идеал, который в течение многих столетий был главным критерием морально-этических поведенческих норм человека на нашей земле, и который теперь может стать отправной точкой в деле воспитания.

Цель и задачи программы

Цель программы :

            развитие духовно-нравственной личности на основе приобщения воспитанников к русской  национальной культуре.    

Задачи программы:

-       формирование у воспитанников познавательного интереса к истории и традициям русского народа, стремление сохранять и приумножать культурное наследие своего края;

  -     создание условий для получения воспитанниками информации о бытовых и духовных традициях и правилах поведения русского народа;

  -     создание условий  для получения информации  о православных религиозных традициях;

       -      воспитание уважительного отношения к культурному наследию прошлого;

  -    воспитание гражданственности, патриотизма, развитие мировоззренческих убеждений воспитанников ;

 -совершенствование физического и психологического здоровья воспитанников на примере исторически сложившихся традиций русского народа;

      -создать условия для проявления  творческой индивидуальности каждого воспитанника,

Принципы работы

1. Личностный подход в воспитании:

* признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью

* добровольность включения детей в ту или иную деятельность

2. Природосообразность воспитания

* обязательный учет возрастных, половозрастный и индивидуальных особенностей воспитанников

3. Культуросообразность воспитания

* изучение и освоение культуры своего народа

4. Гуманизация межличностных отношений

Требования к знаниям, умениям воспитанников.

Воспитанники должны знать:

• русскую историю и культуру, традиции, обряды, обычаи;
• основные народные праздники, обряды и понимать их символическое значение;
• русскую кухню;
• народный фольклор, народные игры и забавы.

Воспитанники должны уметь:

• рассказывать о нашей истории, традициях, культуре;
• использовать полученные знания в повседневной жизни;
• приготовить 2-3 национальных блюда;

Методическое обеспечение

Народные традиции способствуют закреплению ценностных ориентиров, выступая важнейшим средством личностного развития. Духовная культура, народные традиции, обычаи, социально-этические нормы составляют основу программы. Занятия объединены общей целью. Каждое занятие имеет свои цели и задачи и состоит из нескольких частей: диалогической, теоретической, диагностической и практической.

Продолжительность занятий 30-40 минут. В конце каждого занятия используется взаимная групповая оценка. На занятиях предпочтение отдаётся диалогу между детьми. Роль педагога – выработать у воспитанников новое историческое сознание, новое понимание исторического процесса, которое должно базироваться на любви к своему Отечеству, культуре, традициям, религии, людям, раскрывая их роль в истории и жизни человека.

Условия реализации программы:

Основным условием реализации программы является сотрудничество воспитанников  и педагога при выполнении совместной творческо-поисковой деятельности. Занятия проходят, с использованием активных методов обучения. Содержание программы предполагает активное использование средств технического обеспечения, наглядного и дидактического материалов, работа с литературой в соответствии с тематикой программы.

Программа предусматривает использование групповой и индивидуально-коллективной форм организации проведения занятий. Групповая работа обеспечивает сплоченность коллектива, творческое общение. Индивидуально-коллективная форма предусматривает подачу материала всему коллективу, где есть возможность каждому ребенку оценить самостоятельно свою работу, ее результаты. Использование игровой деятельности способствует активному вовлечению воспитанников  в воспитательно-развивающий процесс занятий. Материал программы основан на современных научных знаниях, изложен в простом и доступном виде, с отражением всего многообразия народного творчества.

 Первый год

Второй год

Третий год

Критерии и показатели оценки результатов работы по патриотическому воспитанию

Критерии  работы по патриотическому воспитанию дифференцируются на 2 группы. 

 К первой группе относятся критерии, отражающие процесс работы по патриотическому воспитанию, деятельность, направленную на формирование и развитие патриотизма . Во вторую группу входят критерии, оценивающие важнейшие стороны воспитанника, являющиеся результатом работы по развитию у него патриотического сознания.

Показатели критериев первой группы

Количественные показатели:

-        количество мероприятий, проводимых по данному направлению (большое, небольшое, незначительное);

-        масштаб занятий  (большой, средний, малый);

-        процент участия воспитанников на занятиях (максимальный, значительный, минимальный);

-        арсенал использования форм, методов и средств (большой, небольшой, ограниченный, минимальный);

-        взаимосвязь мероприятий по этому направлению с другими направлениями воспитания (со многими направлениями, с некоторыми, отсутствие взаимосвязи);

б) качественные показатели:

-        уровень подготовленности и результативности работы (высокий, средний, низкий);

-        уровень организационно-методического обеспечения работы по направлению (высокий, средний, низкий);

-        процент мероприятий системного, комплексного, долговременного, инновационного характера (высокий, средний, низкий);

-        степень удовлетворенности воспитателя по направлению ее основными результатами (высокая, средняя, низкая);

-        оценка независимыми экспертами результатов работы;

-        отношение участников занятий по направлению к результатам их проведения (положительное, отрицательное, безразличное);

-        степень готовности участников работы к целенаправленной самореализации в качестве субъекта этой деятельности (высокая, средняя, низкая);

-         готовность воспитанников после продолжительного периода времени к сознательной и активной самореализации в социально значимой деятельности на благо Отечества. 

 Эти критерии и показатели являются в своей совокупности основой для определения результатов работы по патриотическому воспитанию.

Основными критериями второй группы являются:

• когнитивный (познавательный), определяющий уровень развития патриотически ориентированных знаний, являющихся основой понимания патриотизма
• мировоззренческо-ценностный, характеризующий степень сформированности системы взглядов, убеждений, принципов
• мотивационно-потребностный, характеризующий уровень патриотической направленности личности
• деятельностно-поведенческий, определяющий готовность личности (группы) к полноценной самореализации в качестве гражданина – патриота Отечества

Показатели критериев второй группы:

Когнитивный (познавательный):

• знания о своем Отечестве, его истории, культуре, этносе, героических свершениях, др.;
• понимание сущности и особенностей российского патриотизма;
• понимание роли, места и значения России в мировой цивилизации, самобытности и уникальности нашего общества и государства, имеющих свой путь в истории человечества;

Мировоззренческо-ценностный:

• осознание неразрывности с Отечеством, неразрывной сопричастности с тем, что его составляет (природа, история, язык, культура, национальная принадлежность, родословие, религия, территория, менталитет и др.);
• гордость за принадлежность к истории, традициям, культуре, героическим свершениям и достижениям Отечества;
• осмысление своей роли и места в жизни общества, государства и судьбе Отечества (социально-ценностное самоопределение);

Мотивационно-потребностный:

• потребность в познании исторического прошлого и современного этапа развития России;
• проявление устойчивого интереса к истории России, к проблемам и особенностям развития современного общества и государства;
• наличие патриотических идеалов, духовных, нравственных и культурных образцов как регулятивов жизнедеятельности личности, группы;

Деятельностно-поведенческий:

• готовность к непосредственному участию в созидательной деятельности на благо Отечества и его защиты;
• социальная активность личности, группы в качестве субъекта патриотической деятельности;
• реальный вклад в развитие и укрепление России в одной (нескольких) сферах социально значимой деятельности;

Предложенные группы критериев и показателей для комплексной оценки работы по патриотическому воспитанию с одной стороны, могут рассматриваться как их системное образование, а с другой стороны – применение их в комплексе позволяет наиболее объективно и конкретно оценивать эффективность и результативность этой деятельности .

Уровни определения действенности (результативности)

 и эффективности процесса патриотического воспитания( Лутовинов В.И.)

             Основываясь на критериях и показателях второй группы и применяя методы анкетирования, анализа результатов деятельности, тестирования, метод независимых характеристик и классификации, возможно определить и дифференцировать уровни развития и проявления патриотизма личности.

При этом особое значение имеет регулярность и системность контроля и оценки результатов работы по патриотическому воспитанию.

Литература:

Е.В. Бондаревская     «Гуманистическое воспитание учащихся»

Закон РФ об образовании

К.В. Гавриловец, И.И. Казимирская   «Нравственно – эстетическое  воспитание школьников»

И.П. Иванов   «Энциклопедия коллективных творческих дел»

Н.Е. Щуркова  «Нравственное воспитание школьников»

Материалы журналов  «Воспитание школьников»,«Классный руководитель»

Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. М., 1982..

Громыко М.М. Мир русской деревни. М., 1991.

Громыко М.М. Традиционные формы поведения и формы общения русских крестьян XIX в. М.,1986.
Русские: семейный и общественный быт. М., 1995.
Уразумение к месяцеслову. М., 1995.
Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для детей и родителей. Новосибирск, 1994.