Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя информатики
статья на тему
Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя информатики
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя информатики. Цели, содержание и структура ФГОС по информатике. Государственная политика в области информатизации образования и науки.
Основополагающим документом, регламентирующим деятельность учителя, является государственный образовательный стандарт. В настоящее время таким документом является Федеральный компонент государственного образовательного стандарта[1] 2004 года, реализация требований которого осуществляется с использованием как авторских программ, начиная с 2004 года и по настоящее время, так и примерных.. Примерная программа рекомендуется к использованию в том случае, если отсутствует авторская программа к учебникам, рекомендованным/допущенным Федеральным перечнем[2]. Использование примерной программы предполагает разработку учителем информатики рабочей учебной программы.
Обеспечение же процесса реализации школьного образования в условиях перехода на стандарты нового поколения предполагает изучение требований к планируемым результатам, а также условий, необходимых по их реализации.
ФГОС[3] представляет собой совокупность требований:
- к результатам освоения основной образовательной программы (ООП);
- к структуре ООП, в том числе требования к соотношению частей ООП и их объёму, а также к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса;
- к условиям реализации ООП, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени основного общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость ступени общего образования для дальнейшего развития обучающихся.
Развивающий потенциал новых образовательных стандартов обеспечивается системно-деятельностным (компетентностным) подходом, основные положения которого позволяют определить цели образования, выделить требования к его результатам.
Целями изучения информатики в начальной школе являются:
1) Развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
- применение формальной логики при решении задач - построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если — то», «и», «или», «не» и их комбинаций — «если ... и ..., то...»;
- алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
- системный подход — рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
- объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что де лает (можно с ним делать)».
2) Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на умении приложения даже самых простых знаний.
3) Развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Целями изучения информатики в основной школе являются:
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Одним из значимых нормативным документом в деятельности учителя информатики является примерная основная образовательная программа, которая разработана в соответствии с требованиями ФГОС и с целью их реализации. Содержание этого документа позволяет определить планируемые результаты освоения учебных (в том числе по информатике) и междисциплинарных программ (формирования универсальных учебных действий, формирования ИКТ-компетентности обучающихся, основы учебно-исследовательской деятельности), а также программы воспитания и социализации обучающихся, программы коррекционной работы.
Среди нормативных документов, обеспечивающих процесс реализации школьного образования в контексте выполнения требований ФГОС по предмету, следует назвать примерную программу по информатике.
Предназначение примерной программы, реализующей ФГОС, отличается от предназначения примерной программы стандартов 2004 г. Отличие заключается в том, что она является ориентиром для составления учителем-предметником рабочей программы, определяя при этом инвариантную часть курса информатики и предоставляя вариативность в логике и содержании учебного материала.
Вышеназванные документы указывают на необходимость изменения ныне существующих форм календарно-тематического плана[4], основные компоненты которого в контексте ФГОС определяются требованиями стандарта к результатам. В помощь учителю при разработке КТП в примерной программе, реализующей требования стандартов второго поколения, предлагается проект примерной программы по информатики[5].
[1] ФК ГОС - Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
[4] КТП – календарно-тематическое планирование
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/15/picture-405410-1392494189.jpg)
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Учитывая запросы учителей-логопедов по нормативно-правовому обеспечению, предлагается перечень действующих нормативных документов, регулирующих деятельность учителя-логопеда.Документы разделены три гр...
Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности социального педагога
предложен ряд нормативно-правовых актов по защите прав ребенка....
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/03/picture-612053-1428044476.jpg)
Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ТПМПК
Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ТПМПК...
«Модель деятельности учителя информатики в условиях малокомплектной школы»
Современный период развития общества характеризуется глобальным влиянием на него информационных технологий, которые обеспечивают распространение информационных потоков, образуя единое информационное п...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/29/picture-149681-1698573492.jpg)
Самоанализ деятельности учителя информатики
Самоанализ деятельности учителя информатики за учебный год....
«Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность учителя-логопеда».
laquo;Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность учителя-логопеда».Нормативно-правовая база – это совокупность официальных письменных (изданных) документов, которые при...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/22/picture-684945-1608624938.jpg)
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ .
В данном материале представленны концептуальные и стратегические документы, которыми нужно руководствоваться педагогу при организации образовательной деятельности; основные направления и принцип...