Презентация на тему "Современный урок в основной школе"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Направление 1. Современный урок (занятие). Номинация 1.3. Современный урок в основной школе. Колганова Алина Сергеевна учитель английского языка МОУ СОШ №3 г.Талдома

Слайд 2

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – урок , отвечающий требованиям ФГОС, в котором в концентрированной форме нашли отражение запросы и потребности семьи, общества и государства.

Слайд 3

Универсальные учебные действия : способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса . ВИДЫ УУД: * личностные; * регулятивные; * познавательные; * коммуникативные

Слайд 4

Личностные действия позволяют: сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Это учет и развитие личностных качеств учащихся. Регулятивные действия обеспечивают: возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения; последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности.

Слайд 5

Познавательные действия включают: действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач . Коммуникативные действия обеспечивают: возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Слайд 6

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД = ЧТО? - Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе ЧТО? - Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе КАК ? - Действие смыслообразования = установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется. - Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей .

Слайд 7

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД = ценностно-смысловая, нравственная, социальная ориентации Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что… Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски? О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?

Слайд 8

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД = целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Слайд 9

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД = контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Слайд 10

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД = Волевая саморегуляция как способность: к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию выбора в ситуации конфликта ; к преодолению препятствий; эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации; эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями

Слайд 11

Требования к современному уроку иностранного языка Работа с текстом как основа для изучения иностранного языка Специальное формирование метапредметных умений Ведущий вид деятельности – говорение в диалогической и монологической формах Сохраняется традиционная логика урока: фон. и речевая зарядка, говорение, чтение, аудирование , письмо, проверка домашнего задания, самостоятельная работа

Слайд 12

Общие требования к современному уроку Формулирование целей и задач Планирование ожидаемых результатов (личностных, метапредметных , предметных) Формирование мотивации Создание благоприятного климата на уроке Формирование УУД в рамках каждого элемента урока Подбор средств достижения результата, адекватных поставленным целям и использование эффективных технологий

Слайд 13

Специфика структуры иностранного языка Коммуникативная направленность образовательной деятельности Коммуникативная направленность образовательной деятельности Наличие фонетической и речевой зарядки, сочетание различных видов речевой деятельности, обучение грамматике не изолированно а в контексте видов деятельноси Доминирование говорения как приоритетного вида речевой деятельности Организация диалогового взаимодействия Наличие игровых элементов в соответствии с возрастными особенностями – ролевые, интеллектуальные игры и т.д.

Слайд 14

Типы и структура современного урока английского языка Основные типы уроков прежние, но в них есть изменения: уроки изучения нового материала у роки обобщения и систематизации к омбинированные уроки у роки контроля и коррекции знаний, речевых умений и навыков