Технологическая карта урока литературного чтения "Чудесный мир классики"
план-конспект урока по литературе по теме

Тема урока

Обобщающий урок по разделу  «Чудесный мир классики»

Цель урока

обобщить полученные знания обучающихся по разделу «Чудесный мир классики"

Задачи урока 

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

Коррекционная:

• систематизировать знания обучающихся по разделу «Чудесный мир классики»

• формировать умение определять жанровую принадлежность, уточнить смысл понятий «классика», проза, поэзия

развивать навык осознанного чтения текста, мыслительные операции, творческие способности активизировать устную речь учащихся,.

• воспитывать чувства гордости и восхищения отечественной литературой.
• развивать слуховое восприятие, корректировать произношение

Основные понятия, термины

проза, поэзия, произведение, рассказ, басня, сказка

Методы и приемы

объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, эвристический

Тип урока

урок обобщения и коррекции знаний

Оборудование

1) учебник «Литературное чтение». 4 класс. 1 ч./ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова; 2) компьютер, проектор, слайдовая презентация;

Планируемый результат

Предметный

- использовать в речи литературоведческие понятия;

- формулировать тему, идею произведения;

- давать характеристику героям;

Метапредметный

Познавательные

- давать оценку поступкам литературных героев;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

- работать по предложенному учителем плану,

- соотносить то, что уже известно, и то, что еще неизвестно;

- контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.

Коммуникативные

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

- сотрудничать с другими, слушать мнения других

Личностный

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении. 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный этап

Ты слышишь? - Я слышу.

[Какой урок?]- Урок чтения.

[Который урок?]- ….

        [Что будем делать на уроке?]

– Ребята, у нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними, улыбнемся нашим гостям и друг другу.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы  и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе будет светло

             Пусть будет уютно и очень легко.                                

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Ребенок читает стихотворение

Р. умение мобилизовать свои силы для работы

Фонетическая зарядка

По-по-по  поэзия

Про-про-про  проза

Произведение

Про-из-ве-де-ни-е

Произведение

(экран) – Назови произведения К.Чуковского.

Читают слоги, слова, вспоминают

«Айболит», «Мойдодыр», «Телефон», «Федорино горе», «Тараканище», «Муха-Цокотуха»

К. - осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека

Сообщение темы урока

- Кто назовет тему раздела, над которым мы с вами работаем?

- Это наш последний урок по данной теме.  Сегодня мы отправимся в увлекательный мир классики.

- Какие задачи мы поставим на уроке литературного чтения? Повторить произведения и авторов данного раздела. обобщим знания по данной теме

- Ребята, кто из вас ответит, что такое «Классика»?  Слайд   

Классика – образцовое, выдающееся, общепринятое произведение литературы и искусства, имеющее непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.

Действительно все прочитанные произведения и авторы, с которыми мы познакомились,  являются выдающимися.

Работают со словарем, отвечают на вопросы

К.формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Р.формировать умения прогнозировать предстоящую работу

Актуализация знаний

Вспомним авторов.

- С какими писателями мы познакомились в данном разделе?

- Что заметили? Поменяй карточку с именем автора.

– К какому произведению эта иллюстрация? Слайд

-Кто автор?

Называют ФИО писателей, выбирают и прикрепляют  карточку на доске.

 Смотрят на картинку, называют автора.

Л.проявлять интерес к изучению темы

П. находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Сюрпризный момент

-Принесли посылку.

- Как вы думаете, что в посылке?

Давайте откроем и посмотрим, что там лежит.

1. Зеркало, яблоко, собака - «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкин

2. Конь, жар птица - «Конек-горбунок» П. П. Ершов

3.Сааз, земля - «Ашик-Кериб» М.Ю.Лермонтов

-Что объединяет эти произведения? Это сказки.

4. Географическая карта, ножницы, сухари, компас – «Мальчики» А.П.Чехов

5. Кресло – «Детство» Л.Н.Толстой.

-Что объединяет эти произведения? Это рассказы

Угадывают, из какого произведения предмет.

Один ученик читает отрывок из произведения «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

Р. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

К.формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога

Физкультминутка

Организация проведения физминутки 

- В произведениях встречались такие слова?

- Как они называются? (устаревшие)-архаизмы.

Показать части тела.

Глава - голова, чело - лоб, темя - затылок, очи - глаза, уста - губы, ланиты - щеки, персты - пальцы,  десница - рука.

Слушают учителя

Показывают части тела.

К.согласованность действий с партнерами

Игра «Составь слово» Слайд

-А сейчас я хочу предложить вам сыграть в одну игру, называется она «Составь слово»

Рассказ.

- Что такое, рассказ?

РАССКАЗ - это произведение, в котором сообщаются подлинные, действительно бывшие события.

Сказка.

- Что такое сказка?

СКАЗКА  - один из видов фольклорной прозы. (Три повтора, волшебные предметы, рассказывается о чем-то необыкновенном, волшебном заканчивается хорошо В сказке всегда идет борьба добра и зла, честное и доброе всегда побеждает. Она всегда несет в себе элемент нравоучения.)

Басня.

- Дети, кто из вас может объяснить, что такое, басня?

БАСНЯ — краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ.

Отгадывают ребусы.

Отвечают на вопросы

П. извлекать информацию, представленную в разных формах

Л. формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Проверка домашнего задания Слайд

- О чем еще не говорили на уроке?

- С какой басней познакомились на уроках? « Как мужик убрал камень»

- Кто автор? Л. Н. Толстой

- дома вам надо было подготовить инсценировку  басни Л.Н.Толстого «Белка и волк»

- Какова мораль басен Толстого? Выберите пословицу, которая подходит к басне.

- Откуда мы можем узнать, что хотел сказать нам автор?

Хотя с нуждою, а добился чести.

Живи добрее, будешь всем милее.

Чем крепче дружба, тем легче служба.

Инсценировка басни Л.Н.Толстого «Белка и волк».

Выбирают пословицу к басне.

П. рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К.  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Слуховое восприятие отрывков произведений.

На слух запись отрывка

 Послушайте отрывок из стихотворения. Назовите автора и название стихотворения.

1. «Вскормлен грудью облаков…» (М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»)
2. «Глядишь в забытые ворота…» (А.С.Пушкин «Няне»)
3.  «И молния грозно тебя обвивала…» (А.С.Пушкин «Туча»)
4. «И редкий солнца луч, и первые морозы…» (А.С.Пушкин «Унылая пора»)

Слушают и называют автора и название стихотворения.

Ученик читает стихотворение «Няне»

Л.устойчивый познавательный интерес

К. оформлять свои мысли в устной форме

Р. планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Подведение итогов урока. Тест.

– Ребята, действительно ли мир классики чудесен? Чем? (разнообразием жанров произведений, много нового узнали о творчестве великих классиков, красочным языком написания произведений).

Мы побывали в мире классики, пора возвращаться домой. Для этого предлагаю каждому пройти небольшой тест по изученным произведениям. Думаю, что вы справитесь с заданиями и построите домики.

Оценивают себя

Р.формирование умения осуществлять работу в соответствии с инструкцией учителя

К. слушать и понимать речь других

Рефлексия Слайд

Выберите фразу и закончите её.

1. Я сегодня повторил…..

2. Я   научился…

3. Мне захотелось…

4. Чтобы много знать, надо….

- С каким настроением заканчиваете урок? 

Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок.

Оценивают деятельность на уроке

К. умение выражать свои мысли вслух,
самооценка.

Домашнее задание

Сделать иллюстрацию к произведению из раздела «Чудесный мир классики»

Задают уточняющие вопросы

Р.  принимают и сохраняют учебные  задачи