Проектная деятельность на уроках русского языка
учебно-методический материал на тему

Проектная деятельность на уроках русского языка

Современные дети – это не чистый лист, на который наносятся знания. К ним поступает много информации отовсюду. И нам, учителям, необходимо учитывать это при планировании своей работы. Детей необходимо научить правильно усваивать информацию, а для этого надо научить их выделять главное. Научить необходимо и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности.

В своей педагогической деятельности мы имеем дело с разными обучающимися, способными и пассивными детьми. «Как организовать обучение через желание?» - мы часто задаем себе вопрос. Как активизировать обучающегося, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний?

Каким методом? Наши дети ждут от учителя знаний для жизни. Я думаю, что необходимо так организовать обучение, чтобы выявлять имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, потом добавлять то, чего не хватает, обобщать и структурировать учебный материал.
Ученики сегодня другие и роль учителя должна быть другой. Направляющей.
Кроме того, необходимо найти и такой метод в работе, который позволял бы организовать продуктивное общение ученика со сверстниками, Интернетом.
И это – метод проектов.
Хотя этот метод приобрел известность в 20-х годах XX века, он актуален и сейчас.
«Применительно к школе образовательный проект рассматривается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая  деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности», - так говорится в методических рекомендациях Ястребцевой Е.Н. И я вполне с этим согласна.
В своей работе я использую метод проектов как на уроках, так и во внеклассной работе.
Перед тем, как внедрить его в работу, я провела тестирование среди обучающихся.

Учебный проект это:

А) возможность делать что-то интересное самостоятельно;
Б) деятельность на уроке или вне, направленная на решение интересной проблемы;
В) работа с текстами или упражнениями;
Г) контрольная работа.

Следующим этапом моей работы стало планирование этапов работы.

Учебный проект:

• «Почему?» (это важно для меня лично)
• «Зачем?» (мы делаем проект)
• «Как?» (мы это можем делать)
• «Что получится?» (ожидаемый результат).

Эту схему мы обсудили вместе с детьми, осознали ее значимость.
Для ребят главная цель работы – решение проблемы проекта, поэтому прежде чем предложить детям работу над проектом, я продумывала основополагающий вопрос, из которого потом вытекали проблемные и учебные. 
Затем очень важен этап планирования совместной деятельности учителя и обучающегося.

Так мы планировали свою деятельность:

Методические рекомендации: 

• Выберите группу, в которой ты бы хотел работать.
• Следуйте правилу: «Это я могу сделать, это мне под силу».
• Поставьте перед собой цели, наметьте пути их достижения.
• Найдите источники информации.
• Обработайте найденный материал, обсудите его с товарищами по группе.
• Оформите свою работу и оцените в группе.
• Оформите конечные результаты и представьте их на итоговом уроке.

Творческих успехов Вам в работе!

Чтобы оценить результаты работы над проектом, я создала оценочные листы.

Оценочный лист
ученика 6 класса
ФИО

Нравилось ли ребятам работать над проектом? Этот вопрос задает себе каждый учитель, чтобы понять, нужно ли использовать метод учебного проекта в работе. Для этого я провожу анкетирование.

• Нравилось ли тебе работать над проектом?
• Какие трудности ты испытывал?
• Какими источниками пользовался?
• Каковы были взаимоотношения между товарищами?

Кроме этого я использую листы наблюдений за деятельностью обучающихся во время работы над проектом.

Лист наблюдений

Эти формы работы позволяют мне определить эффективность работы над проектом и оценить значимость метода учебного проект.