Методический семинар по теме "Применение ситуационно - ролевых элементов на уроках иностранного языка при обучении диалогу"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Применение ситуационно-ролевых элементов на уроках иностранного языка при обучении диалогу Кисюшева Д. А., учитель иностранного языка МОУ « Лямбирская СОШ № 2»

Слайд 2

«Учитель и ученик растут вместе...» Конфуций

Слайд 3

О ситуационно-ролевых элементах, как о знаковой модели профессиональной деятельности впервые заговорил А.А. Вербицкий. Контекст применения СРЭ, по его мнению, задается знаковыми средствами с помощью языков моделирования, имитации и связи, включая естественный язык. В отличие от других методов обучения применение СЭР, как полагает исследователь, позволяет обучающемуся почувствовать личную причастность к функционированию изучаемой системы – он «проживает» какое-то время в «реальных» жизненных условиях, оказавшись «внутри» этой системы. При рассмотрении ситуационно-ролевых элементов следует отметить, что они требуют от обучающихся больше спонтанности, индивидуальности, креативности, импровизации.

Слайд 4

СУЩНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ СИТУАЦИОННО-РОЛЕВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ Особенностью ситуационно-ролевых элементов является их универсальность при изучении как лексического, так и грамматического материала . Цель данной технологии состоит в том, чтобы обучающиеся в процессе собственной деятельности осознали практическую сторону изучения иностранного языка.

Слайд 5

Виды ситуационно-ролевых элементов 1. Виды ситуационно-ролевых элементов по организации А. Контролируемые Б. Свободные 2. Виды ситуационно-ролевых элементов по продолжительности А. Эпизодические Б. Длительные 3 . Виды ситуационно-ролевых элементов по форме реализации А. Письменные Б. Устные

Слайд 6

Задачи, решаемые при применении ситуационно-ролевых элементов - формирование у участников новых моделей поведения в ситуациях межличностного взаимодействия; - расширение гибкости поведения посредством принятия участниками общения разных ролей; - изучение моделей поведения, эффективного в определенных ситуациях профессионального взаимодействия (например, в ситуациях приема на работу, производственного конфликта, обслуживания клиента и т.д.); - наглядное представление условностей моделей поведения, которые предписаны ролями, их определенности контекстом общения; - формирование условий, которые позволяют участникам осознать и скорректировать собственные неадекватные поведенческие модели; - устранение (или снижение) острых переживаний проблемы, которые обусловлены проигрываемой ситуацией

Слайд 7

Основные возможности применения ситуационно-ролевых элементов - формирование мотивации на обучение (эффективно на начальной стадии обучения); - оценка уровня подготовленности студентов (на начальной стадии обучения может быть использована для входного контроля, на стадии завершения – для итогового контроля эффективности обучения); - оценка степени овладения материалом и перевод его из пассивного состояния (знания) в активное (умение); эффективна в качестве метода практической отработки навыка сразу после обсуждения теоретического материала .

Слайд 8

Подходы к изучению иностранного языка Текстоцентрический – в основе лежит текст как категория и обучения и изучения Коммуникативный – в основе лежит процесс коммуникации, который выражается во взаимодействии двух и более лиц, осуществляющих диалог.

Слайд 9

Ситуационно-ролевые элементы Воспроизведение ситуации живого общения ДИАЛОГ

Слайд 10

Этапы применения ситуационно-ролевых элементов Этап подготовки - разработка сценария; - составление плана; - общее описание СЭР; - характерные особенности действующих лиц Этап объяснения - ориентация участников; - определение режима работы; - формулировка главной цели; - постановка проблемы; - выбор ситуации; - работа с пакетом документов; - психологическая подготовка участников Этап проведения - процесс применения Этап анализа и обобщения - анализ, рефлексия; - оценка и самооценка работы; - выводы и обобщения; - рекомендации

Слайд 11

Результаты опроса обучающихся

Слайд 12

Перспектива применения ситуационно-ролевых элементов на уроках иностранного языка Применение ситуационно-ролевых элементов на уроках иностранного языка в перспективе является важной составляющей образовательного процесса так, как это позволит лучше отрабатывать навыки диалогического общения. Планируется издание учебно-методического сборника, в котором будут отражены основные ситуационно-ролевые элементы.