Главные вкладки

    Методическая разработка по теме:
    Уроки английского языка по технологии активных методов обучения (АМО) в условиях внедрения ФГОС

    Нехорошева Наталья Владимировна

    Активные методы обучения

     

    Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебногоматериала.
     

    Ценностное ядро данной технологии состоит в том, что обучающиеся благодаря АМО, вовлекаются в насыщенной образовательный процесс без принуждения, по собственной воле, причём их мотивация определяется не страхом наказания, не желанием угодить учителю или родителям, не целью получить пятёрку, а, в первую очередь, собственной интересом к учебной деятельности в такой форме. В технологии АМО снимаются рамки принуждения к обучению – эффективное, насыщенное, полноценное, качественное обучение становится выбором самого обучающегося. И это, главным образом, определяет эффекты данной технологии. Для обеспечения качественных результатов внедрения АМО желательно осуществлять данную технологию системно, в течение всего цикла обучения. Использование технологии АМО обеспечивает качественное выполнение новых стандартов образовательного процесса.

     В данной технологии можно выделить две составляющих структуру и содержание.

     По содержанию входящее в технологию методы представляют упорядоченную совокупность (систему) АМО, обеспечивающую активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся на протяжении всего образовательного мероприятия.

     По структуре, в соответствии с технологией, всё образовательное мероприятие делится на логические связные фазы и этапы:

    Фаза 1. Начало образовательного мероприятия                                                                                                                                                                              Этапы:

    1)инициация (приветствие, знакомство);

    2)вхождение или погружение в тему (определению целей урока);

    3)определение ожиданий обучающихся (планирование личностного смысла урока и формирование безопасной образовательной среды).

    Фаза 2. Работа над темой

    Этапы:

    1)закрепление изученного материала (обсуждение домашнего задания);

    2)интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом новой информации);

    3)проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой урока).

    Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия

    Этапы:

    1)эмоциональная разрядка (разминки);

    2)подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока.)

     Фазы и этапы занятия посредством реализуемых АМО обеспечивают целостность и системность образовательного процесса, придают законченный вид уроку. При системном использовании АМ изменяется роль ученика он становится самостоятельным, смелым, активным участникомв образовательном процессе. Так же принципиально меняется и роль учителя. Он становится консультантом, наставником, старшим партнером.

    Динамично помогают начать урок такие методы, как «Галерея портретов», «Улыбнемся друг другу», «Поздоровайся локтями». Дети, выполняя задание, должны коснуться, улыбнуться, назвать имена как можно большего количества одноклассников. Такие забавные игры позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками в течение нескольких минут.

    Метод «Поздоровайся локтями»

    Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство

    Численность – весь класс.

    Время – до 4 минут

    Проведение:

    Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый - второй - третий и сделать следующее:

    • Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

    • Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

    • Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

    Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только 4 минуты. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

    Через 4 минуты ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

    АМ выяснение целей, ожиданий и опасений

    Такие методы, как «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Лицензия на приобретение знаний», «Разноцветные листы» позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения.

     Пример АМ выяснение целей, ожиданий и опасений

    Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений можно использовать, например, на перовом уроке в начале учебного года следующий метод:

    Метод «Фруктовый сад»

    Время – 20 минут

    Подготовка: Заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч.

    Проведение:

    Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево». Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

    Учитель (классный руководитель) предлагает обучающимся попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от обучения и чего опасаются. Ожиданий и опасений может быть несколько. К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы обучения, стиль и способы работы на уроках, атмосфера в классе, отношение учителей и одноклассников и т. д.

    Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и систематизацию сформулированных целей, пожеланий и опасений. В процессе обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений. В завершении метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.

     

    Примечание: Перед началом выяснения ожиданий и опасений учитель объясняет, почему важно выяснить цели, ожидания и опасения. Приветствуется, когда учитель (классный руководитель) также участвует в процессе, озвучивая свои цели, ожидания и опасения.

     

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    « A l p h a b e t s o n g » Нехорошева Наталья Владимировна ГБОУ СОШ № 657 г. Москва

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    blue голубой green зеленый red красный brown коричневый pink черный yellow желтый orange оранжевый grey серый white белый Нехорошева Наталья Владимировна ГБОУ СОШ №657 г. Москва

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    УЧИТЕЛЬ: НЕХОРОШЕВА Н.В. ТЕМА УРОКА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «FUNNY GAMES» 2 «Б» КЛАСС 17 МАЯ 2013 ГОДА Мотивация Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Работа в группах Рефлексия

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Методическая разработка урока английского языка по теме"What is the family?" в 6 классе по УМК Биболетова с применением отдельных структур Сингапурского метода обучения, Шаймарданова Гульшат Ришатовна, учитель английского языка

    Методическая разработка урока английского языка по теме"What is the family?" в 6 классе по УМК Биболетова с применением отдельных структур Сингапурского метода обучения, Шаймарданова Гульшат Ришатовна...

    Приказ о составе организационного комитета по подготовке и проведению стажировочной площадки по теме «Организация внутрикорпоративного обучения педагогов в условиях внедрения ФГОС»

    Составорганизационного комитета по подготовке и проведениюстажировочной площадки по теме «Организация внутрикорпоративного обучения педагогов в условиях внедрения ФГОС»...

    Конспект урока физической культуры по технологии активных методов обучения

    конспект разработан по технологии активных методов обучения...

    Статья "Классификация методов обучения географии в условиях внедрения ФГОС". Учитель географии ГБОУ гимназии № 446 Хамедова Е.Е.

       С учётом  требований ФГОС ведущей идеей усиления практической направленности обучения является формирование универсальных учебных действий (способов деятельности) учащихся....

    Игровая деятельность на уроках английского языка как важное средство системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС

    Роль игровых технологий при изучении английского языка младшими школьниками в рамках ФГОС...

    РАЗРАБОТКА УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПО ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС.

    Технология активных методов обучения (АМО) является простым и в то же время эффективным педагогическим инструментом, позволяющим на каждом уроке системно осуществлять обучение, воспитание, развитие и ...