Траектория развития – Здравствуй, ШКОЛА!!!
статья на тему

Траектория развития – Здравствуй, ШКОЛА!!!

Марина Анатольевна Петрова

МБОУ СОШ № 50, 630107, Россия, г. Новосибирск, заместитель директора по УВР, учитель математики, к.п.н., доцент, первая квалификационная категория, e-mail: petrovama13@gmail.com

Мы с удовольствием идем в нашу школу и ждем встречи с нашими талантливыми, творческими учениками и педагогами.

Сегодня педагог – наставник, в багаже которого такие девизы, как: «Нет предела совершенству!», «Чем больше знаю – тем больше понимаю, сколько еще надо познать!», «Делай как я, делай лучше меня!», «Учу и обучаюсь сам», «Познавая мир – познаю себя». Это девизы времени и профессионального стандарта Педагога.

Неся ученикам «доброе и вечное», необходимо понимать, что они другие, и мир, окружающий их, – другой, требующий гибкости в выборе траектории своего профессионального и карьерного роста. И как цель перед учителем ставится одна из задач – дать навыки самостоятельного овладения умениями, необходимыми в текущий момент, для будущей профессии.

Во-первых, потому что мы думаем и заботимся о детях. Во-вторых, создаем достойные условия обучения и воспитания. В течение ряда лет МБОУ СОШ № 50 вносит свой вклада в качественное образование новосибирских школьников.

Чем же привлекает наша школа? Проведенный ежегодный внутришкольный мониторинг отмечает устойчивые показатели усвоения детьми образовательной программы, формирования интегративных качеств.

Школа предоставляет возможность получения образования по 2 профилям обучения: химико-биологический, социально-экономический.

По итогам года и итогам сдачи государственной итоговой аттестации в 2018 имеются выпускники, получившие медаль «За особые успехи в обучении».

В 2018 году практически в 2 раза увеличилось количество обучающихся и воспитанников, посещающих Блок дополнительного образования.

Проводится большое количество различных методических мероприятий по актуальным вопросам образования, которые вызывают неподдельный интерес у всех участников образовательных отношений: круглые столы, семинары, мастер-классы и др. Школа является базовой для проведения предметных олимпиад муниципального тура, приема сдачи школьниками нормативов ГТО, пунктом сдачи ГИА.

В 2017–2018 учебном году стартовала новая Программа развития нашей общеобразовательной организации, ее концепция – «Надежная школа для всех».

Перед образовательным учреждением стоит сложнейшая задача: «Как сделать осмысленным, интересным, актуальным образовательную деятельность, школьную жизнь «здесь и сейчас», как удовлетворить потребности всех участников образовательных отношений. Что сделает школу надежной для всех участников образовательных отношений?!

С нашей точки зрения, надежная школа – это: мультикультурность; клиентоориентированность; умение управлять проектами и процессами; способность к художественному творчеству; программирование IТ-решений; умение работать с коллективами, группами и отдельными людьми; системное мышление; экологическое мышление.

Педагоги школы в рамках Программы развития реализуют проекты:

• Комплексная внутришкольная система оценки качества образования (КВСОКО);
• по разработке и координации работы Программы развития МБОУ СОШ № 50 на 2018-2023гг.;
• Система оплаты труда работников МБОУ СОШ № 50;
• Программа Преемственность в МБОУ СОШ № 50;
• Дистанционное обучение;
• Отработка процедур оценки образовательных результатов обучающихся. (Формирование качественно нового отношения обучающихся и образовательных организаций к качеству образования и получаемым по его итогам компетенциям, процедурам и механизмам их измерения и оценки);
• Здоровье и безопасность участников образовательных отношений. (Создание эффективной модели сохранения и развития здоровья ребенка в условиях образовательной организации; сохранение, укрепление психологического и физического здоровья педагогов в ходе реализации образовательного процесса).

Особое внимание в новом учебном году уделяется повышению качества дистанционного обучения.

Нашу эпоху современные исследователи называют по-разному: для одних это эпоха «постиндустриального общества», для других – «информационная», в то время как президент России В.В. Путин определяет ее как «эпоху глобализации». Главным признаком эпохи глобализации является единое информационное пространство – расширяющаяся система массовых коммуникаций, информационный взрыв, когда усложняются социальные связи и Россия интегрируется в западноевропейское, восточное сообщество.

Сегодня любая деятельность немыслима без использования современных гаджетов и компьютеров. Основная тенденция и требование времени в области обеспечения качества образования – стремление образовательной организации системно управлять качеством. Для этих целей важно располагать набором критериев для измерения результатов существующих процессов в системе качества образовательной организации.

Стремительное распространение облачных сервисов ставит перед образовательной средой задачи интеграции облачных сервисов в систему образовательного учреждения, комплексную систему оценки качества образования, пересмотра IT-инфраструктуры и внедрения инновационных технологий в образовательный процесс. Облачные сервисы становятся той основой, на которой создаётся мобильная образовательная среда. Сеть меняет представление об образовательном пространстве. По-настоящему возможности сети проявляются в тех как управленческих, так и учебных ситуациях, в которых педагоги и/или учащиеся могут работать сообща над коллективными проектами. В этом случае облачные сервисы становятся той основой, на которой создается мобильная образовательная среда.

Инструменты Google Apps поддерживаются самыми разными устройствами, поэтому являются общедоступной и универсальной IT-технологией для работы в образовательной среде.

Школа, как основной источник первичной информации (источник базовых знаний), не может быть в стороне. Появление понятия «Электронное обучение, дистанционное обучение и т.п.» предсказуемо и очевидно. Темпы жизни и объемы востребованной информации колоссальны. Если страны и континенты все еще придерживаются понятий «границы», «барьеры» и т.п., то само современное общество создает информационный мир без границ. Поэтому понятия «школа», «образование» тоже изменяются, становясь гибкой средой учебы и взаимоотношений без границ.

Что же необходимо для того, чтобы дистанционное обучение не превратилось в проект, звучащий красиво на бумаге, а стала самодостаточным, развивающимся явлением в образовании школы?

Создание информационной инфраструктуры школы на базе пакета приложений Google Apps (как один из возможных вариантов). Организация обучения учеников и педагогов по использованию облачных сервисов и ресурсов Google.

А также – учителя. Профессиональные кадры, обладающие знаниями в определенной области, владеющие современными техническими средствами, готовые «быть в тренде», не только изучать появляющиеся новые технологии, но и следить за тенденциями в этой сфере, понимающие и принимающие психологический аспект информационного общества.

Администрация – управленцы. Профессиональные кадры, обладающие навыками управления, понимающие специфику образовательного процесса, владеющие современными техническими средствами, умеющие сочетать внедрение новых технологий с созданием комфортных условий для их освоения в современной школе, понимающие взаимосвязь между психологическим состоянием учителя и результатом образовательного процесса.

Какими средствами это может быть достигнуто? Отправной точкой может являться компромисс между созданием комфортных условий работы в школе и оптимизацией процесса обучения, неотъемлемой частью которого является: информирование участников образовательного процесса; единое информационное пространство (хранилище ресурсов); гибкая система работы с информационным пространством.

Все эти составляющие учтены в системе дистанционного обучения школы.

Если рассматривать процессы информирования, то участники образовательного процесса имеют возможность: обмениваться сообщениями как индивидуально, так и в группе (система чата); видеть актуальное расписание с учетом замен (системы журнал, дневник); видеть и контролировать, в зависимости от полномочий, ход учебного процесса (посещаемость, успеваемость и т.п.); быть обеспеченными защитой персональных данных; пользуясь календарем, видеть как прошедшие, так и планируемые учреждением и городом мероприятия.

В случае единого информационного пространства, облачных технологий: находясь на любой территории, в любом здании, учитель имеет доступ к своим ресурсам и общим ресурсам учреждения. На первом этапе этот проект может работать в пределах школы, отрабатывая и шлифуя технологию. Последующие возможные этапы – наращивание технической базы и постепенный охват территории района, города, Российской Федерации.

Исходя из вышеизложенного перспективность такой траектории развития с точки зрения образования – очевидна. И его жизнеспособность зависит от нескольких составляющих: управленческие решения; ИКТ-компетентность участников образовательного процесса.

В последнем случае для быстрого и «безболезненного» внедрения проекта необходимы инструктажи и обучение работе с системой. Обучение сотрудников образовательного учреждения в рамках проекта дистанционного обучения в школе уже ведется, но необходимо подумать если не об обучении, то о тренингах для родителей и учеников, потому что они являются наиболее незащищенным и предоставленным самим себе звеном учебного процесса.

Google Apps для школы – это тонко настраиваемые приложения для общения и совместной работы, которые благодаря облакам позволяют избежать многих проблем и расходов, связанных с обслуживанием программного и аппаратного обеспечения.

Использование облачных сервисов решают задачу выведения на современный уровень всех процессов информационных обменов: документооборота; учета посещаемости и успеваемости, мониторинга и т.п.

Учащиеся и учителя получат возможность использовать инструменты, которые прежде были уделом узкого круга профессионалов.

Использование облачных сервисов позволяет перейти к индивидуализированным учебным планам, выполнение которых контролируется с помощью размещенных в сети календарей индивидуальной работы. Это создаст предпосылки для перехода к новой модели школы с индивидуализированной системой учебной работы на основе использования портальных решений.

Создание среды, допускающей многообразие образовательных сценариев для обучения учащегося самостоятельно, совместно с другими учащимися, в малой группе или большом сообществе.

Улучшение обученности школьников за счет использования эффективных компьютерных технологий.

Мониторингу качества образования в школе на основе процессного подхода присущи системность, технологичность, непрерывность и надёжность, характеризующие структурную организованность и исполнительность, оптимальное соотношение затрат времени, сил, ресурсов и полученного результата, что повысит квалификационный статус педагогического коллектива. Так, Здравствуй, школа!!!