Программа по развитию интереса и выявлению способностей по географии обучающихся 5-9 классов «ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ»
рабочая программа на тему

    Программа по развитию интереса и выявлению способностей по географии обучающихся 5-9 классов

«ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ»

 Цель программы:

1. Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и внеклассного географического образования.
2. Формирование системы работы  по развитию индивидуальных способностей одаренных детей.
3. Укрепление положительной мотивации  к  учению.

Задачи программы:

• совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей;
• отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
• расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах по географии;              
• активное вовлечение обучающихся  в  создание проектов,  презентаций,  участие   в предметных  неделях.

                            Ожидаемые результаты реализации программы

 Реализации программа призвана способствовать:

• созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
• повышению качества образования  по географии;
• формирование банка, технологии и программ для  работы со способными и одаренными детьми.

Основные мероприятия программы 

• разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм  для одарённых детей;
• использование  технологии личностно – ориентированного обучения;
• приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;
• организация исследовательских и творческих работ школьников.

 Концепция программы

        Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности учителя.

        Одаренные дети:

• имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
• имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
• испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

 Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

 Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

 Формы  работы с одаренными детьми:

• Индивидуальные задания на уроках;
• Использование заданий повышенной сложности, заданий с опережением;
• Подготовка сообщений по теме,  рефератов,  презентаций.
• Исследовательская работа, проект.
• Участие в  предметной  недели,  во внеклассных  мероприятиях.
• Участие в олимпиадах по географии.

Этапы реализации программ

Программа «Одаренные дети» включает три основных этапа: выявление, создание условий для развития способностей одарённых детей, реализация их потенциальных возможностей.

Первый этап – выявление одарённых учащихся.

Второй этап -  работа с одарёнными детьми по индивидуальной программе, в основу которой положен принцип увеличения объёма знаний, умений и навыков на том концептуальном уровне, который заложен в учебной программе по географии. При составлении программы основной целью является стремление не только дать больший объём знаний, а наметить оптимальные условия для развития творческой мысли, логики, а также укрепить уверенность в своих силах. Индивидуальный план учебной деятельности с одарёнными учениками выстраивается в соответствии с тематическим планом работы. В нём предусматривается широкий спектр заданий: на изменение диапазона  информации, моделирование географических ситуаций и явлений; задания на составление цепочек причинно-следственных связей; задания на узнавание объектов, явлений по данным признакам; задания на сопоставление, сравнение изученных объектов; задания на прогнозирование географических ситуаций и др. Одно из направлений работы – сбор материалов краеведческого, экологического, топонимического характера,  выступление на уроках в роли консультантов, экспертов по определённым вопросам, создание мультимедийных презентаций по отдельным темам. Данную программу можно использовать как для индивидуальной,  так и для групповой работы  на уроке с одаренными детьми. Некоторые задания нуждаются в более полном и детальном изложении. Каждое задание, выполненное успешно, оценивается.

Данная программа мотивирует ученика на поиск и приобретение знаний, умений и навыков, способствует формированию системы знаний, развивает познавательную сферу.

Здесь требуется систематическая оценка не только мотивационно – смысловых тенденций, но и степени их удовлетворения, как у группы учащихся, так и у каждого индивидуума, т. е. одаренного ученика. 

Третий этап - реализация их потенциальных возможностей.

Исследовательская деятельность является одним из самых ярких способов активизации познавательной деятельности учащихся, но в то же время одним из самых трудоёмких видов работы, как для преподавателя, так и для ученика. Возможности исследовательской работы неограниченны. Это не только способ для ребят расширить свои знания, но и шанс принять участие во всероссийских и международных конкурсах. Исследовательская культура школьников формируется поэтапно. В ходе ученических исследований школьники сталкиваются с процессом научного познания, обучаются методам самостоятельного мышления. Именно исследовательский подход в обучении делает учащихся активными участниками процесса познания, а не потребителями готовой информации. Главным результатом этой творческой деятельности являются итоговые работы, представляемые на конкурсы,  конференции учащихся, краеведческие проекты.

 Система работы предусматривает сочетание организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности с учетом характерных для одаренных детей особенностей с целью более глубокого и осмысленного усвоения географии, подготовки учеников к участию в конференциях, олимпиадах и других интеллектуальных конкурсах.

Своеобразной формой развития, формирования оценки творческой одарённости учащихся являются олимпиады по географии. Успешное выступление на олимпиаде требует повышения уровня интеллекта, развития устной и письменной речи, коммуникабельности, способности ориентироваться в незнакомой обстановке и быстро оценивать новую информацию, умения сконцентрироваться на выполнении поставленной задачи, готовности оперативно принимать решения в стрессовой ситуации. Все вышеперечисленные качества – ключевые условия конкурентоспособности молодого человека на рынке труда.

План мероприятий по выполнению программы

«Одаренные дети» по географии 

План работы с одаренными детьми по географии

Формы работы с одаренными обучающимися с учетом их возрастных особенностей:

5-7 классы.

1. Выявление детей, склонных к изучению географии.

2. Участие в викторинах, школьных олимпиадах, турнирах знатоков.
3. Привлечение  ребят  к  оказанию  консультативной помощи      одноклассникам.
4. Обучение навыкам выполнения нетипичных заданий, решение проблемных вопросов.
5. Чтение дополнительной литературы.
6. Участие в интеллектуальных турнирах  различного уровня.

8-9 классы.

1. Обучение навыкам исследовательской работы.
2. Опережающее обучение.
3. Участие в интеллектуальных  Интернет-проектах.
4. Разработка и реализация плана индивидуальных консультаций,
5. подготовки к участию в предметных олимпиадах.
6. Участие в творческих конкурсах, различных образовательных проектах.