Здоровьесберегающая организация занятия
методическая разработка

Слайд 1

Здоровьесберегающая организация урока Елькина С.М., учитель географии ГБОУ школа №630 Приморского района Санкт-Петербурга

Слайд 2

Школьные факторы риска Внешние факторы Внутренние факторы -экология; -семья; -наследственность -недостаточная грамотность родителей; - круг общения, вредные привычки; - питание; -стрессовая педагогическая тактика; -несоответствие методик и технологий обучения; -несоблюдение гигиенических требований; -интенсификация учебного процесса; -функциональная неграмотность педагога;

Слайд 3

Правильная организация урока За счет формы подачи содержания учебного материала, который надо сделать более привлекательным. За счет личностных качеств учителя. Взаимный интерес, который подавляет утомление .

Слайд 4

Использование каналов восприятия Левополушарные Правополушарные Словесно-логический стиль познавательных интересов; Неоднократное повторение; Проверка выполнения задания; Тишина на уроке. Конкретно-образное мышление и воображение; Связь информации с практикой; Зрительно-пространственного анализа; Эмоции; Речевой и музыкальный ритм.

Слайд 5

Учет зоны работоспособности учащихся Утомление часто возникает в следующие периоды: - начало учебного года и недели; - возникает ежедневно к 3-4-му урокам; (слайд) -сначала проявляется слабо, а затем усиливается к концу учебного дня; -окончание четверти, учебного года, недели.

Слайд 6

Распределение интенсивности умственной деятельности . Эффективность усвоения знаний учащимися в течение урока такова: 5-25 минута – 80% 25-35 минута - 60-40% (слайд) 35-40 минута – 10% Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока: 1-й этап. Врабатывание- 5 мин. 2-й этап. Максимальная работоспособность - 20-25 мин. 3-й этап. Конечный порыв-10-15 мин.

Слайд 7

Создание благоприятного психологического климата на уроке 1 . Доброжелательная обстановка на уроке; 2. Спокойная беседа; 3. Внимание к каждому высказыванию; 4. Позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения; 5. Тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности; 6. Уместный юмор или небольшое историческое отступление.

Слайд 8

Использование на уроках здоровьесберегающих технологий: Здоровьесберегающие технологии – это образовательные технологии, соответствующие основным критериям: - почему и для чего? - что? - как? - с помощью чего? - кто? - так ли это?

Слайд 9

Организация и проведения двигательных перемен Лучше на 20-ой и 35-ой минутах урока , длительностью - 1 мин., состоящие из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого .

Слайд 10

Основные современные требования к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий: рациональная плотность урока не менее 60 % и не более 75-80 %; количество видов учебной деятельности должно быть 4-7, а их смена осуществляться через 7-10 мин; должно быть использовано не менее 2-х технологий преподавания; включать в урок физкультминутки; осуществлять индивидуальный подход к учащимся; создавать благоприятный психологический климат; включать виды деятельности, способствующие развитию памяти, логического и критического мышления; производить целенаправленную рефлексию в течение всего урока и в итоговой его части.

Слайд 11

Помните……. Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику……. Л.Н. Толстой