Использование интерактивных информационных технологий в образовательной среде
методическая разработка

Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов

«Информационно-методический центр» Приморского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

Использование интерактивных информационных технологий в образовательной среде

Митрофанова Оксана Сергеевна

методист

2019

Использование интерактивных информационных технологий в

образовательной среде

Повышение качества образования является одной из основных задач нашего государства. Современный рынок информационных технологий каждый год предлагает инновационные решения для достижения поставленной цели и одним из них является использование интерактивной доски.

Интерактивная доска – это специализированное устройство ввода-вывода, внешне напоминающее белую магнитно-маркерную доску.

Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.

Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные метода обучения - может развиваться так:

• Подготовка к началу занятия
• Объяснение целей занятия
• Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой
• Развитие темы при участии школьников
• Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Перед началом работы необходимо правильно настроить оборудование, чтоб в дальнейшем во время занятий не возникало трудностей.

Интерактивная доска - это сложная система, которая не может работать без вспомогательного оборудования компьютера и проектора. С помощью проектора изображение рабочего стола компьютера проецируется на поверхность интерактивной доски. В этом случае доска выступает как экран. С проецируемым на доску изображением можно работать, вносить изменения и пометки. Все изменения записываются в соответствующие файлы на компьютере, могут быть сохранены и в дальнейшем отредактированы или переписаны на съемные носители. В этом случае, электронная доска работает в качестве устройства ввода информации. Доской можно управлять как с помощью специального маркера (стилуса), так и с помощью прикосновений пальцем. Это зависит от того, какие технологии были использованы при изготовлении доски. Связь доски и компьютера двусторонняя, а палец или маркер (стилус, ручка) интерактивной доски работает как мышь. В настоящее время интерактивные доски активно используются в учебных классах школ в качестве средства компьютерной поддержки урока, в тренинг-центрах, комнатах переговоров. При работе с интерактивной доской проектор может быть заменен документ-камерой, которая дает возможность еще больше разнообразить учебный процесс.

Принцип действия устройства достаточно прост:

• изображение с монитора компьютера передается посредством проектора на интерактивную доску;
• прикосновение к ее поверхности доски передаются обратно в компьютер по кабелям или с помощью беспроводного интерфейса связи;
• обработка специальным программным обеспечением

Согласно инструкции, соедините компьютер, интерактивную доску и проектор. Включите проектор и настройте его таким образом, чтобы проецируемое изображение находилось в пределах активной области доски. Проверьте, чтобы оно было отцентрировано. Затем воспользуйтесь функцией настройки трапецеидальных искажений в проекторе, чтобы сделать проекцию прямоугольной. Синяя область на картинке -это максимальная область проекции. Для интерактивных досок с программными функциональными кнопками область проекции не должна накладываться на функциональные кнопки.

Примечание: 1.

В случае если вы используете доску формата 16:9, то используйте проектор, поддерживающий режим передачи изображения в формате 16:9 2. Проецируемое изображение должно находиться в пределах активной области интерактивной доски, в противном случае доска не сможет правильно работать

Для того чтобы программа правильно определяла координаты прикосновения, интерактивную доску необходимо откалибровать. Для начала убедитесь, что проецируемое изображение с проектора не содержит искажения растра, при необходимости в настройках проектора устраните трапецеидальные искажения.

Примечание.

Калибровку необходимо проводить в следующих случаях:

1. Если Вы используете интерактивную доску в первый раз.

2. Если Вы изменили разрешение проектора или настройки коррекции.

3. Если Вы изменили месторасположение проектора.

4. Если Вы изменили месторасположение доски.

Для лучшей передачи информации можно использовать различные инструменты, которые входят в состав программного обеспечениям интерактивной доски.

Эти инструменты значительно улучшат преподавание с помощью интерактивной доски.

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности.

Литература:
1. Янченко М. С., Ермолаева В. В. Использование интерактивных досок // Молодой ученый. — 2014. — №5.

2. Горюнова М.А. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе/ М.А. Горюнова. –М.: BHV, 2010

3. Калаш И. Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании: аналитический обзор, ЮНЕСКО -2011