Статья "Использование сервиса КАНООТ на уроках математики при работе с обучающимися с ОВЗ (ЗПР) "
статья

В Конституции РФ и Законе «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. Получение образования детьми с ОВЗ является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Дети с ограниченными возможностями здоровья — это «особые» дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения. Особое место среди детей с ОВЗ занимают учащиеся с ЗПР. Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа школьников. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения.

В современных условиях при работе с детьми с ОВЗ крайне важное значение приобретает мотивация к обучению и развитию. Как мотивировать школьников с ОВЗ?

Сеть Интернет  и компьютер сегодня  создают уникальные условия для повышения мотивации и качества обучения. Для школьников с ОВЗ компьютер – помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.

Результатом поиска новых форм и методов проведения учебных занятий может являться использование мобильных технологий. На уроках математики  и информатики  при работе с детьми с ОВЗ  (ЗПР)  мы используем  мобильное приложение KAHOOT. Также это сервис можно использовать и при изучении других дисциплин. Тестирование и опросы в игровой форме, которые осуществляются благодаря этому сервису,  развивают мышление, внимание, повышают мотивацию  и создают на уроке ситуацию успеха. Использование таких приёмов в структуре урока как индивидуально, так и в малых группах  позволяет сделать урок насыщенным, разнообразным, интересным. Систематическая целенаправленная работа  способствует повышению уровню учебной деятельности в школе с ЗПР.

 Вывод:

При использовании мобильных технологий на уроке следует учитывать преимущества и недостатки таких форм работы в образовательном процессе.

Преимущества:

1. Игровая форма
2. Происходит  развитие мышления, внимания, повышение мотивации к изучению предмета
3. Упрощение процедуры групповых и индивидуальных заданий
4. Производится унифицированный контроль над уровнем знаний учащихся
5. Ускорение обмена информацией между всеми участниками образовательного процесса

Недостатки:

1. Возможный вред для зрения при длительной работе. Поэтому необходимо четко контролировать время
2. Не всегда  на уроках у детей есть смартфоны и компьютер с доступом в интернет

Таким образом в настоящее время использование мобильных приложений в образовательном процессе находится на начальной стадии, но стремительно развивается. За рубежом такого вида приложения уже давно активно используются. Использование новых информационных технологий является перспективным направлением развития коррекционного образования в рамках специальной школы. Имеется в виду то, что информационные технологии не способны избавить больного ребёнка от его недостатков и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание того, что ему становятся доступны  различные умения, формы общения, игры, управление непосредственно окружающей его обстановкой дают ему веры в свои силы.