Занятие «Повышение познавательной активности у старшеклассников»
методическая разработка

План занятия «Повышение познавательной активности  у старшеклассников»

1. Представление – знакомство (2 минуты)
2. Вводная часть (до 7 минут): Для начала предлагаю составить образ современного старшеклассника. Какие отличительные черты ему присущи? Мы неспроста описали образ некого старшеклассника. Данные характеристики необходимы нам для того, чтобы проанализировать и выделить те области, на которые мы можем повлиять, чтобы повысить познавательную активность на уроке. Какие области мы можем выделить? (Какая область может включить в себя все остальные?)  
3. Теоретический блок (до 15 минут):

В перечне требований к личностным результатам ФГОС СОО имеется показатель: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Под мотивами понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки, а также отношение учащегося к предмету его деятельности, направленность на эту деятельность. В роли мотивов во взаимосвязи выступают потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы. Желательно замотивировать учащихся к учебной деятельности в организационный момент урока, самостоятельного задания, тем самым вовлечь их в процесс познания.

Мотивация познания следует через интересные сюжеты, открытие «нового» знания, понятия, метода и так далее. Все участники процесса должны иметь стремление к поиску, в том числе и учитель. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде.

Напомню некоторые технологии направленные на активизацию мотивации познания:

• Мотивация достижений (текущих, перспективных, урочных, внеурочных и т.д.)
• Игровая мотивация (рейтинговая система, соревнование, дебаты)
• Социальная мотивация
• Мотивация позитивного мышления

В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии, представленные на экране. Некоторые из них мы сегодня разберем на практических примерах. Но, для начала предлагаю вернуться к образу нашего старшеклассника и сформулировать виды деятельности, которые были бы ему наиболее интересны. Какие виды работ ваши старшеклассники любят больше всего?

4. Практическая часть:

Начнем мы с технологии критического мышления. Критическое мышление – это способность анализировать информацию с помощью логики с тем, чтобы применять полученные результаты к ситуациям, вопросам и проблемам. Методические приемы данной технологии: групповая работа, моделирование учебного материала, ролевые игры, дискуссии, рыбы Ишикавы.  Предлагаю рассмотреть метод алгоритмизации - самостоятельное составление  алгоритма решения  учебной задачи, проблемы. Приведу простой пример […]. Как мы видим в алгоритме есть элементарные ходы, выполнение которых приближает нас к заданной цели. При составлении алгоритмов надо учесть три свойства:  понятность, точность, конечность. Примечательно в этом методе то, что имея заданный конечный результат, учащиеся сформулируют разные действия по его достижению, удобные индивидуально для каждого. Сейчас в течение 3 минут Вы внутри группы сформулируете учебную задачу (проблему), к которой необходимо применить данный метод, а также сам алгоритм действий.

Время на выполнение задания вышло, а мы с Вами вводим мотивационный компонент. По мере выполнения практических заданий, Вы будете давать оценку другим командам по критерию: «интересно», «нужно подумать еще», в конце мы посмотрим, какая из команд была более креативна сегодня .

А теперь прошу огласить варианты, которые получились

Хорошо, есть ли вопросы по данной технологии?

Следующая технология, демонстрирующая деятельности подход -  проектная технология. О данной технологии, уверена, Вы знаете уже много. Главной отличительной её особенностью является обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, которая соответствует его личным интересам.  Для того, чтобы продемонстрировать учащимся насколько широк спектр подходов к решению проектной проблемы, предлагаю воспользоваться методом «дерева»  (…).  Данный метод подходит, в том числе и при работе с проектными группами. Как мы можем применить этот метод для решения учебных задач? У Вас есть три минуты предложить свой вариант.

Проверка-оценка

Технология проблемного обучения известна многим. Напомню, что вопрос становится проблемным при следующих условиях. Он содержит в себе познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного. Вызывает  удивление при сопоставлении нового с ранее известным, неудовлетворенность имеющимися знаниями и умениями. Рассмотрим пример из урока ОБЖ, класс делиться на группы и каждая получает свой информационный лист, в котором есть описание чрезвычайной ситуации природного характера и задание. При проверке выполненного задания можно применить еще и метод Сократа (наводящих вопросов) с целью опосредованного усложнения первичного задания. При данном примере можно задавать вопросы о поведении школьников, о поведении технического персонала, тем самым обращая их внимание на их поведение при возникновении нештатных ситуаций. Теперь в течение 5 минут Вам необходимо в группе сформулировать проблемную задачу, ситуацию.

Проверка-оценка

Как мы знаем, урок состоит их трех основных этапов. Технологии, представленные сегодня на занятии,  можно интегрировать в любую часть урока. Советую Вам каждому определить для себя круг методов, которые Вам нравится использовать, составить из них сетку и комбинировать на уроках. Например, сетка методов критического мышления по этапам урока представлена на экране.

В конце занятия, хочу показать Вам инструменты технологии, которая активно внедряется в образовательный процесс. В кюар коде -  информационно – коммуникационной технологии. Данную технологию мы используем при оформлении урока, а также подаче нового материала и  рефлексии на уроке.

То, чем пользуется сейчас большинство учителей – гугл формы

Чем можно воспользоваться – sli.do, https://www.feedbackr.io/, https://www.wooclap.com/, https://pigeonholelive.com/ 

Пример обратной связи с использованием мобильного телефона через сервис sli.do

Анализ обратной связи, анализ таблицы оценок

Вывод занятия