Разработка тематики и содержания самостоятельных внеаудиторных работ по специальности «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий»
статья

Разработка тематики и содержания самостоятельных внеаудиторных работ по специальности «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий»

Казакевич Н.А.,

преподаватель первой категории СПб ГБПОУ «РКТК»

Требования работодателей к современному специалисту, а также Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования ориентированы, прежде всего, на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост специалиста, его социальная  востребованность, как никогда, зависят от умения проявлять  инициативу, решать нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию самостоятельных действий. Стратегическим направлением повышения качества образования в этих условиях является оптимизация системы управления учебной работой студентов, в том числе и их самостоятельной работой.

Самостоятельная работа студентов – это не что иное, как моделирование их будущей профессиональной деятельности, в которой не будет преподавателей, но будут руководители, как правило, оценивающие самостоятельность как одно из самых востребованных профессиональных качеств. Это некая универсальная компетенция, которая применима к любой профессиональной деятельности.

       Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ, и представляет собой логическое продолжение аудиторных занятий.

         Многие студенты испытывают большие затруднения, связанные с отсутствием навыков анализа, конспектирования, работы с первоисточниками; умения четко и ясно излагать свои мысли, планировать свое время, учитывать индивидуальные особенности своей умственной деятельности и физиологические возможности, незнанием общих правил ее организации. Так же большой проблемой для эффективного выполнения внеаудиторной самостоятельной работы является отсутствие позитивной мотивации.

         Источником развития интереса может являться сам процесс самостоятельной работы и методически грамотная организация познавательной деятельности, а также интересная неординарная, постановка задания и тематика внеуадиторной самостоятельной работы.

      Содержание самостоятельной работы студентов должно дополнять и усиливать работу, направленную на формирование общих и профессиональных компетенций, способствовать самостоятельному установлению связи материала различных дисциплин с практикой.

      В тематике и содержании самостоятельных работ следует учесть факторы, способствующие активизации самостоятельной работы студентов, такие как творческая направленность деятельности студентов, осознанность студентом полезности выполняемой работы, участие в конкурсах профессионального мастерства.

     Чтобы развить положительное отношение студентов к самостоятельной работе, следует на каждом её этапе разъяснять цели, задачи её проведения, контролировать их понимание студентами, знакомить студентов с алгоритмами, требованиями, предъявляемыми к выполнению заданий, дать определенный объем технических сведений для эффективной внеуадиторной работы.

     При разработке тем для внеаудиторной самостоятельной работы рекомендуется использовать следующие типы самостоятельной работы:

- воспроизводящая (репродуктивная), предполагающая алгоритмическую деятельность по образцу в аналогичной ситуации;

- реконструктивная, связанная с использованием накопленных знаний и известного способа действия в частично измененной ситуации;

- эвристическая (частично-поисковая), которая заключается в накоплении нового опыта деятельности и применении его в нестандартной ситуации;

- творческая, направленная на развитие способностей студентов к исследовательской деятельности.

        Так же при разработке тем в зависимости от уровня усвоения материала целесообразно воспользоваться «Конструктором познавательных заданий для ВСР

      Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы следует проводить инструктаж по выполнению задания, для того, чтобы помочь студентам осмыслить содержание задания. требования учебной задачи.

      Инструктаж должен включать цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа необходимо предупреждать студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания, обращать внимание на те конечные результаты, к которым должны прийти студенты.

      Эффективность внеаудиторной работы во многом зависит и от ясности критериев оценки. Во-первых, оценка должна чётко отражать связь затрат с результатом. Во-вторых, она должна носить сравнительный характер, тем самым, отражая конкурентность учебного процесса.

      Ниже представлена таблица систематизации видов самостоятельной деятельности применяемые в профессиональном цикле специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий».

Виды внеаудиторных самостоятельных работ

Больше всего студентам нравятся самостоятельные работы на составление кроссвордов и словарей терминов и понятий. Составляя их, студенты работают с учебной литературой по выбранной ими специальности, соревнуются в количественном и качественном поиске профессиональной лексики.

Студенты с интересом выполняют задания творческого характера, создают портфолио, что повышает мотивацию к изучению дисциплины в целом.

            На основании вышеизложенного материала, можно сделать следующие выводы, что тематика внеаудиторных самостоятельных работ должна быть, прежде всего, направлена на формирование компетенций, значительная часть интересна студентам! Содержание самостоятельных внеаудиторных работ должно включать в себя алгоритм и критерии оценивания.

.     Каждое внеаудиторное задание должно стать логическим звеном в системе заданий для самостоятельной работы, главный итог которой – формирование всех очерченных программой умений и знаний, создание условий для формирования общих и профессиональных компетенций.