Презентация "Технология проблемно-диалогического обучения"
презентация к уроку
Презентация "Технология проблемно-диалогического обучения" предназначена для более детального рассмотрения этой технологии
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnologiya_problemno-dialogicheskogo_obucheniya.pptx | 1.6 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога . «проблемный » - постановка проблемы - поиск решения «диалог» - побуждающий - подводящий
Методы постановки учебной проблемы Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Методы постановки учебной проблемы Побуждающий от проблемной ситуации диалог создание проблемной ситуации; побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации; побуждение к формулированию учебной проблемы; принятия предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.
Приёмы создания проблемной ситуации Приём 1 . Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то точки зрения. Приём 2 . Педагог сталкивает разные мнения учеников, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал. Приём 3 . Между житейским представлением учащихся и научным фактом: шаг 1. Учитель обнажает житейское представление ученика вопросом или заданием « на ошибку»; шаг 2. Предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью. «с затруднением» Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое вообще (возникает только вопрос) Приём 5 . Учитель даёт практическое задание, не сходное с предыдущими Приём 6. шаг 1. Учитель даёт невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим шаг 2. Доказывает, что задание всё-таки не выполнено.
Система вопросов для побуждающего диалога : Побуждение к осознанию противоречия Вы смогли выполнить задание? В чём затруднение? Вопрос был один? А мнений сколько? Что вас удивило? Что интересного заметили? Почему это задание не получилось? Что мы не знаем? Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока Какой возникает вопрос? Какова будет тема нашего урока?
Методы постановки учебной проблемы Подводящий к теме диалог Сообщение темы с мотивирующим приёмом - « яркое пятно» - « актуальность»
Методы поиска решения учебной проблемы Побуждающий к гипотезам диалог обеспечивает подлинно творческую деятельность учеников и развивает их речь и творческие способности Подводящий от проблемы диалог Подводящий без проблемы диалог имитирует творческий процесс и формирует логическое мышление и речь учащихся
При подготовке конкретного урока необходимо учитывать следующее Во первых , для выдвижения и проверки гипотез школьникам, как правило, необходим определенный материал . Во вторых , количество решающих гипотез может варьировать: либо одна, либо несколько. В третьих , порядок выдвижения гипотез может быть либо последовательным, либо одновременным
Содержание урока может быть зафиксировано: В виде темы и собственно опорным сигналом . Опорный сигнал есть наглядно образная форма выражения знания. К разновидностям опорного сиг нала относятся: символ, схема, таблица, опорные слова
Технология проблемно-диалогического обучения является: результативной - обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий; здоровьесберегающей - позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний ; общепедагогической реализуется на любом предметном содержании и в любой образовательной ступени.