Карта аспектного анализа урока-формирование метапредметных УУД
методическая разработка
Карта аспектного анализа урока: формирование метапредметных УУД на уроке
Этапы урока: Формируемые метапредметные УУД | Организационный | Мотивационно-смысловой | Проектировочный | Операционно-деятельностный | Контрольно-оценочный | Рефлексивно-смысловой |
| ||||||
Регулятивные УУД | ||||||
| ||||||
Определять цель урока и задачи деятельности | ||||||
Определять критерии оценки планируемых результатов | ||||||
Устанавливать возможные препятствия и выдвигать пути их преодоления | ||||||
Обосновывать выбранные подходы и средства к решению учебной задачи | ||||||
| ||||||
Определять действия и строить алгоритм выполнения | ||||||
Выбирать, определять или самостоятельно искать средства и способы для решения задачи | ||||||
Определять затруднения и корректировать свои действия в ходе решения задачи | ||||||
| ||||||
Определять критерии достижения результата и критерии его оценки | ||||||
Отбирать инструменты для оценки результата | ||||||
Предлагать пути усовершенствования результата | ||||||
ПРАВИЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ | ||||||
Анализировать выбор инструмента для достижения цели | ||||||
Анализировать результат и соотносить его с целью | ||||||
| ||||||
Соотносить реальный результат с планируемым и делать вывод о причинах успешности/неуспешности | ||||||
Определять действия, которые привели к успешному/неуспешному результату | ||||||
Принимать решение в учебной ситуации и оценивать его возможные последствия | ||||||
Познавательные УУД | ||||||
| ||||||
Определять понятия (называть признаки и свойства) | ||||||
Обобщать, классифицировать, объединять, различать, сравнивать предметы и явления | ||||||
Объяснять причинно-следственные связи и закономерности (от общего к частному; от частного к общему) | ||||||
Предлагать и применять способы проверки информации | ||||||
Делать вывод и аргументировать его | ||||||
| ||||||
Строить модель, схему, алгоритм, создавать абстрактный или конкретный образ предмета, явления, понятия, | ||||||
Переводить информацию из графического или символьного представления в текст (и наоборот) | ||||||
Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного | ||||||
Анализировать и рефлексировать опыт разработки учебного проекта, исследования | ||||||
| ||||||
Находить требуемую информацию в тексте | ||||||
Устанавливать связи внутри текста | ||||||
Резюмировать идею текста | ||||||
Интерпретировать и преобразовывать текст | ||||||
Критически оценивать содержание и форму текста | ||||||
| ||||||
Формировать выборку из различных источников информации для объективности результата | ||||||
Соотносить полученную информацию с целями и задачами своей деятельности | ||||||
Коммуникативные УУД | ||||||
| ||||||
Организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками | ||||||
Работать в группе: ставить цели, определять роли совместной деятельности, строить позитивные отношения в ходе работы | ||||||
Принимать позицию другого и различать в его речи мнение и аргументы | ||||||
Отстаивать свою точку зрения корректно и аргументированно | ||||||
Критически относиться к собственному мнению и признавать его ошибочность | ||||||
Предлагать альтернативы для достижения компромисса | ||||||
| ||||||
Понимать коммуникативную задачу и выбирать речевые средства в соответствии с ней | ||||||
Представлять устно или письменно развернутый план собственной деятельности | ||||||
Создавать письменные тексты различных типов с использованием адекватных речевых средств | ||||||
Строить логически связное выступление и соблюдать нормы публичной речи | ||||||
Оценивать эффективность коммуникации (достигнута ли цель общения) | ||||||
| ||||||
Использовать информацию с учетом этических и правовых норм, соблюдать информационную гигиену | ||||||
Искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения задач и оперировать полученными данными | ||||||
СУММА БАЛЛОВ |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 548.91 КБ |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока с аспектным анализом. "Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина" 9 класс
Конспект урока с аспектным анализом.«Конспект урока по теме: Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина» 9 класс».Цели урока:Образовательные:Изучить научные и ...
Конспект урока с аспектным анализом по теме "Лишайники" 6 класс
Конспект урока с аспектным анализом.«Конспект урока по теме: «Первичное усвоение знаний» по теме: «Лишайники» в 6-класс»Цели урока:Образовательные:Создать условия для приобретения учащимися новы...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/02/picture-135557-1351845672.jpg)
Аспектный анализ экспертного заключения педагогическтих работников.
Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работниковАспектный анализ экспертного заключения педагогических работников....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/18/picture-244362-1366259305.jpg)
Конспект урока английского языка во 2 классе по УМК "Английский с удовольствием" М. З. Биболетовой с аспектным анализом урока
Раздел 2, урок 27 "Спортивные игры" по УМК "Английский с удовольствием" М. З.Биболетовой....
Конспект урока геометрии в 8 классе по теме "Площади четырёхугольников" с аспектным анализом
Конспект обобщающего урока по геометрии в 8 классе по теме"Площади четырёхугольников" в свете ФГОС. Материал соддержит аспектный анализ урока....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/04/picture-810172-1473018408.jpg)
Открытый урок по информатике с аспектным анализом
Открытый урок по информатике на тему Классификация в 6 классе с аспектным анализом...