Карта аспектного анализа урока-формирование метапредметных УУД
методическая разработка
Опубликовано 05.11.2022 - 15:24 - Мудрая Светлана Эдуардовна
Карта аспектного анализа урока: формирование метапредметных УУД на уроке
| Этапы урока: Формируемые метапредметные УУД | Организационный | Мотивационно-смысловой | Проектировочный | Операционно-деятельностный | Контрольно-оценочный | Рефлексивно-смысловой |
| ||||||
| Регулятивные УУД | ||||||
| ||||||
| Определять цель урока и задачи деятельности | ||||||
| Определять критерии оценки планируемых результатов | ||||||
| Устанавливать возможные препятствия и выдвигать пути их преодоления | ||||||
| Обосновывать выбранные подходы и средства к решению учебной задачи | ||||||
| ||||||
| Определять действия и строить алгоритм выполнения | ||||||
| Выбирать, определять или самостоятельно искать средства и способы для решения задачи | ||||||
| Определять затруднения и корректировать свои действия в ходе решения задачи | ||||||
| ||||||
| Определять критерии достижения результата и критерии его оценки | ||||||
| Отбирать инструменты для оценки результата | ||||||
| Предлагать пути усовершенствования результата | ||||||
| ПРАВИЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ | ||||||
| Анализировать выбор инструмента для достижения цели | ||||||
| Анализировать результат и соотносить его с целью | ||||||
| ||||||
| Соотносить реальный результат с планируемым и делать вывод о причинах успешности/неуспешности | ||||||
| Определять действия, которые привели к успешному/неуспешному результату | ||||||
| Принимать решение в учебной ситуации и оценивать его возможные последствия | ||||||
| Познавательные УУД | ||||||
| ||||||
| Определять понятия (называть признаки и свойства) | ||||||
| Обобщать, классифицировать, объединять, различать, сравнивать предметы и явления | ||||||
| Объяснять причинно-следственные связи и закономерности (от общего к частному; от частного к общему) | ||||||
| Предлагать и применять способы проверки информации | ||||||
| Делать вывод и аргументировать его | ||||||
| ||||||
| Строить модель, схему, алгоритм, создавать абстрактный или конкретный образ предмета, явления, понятия, | ||||||
| Переводить информацию из графического или символьного представления в текст (и наоборот) | ||||||
| Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного | ||||||
| Анализировать и рефлексировать опыт разработки учебного проекта, исследования | ||||||
| ||||||
| Находить требуемую информацию в тексте | ||||||
| Устанавливать связи внутри текста | ||||||
| Резюмировать идею текста | ||||||
| Интерпретировать и преобразовывать текст | ||||||
| Критически оценивать содержание и форму текста | ||||||
| ||||||
| Формировать выборку из различных источников информации для объективности результата | ||||||
| Соотносить полученную информацию с целями и задачами своей деятельности | ||||||
| Коммуникативные УУД | ||||||
| ||||||
| Организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками | ||||||
| Работать в группе: ставить цели, определять роли совместной деятельности, строить позитивные отношения в ходе работы | ||||||
| Принимать позицию другого и различать в его речи мнение и аргументы | ||||||
| Отстаивать свою точку зрения корректно и аргументированно | ||||||
| Критически относиться к собственному мнению и признавать его ошибочность | ||||||
| Предлагать альтернативы для достижения компромисса | ||||||
| ||||||
| Понимать коммуникативную задачу и выбирать речевые средства в соответствии с ней | ||||||
| Представлять устно или письменно развернутый план собственной деятельности | ||||||
| Создавать письменные тексты различных типов с использованием адекватных речевых средств | ||||||
| Строить логически связное выступление и соблюдать нормы публичной речи | ||||||
| Оценивать эффективность коммуникации (достигнута ли цель общения) | ||||||
| ||||||
| Использовать информацию с учетом этических и правовых норм, соблюдать информационную гигиену | ||||||
| Искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения задач и оперировать полученными данными | ||||||
| СУММА БАЛЛОВ | ||||||
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 карта аспектного анализа урока | 548.91 КБ |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока с аспектным анализом. "Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина" 9 класс
Конспект урока с аспектным анализом.«Конспект урока по теме: Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина» 9 класс».Цели урока:Образовательные:Изучить научные и ...
Конспект урока с аспектным анализом по теме "Лишайники" 6 класс
Конспект урока с аспектным анализом.«Конспект урока по теме: «Первичное усвоение знаний» по теме: «Лишайники» в 6-класс»Цели урока:Образовательные:Создать условия для приобретения учащимися новы...
Аспектный анализ экспертного заключения педагогическтих работников.
Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работниковАспектный анализ экспертного заключения педагогических работников....
Конспект урока английского языка во 2 классе по УМК "Английский с удовольствием" М. З. Биболетовой с аспектным анализом урока
Раздел 2, урок 27 "Спортивные игры" по УМК "Английский с удовольствием" М. З.Биболетовой....
Конспект урока геометрии в 8 классе по теме "Площади четырёхугольников" с аспектным анализом
Конспект обобщающего урока по геометрии в 8 классе по теме"Площади четырёхугольников" в свете ФГОС. Материал соддержит аспектный анализ урока....
Открытый урок по информатике с аспектным анализом
Открытый урок по информатике на тему Классификация в 6 классе с аспектным анализом...