Обобщение опыта использования ИКТ - технологий в преподавании дисциплины «Математика», "Информатика"
методическая разработка

«Обобщение опыта использования ИКТ - технологий в преподавании дисциплины «Математика», «Информатика»»

Аннотация.

Данная методическая разработка составлена для обобщения опыта использования информационно-коммуникационных технологий в обучении математике и информатике. Она может быть интересна преподавателям общеобразовательных, а также специальных дисциплин.

Введение.

Сегодня уже нет сомнений в том, что наступивший XXI век – это век информации и научных знаний. Поэтому перед системой образования стоит глобальная проблема подготовки молодых граждан к жизни и деятельности в совершенно новых условиях информационного общества. Современное качественное образование включает как необходимый элемент свободное владение информационными технологиями, и компьютер воспринимается как предмет если не первой, то второй необходимости. Все большее число обучающихся имеют компьютеры дома, и все чаще именно они выступают инициаторами использования информационных технологий в учебном процессе. Ими движет не «игровой» интерес, а желание приобрести полезные для будущей карьеры профессиональные навыки.

Применение информационных технологий помогает повысить уровень преподавания, обеспечивает наглядность, аудиоподдержку, контроль, несет большой объем информации, является стимулом в обучении. Компьютер – это мощный инструмент получения и обработки информации, возможности компьютерных и сетевых технологий бесконечны.

Актуальность применения новых информационных технологий продиктована, прежде всего, педагогическими потребностями в повышении эффективности развивающего обучения, в частности, формировании навыков самостоятельной учебной деятельности, критического мышления, исследовательского, креативного подхода к обучению.

Основная часть.

Объективно происходящий процесс информатизации общества предъявляет новые требования к профессиональным качествам специалистов любого профиля в области использования информационных и коммуникационных технологий. В системе профессионального образования информационные технологии выступают как новые средства обучения, они позволяют качественно изменить методы, формы и содержание обучения, обладают рядом дидактических достоинств (нелинейность обучения, индивидуальный подход к обучаемому и т.д.).

Опираясь на имеющиеся в педагогической науке позиции (В.К.Белошапка, В. П. Беспалько, С. А. Бешенков, А. А. Кузнецов, В. С. Леднев, И. Я. Лернер, И. В. Роберт и др.), можно выделить три уровня развития познавательных способностей на основе информационных и коммуникационных технологий:

- «знать» (усвоение концепций, теорий, идей как результата запоминания информации);

- «уметь» (воспроизведение усвоенного содержания обучения, применение теоретических положений на практике);

- «владеть» (умение применять полученные знания для решения типовых и нестандартных задач).

Данные уровни соответствуют продвижению обучающегося по ступеням: от знания через понимание к творческой деятельности и к развитию универсальных способностей личности, т. е. от усвоения базовых компетентностей к сформированным универсальным компетенциям. Реализация указанных технологий в обучении позволяет осуществлять сбор, хранение, обработку, ввод и тиражирование различных видов информации.

Основываясь на этих положениях, можно сформулировать следующие требования к информационно-коммуникационным технологиям:

- направленность на личность обучаемого в области развития его индивидуальных качеств, раскрытие и проявление интеллектуального потенциала обучаемого;

- оказание помощи в развитии умений решать новые, нечетко определенные задачи, в формировании мыслительных навыков и развитии творческого начала;

- создание условий для осуществления учебной деятельности, которая стимулирует индивидуальное и коллективное творчество, развивает социальные и коммуникативные способности личности;

- ориентация на развитие профессионально-познавательной активности обучаемого.

Для выполнения этих требований необходимо реализовать следующие дидактические принципы личностно-развиваюшего обучения:

- рассмотрение обучаемого как активного субъекта познания;

- осуществление самостоятельной учебной деятельности, способствующей самообучению обучаемого;

- развитие коммуникативных способностей личности.

Информационно-коммуникационные технологии в профессионально-образовательном процессе.

Характеристика содержательного компонента информационно-коммуникационных технологий.

К электронным информационно-образовательным ресурсам относятся электронные издания учебников, словарей, справочников, методических пособий и др.

В своей практике использую мультимедийный обучающий комплект «Математика 9-11 классы». В разделе УЧЕБНИК представлен теоретический материал и примеры заданий по курсу школьной программы, представленные в виде анимационных роликов, а также задания для самостоятельного решения в интерактивном режиме. В разделе ТРЕНАЖЕР ЭКЗАМЕНА дана возможность не только проверить свои знания, но и окунуться в атмосферу реального экзамена. В разделе КОНСПЕКТЫ даны краткие ответы на экзаменационные вопросы с возможностью распечатать их.

Так же использую мультимедийный обучающий комплект «Информатика 9-11 классы». В разделе ТЕОРИЯ рассмотрен полный школьный курс по предмету. В разделе ТРЕНАЖЕР ЕГЭ можно пройти пробный экзамен и проверить свои ответы. В разделе КОНСПЕКТЫ представлены конспекты вопросов, подробно рассмотренных в разделе Теория.

Данные комплекты использую на уроках при изучении нового материала, а также для закрепления новых знаний, а во внеурочное время на консультациях с комплектами могут работать студенты, отсутствующие на занятиях из-за болезни или желающие самостоятельно рассмотреть вопросы программы.

Тренировочные и тестирующие системы предназначены для закрепления изучаемого материала. В своей практике использую тренировочную программу Mathematics for students  для проверки студентами решения квадратных уравнений, систем уравнений третьей степени, возведения в степень и извлечения корня.

Использую тестирующие программы NI Tester, Информатика для закрепления и для проверки знаний.

Одной из важнейших и распространенных причин использования моделирующих программ  в образовательном процессе является потребность моделирования или визуализации каких-либо динамических процессов, которые невозможно или затруднительно воспроизвести в учебной аудитории. При изучении тем на построения графиков функций использую программу Master Function 1.0 - построение графиков функций. Студентам интересно использовать программу при выполнении преобразований графиков функций для проверки правильности выполнения заданий.

При изучения раздела стереометрия использую программу Живая геометрия, а также интерактивные стереочертежи к курсу геометрии 10-11 для данной программы. Цель использования программы – помочь учащимся развить пространственное воображение, научить «читать» чертежи трехмерных конструкций и строить их самостоятельно. Стереочертежи помогут студентам освоить некоторые приемы и методы решения стереометрических задач, в частности, способы построения сечений многогранников и «метод проекции», основанный на выборе наиболее подходящего ракурса изображения.

Характеристика коммуникативного компонента информационно-коммуникационных технологий.

Электронная почта (e-mail) – это асинхронная коммуникационная среда. Асинхронность означает, что для получения сообщения не требуется согласовывать время и место получения с отправителем и наоборот. Электронная почта используется для координации и установления обратной связи в образовательном процессе. Электронная почта открывает огромные возможности для индивидуализации работы с обучаемыми.

Специфика технологий Интернет заключается в том, что они представляют и обучаемым, и педагогам громадные возможности выбора источников информации, реализуя на практике принцип избыточности ресурсов профессионального образования. В своей работе использую персональный мини-сайт в социальной сети работников образования, адрес ресурса: http://nsportal.ru/rogozhkina-olga-yurevna. В разделе ДЛЯ СТУДЕНТОВ представлены задания для выполнения максимальной нагрузки по дисциплине «Математика» для студентов групп С-102, Э-107. Так же в работе использую персональный сайт http://olga-rogozhkina.ucoz.ru/. В разделе ДЛЯ СТУДЕНТОВ можно узнать формы итогового контроля по дисциплинам, скачать справочные материалы по дисциплине «Математика», познакомиться и скачать варианты домашних контрольных работ по дисциплине «Математика», а также инструкционные карты и дополнительные задания по дисциплине «Информатика». В разделе КАТАЛОГ САЙТОВ представлены ссылки на интересные образовательные ресурсы сети Интернет.

Средства телекоммуникации могут предоставить следующие возможности реализации ИКТ – технологий:

• Оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида.
• Интерактивность и оперативную обратную связь.
• Доступ к различным источника информации.

При использовании информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе имеется возможность применять различные приемы активизации профессионально-познавательной деятельности учащихся: придать изложению нового материала проблемный характер, закрепить теоретические положения примерами из электронных баз знаний, использовать наглядно-образные материалы средствами аудио- и видеотехники. Все это нацелено на содержательное и глубокое освоение нового материала и поддержку высокого уровня внимания и мыслительной активности обучаемых.

Основные направления использования ИКТ на уроках.

Формы реализации ИКТ во внеурочной деятельности.

Не выходя из компьютерного класса можно совершить виртуальную экскурсию в музей вычислительной техники.

Адреса ресурсов, которые я использую в своей практике:

http://informat444.narod.ru/museum/ - виртуальный музей информатики,

http://www.computer-museum.ru/index.php - виртуальный компьютерный музей,

http://www.phantom.sannata.ru/museum/ - железные призраки прошлого,

http://www.old.h1.ru/index.shtml - неофициальный музей компьютеров в СССР,

http://muzey-factov.ru/tag/mathematics - интересные факты о математике,

http://matematikaiskusstvo.ru/index.html - математика и искусство,

http://www.proektcom.ru/ -проект учащихся «Музей истории математики»,

http://math.child.ru/otdohni/museum/ - музей красивой математики,

http://muzey.mitht.ru/library/lomonosov_i_matematika.html - Ломоносов и математика.

Защита проектных работ – это уникальный способ реализации исследовательского потенциала учащегося, творческого применения их знаний и умений на практике. ИКТ выступают средством презентации созданного учащимся нового образовательного продукта, отражающего внутренние образовательные приращения школьника.

Требования к оформлению мультимедийный презентаций при подготовке проектов.

Заключение.

Применение информационных и коммуникационных технологий в обучении позволяет:

- повысить эффективность учебного процесса; развить личностные качества обучаемых (обученность, обучаемость, способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, творческие способности, умение применять полученные знания на практике, познавательный интерес, отношение к труду);

- развить коммуникативные и социальные способности молодого человека, особенно при работе в сети Интернет;

- существенно расширить возможности индивидуализации и дифференциации обучения за счет предоставления каждому обучаемому персонального педагога, роль которого выполняет компьютер;

- определить обучаемого в качестве активного субъекта познания, признать его самоценность; учесть субъективный опыт обучаемого, его индивидуальные особенности; осуществить самостоятельную учебную деятельность, в ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается;

- привить обучаемому навыки работы с современными технологиями, что способствует его адаптации к быстро изменяющимся социальным условиям для успешной реализации своих профессиональных задач.

Список литературы:

1. Зеер Э. Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 176 с.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е. С. Полат и др. М., 1999
3. Митенев Ю. А. (Вологодский государственный педагогический университет) Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении математике / СПО №6 2011
4. Чугунова Н. П. (учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ, с. Кошки Самарской обл.) ИКТ как средство повышения внутренней мотивации обучающихся / Справочник заместителя директора школы №12 2012