Проблема интеграции детей с ОВЗ в среду здоровых сверстников.
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Введение В последнее время не утихают споры о том, может ли ребенок с ограниченными возможностями здоровья обучаться в обычной общеобразовательной школе. Идея совместного обучения сама по себе хорошая. Но поскольку делаются только первые шаги в сторону внедрения такого образования, появляется немало трудностей.

Слайд 3

Основные проблемы: в преодолении препятствий социального свойства; в организации « безбарьерной » среды; в особенностях организации учебного процесса.

Слайд 4

Социальные проблемы: Негативное отношение родителей к тому, что в классе с их здоровым ребенком обучается ребенок-инвалид. Они хотят, чтобы мир в представлении их ребенка всегда был «идеальным». Отношение детей к «особому» однокласснику Такому ребенку в школе устраивают невыносимые условия: его обзывают, унижают или одноклассники ведут себя как защитники и покровители его, становятся толерантными и благожелательными. Принцип «разные, но равные» реализуется успешно

Слайд 5

Проблемы в организации образования: Неготовность педагогов обучать ребенка с проблемами здоровья наравне с обычными детьми; Проблема нехватки квалифицированных кадров; Проблема итоговой аттестации учащихся.

Слайд 6

Неготовность педагогов обучать ребенка с проблемами здоровья наравне с обычными детьми Д.б. индивидуальное обучение, включающее разработку индивидуальной программы обучения(если в школе несколько «особых» учащихся, то разрабатывается программа для каждого из них индивидуально ); Оснащение дополнительным демонстрационными, наглядными пособиями.

Слайд 7

Проблема нехватки квалифицированных кадров Работы классного руководителя и учителей-предметников недостаточно; для создания благоприятного микроклимата между детьми, для быстрого разрешения конфликтных ситуаций, нужен еще психолог, дефектолог, социальный педагог, сурдопедагог.

Слайд 8

Проблема итоговой аттестации учащихся выпускникам-инвалидам запрещено сдавать экзамены в стенах родной школы, а для инвалида экзамен вне стен школы — это шок, нервный срыв.

Слайд 9

Какие меры должна провести школа, чтобы принять детей с ОВЗ для организации « безбарьерной » среды. Устанавливаются пандусы для инвалидов-колясочников, монтируются подъемники на верхние этажи. Ступеньки окрашиваются ярким цветом для слабовидящих детей. Стены в коридорах и местах общественного пользования оснащаются держателями (поручнями), а пол должен иметь рельефное покрытие. Устанавливаются одноместные парты с регулируемыми столешницами. Монтируются сигнальные лампочки для слабослышащих детей. Осуществляет переоборудование столовой, раздевалки, туалета, спортивного зала, библиотеки. Оборудует учебных кабинеты наушниками и акустическими приборами и др.

Слайд 10

Пути преодоления ряда комплексов педагоги должны вовлекать его в общие виды деятельности, предоставив возможность побыть лидером, ведущим литературной композиции, викторины и т.п.. использовать игры; в коллективную и групповую формы обучения; совместные исследования, проекты; включать его в различные походы и экскурсии, в качестве гида. Это послужит его самоутверждению и признанию со стороны одноклассников; постоянно держать ребенка в поле своего зрения и видеть и почувствовать, когда ему нужна помощь..

Слайд 11

Улыбнись! Сегодня ТВОЙ день! Ты со всем справишься БЛЕСТЯЩЕ!