Всероссийский фестиваль «Воспитатели России: познавательное развитие детей» Тема практики: использование технологии «Река времени» для приобщения детей к ценностям российского народа.
учебно-методический материал

Федеральный этап профессионального конкурса в рамках марафона «В авангарде детства»

Всероссийский фестиваль

«Воспитатели России: познавательное развитие детей»

Тема практики: использование технологии «Река времени» для приобщения детей к ценностям российского народа.

Участник: Долгова Елена Владимировна

Педагог дополнительного образования

МКДОУ детского сада № 5 г. Бирюсинска

2024г.

«Каждый человек обязан знать, среди какой красоты и каких нравственных ценностей он живет. Каждый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры». Дмитрий Сергеевич Лихачёв.

Позвольте начать с рассказа о том, как уже два года я углублённо, приобщаю детей к русской народной культуре и традициям русского народа согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, а с сентября 2023 года, согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования. Ведь патриотизм надо прививать с раннего детства, а родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка. Помогает мне в этом технология «река времени».

Путешествия «по реке времени» - одна из наиболее эффективных и доступных для дошкольника технологий, на основе понимания исторического времени – от прошлого к настоящему. Её автором является Надежда Александровна Короткова, кандидат психологических наук, младший научный сотрудник НИИ дошкольного воспитания АПН СССР.

Надежда Александровна предложила использовать длинный лист, обозначающий реку, символизирующий линейное движение исторического времени: от прошлого к настоящему. Вдоль «реки времени» намечаются несколько «остановок», с понятными детям названиями. Например: «древность» - «старина» - «наше время».    Моё пособие - это река времени, для изучения предметов художественного развития, оформлена в виде папки передвижки. Тематику и остановки легко можно поменять согласно изучаемой теме. Одна сторона пособия, демонстрационная. Она всегда направлена на зрителя, на детей. Оборотная сторона, моя помощница, на ней располагаются кармашки, с карточками для занятия. То, что будем изучать, начиная с глубины веков и до нашего времени.

Каждая остановка во времени обозначена «меткой». У нас такими «метками» являются: древность, старина, прошлое, настоящее, время инноваций (современное настоящее).

Остановки на «реке времени» от мероприятия к мероприятию обживаются, то есть, заполняются материалом. Где это возможно, рассказ и обсуждение подкрепляются реальными вещами, которые можно исследовать.

Технология строится на следующих принципах:

• Принцип доступности, который предполагает отбор таких фактов, явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста.
• Принцип наглядности - предусматривает подбор демонстрационного и раздаточного материала.
• Принцип эмоционального восприятия информации - позволяет использовать некоторые события, которые могли бы захватить детей и вызвать у них интерес.

Формирование картины мира - процесс длительный, который осуществляется на протяжении всей жизни. Технология «путешествие по реке времени» позволяет сделать этот процесс ярким и эмоционально насыщенным. Научить детей, бережно относится не только к предметам рукотворного мира, но и к истории, культуре поможет технология «Река времени».

Путешествуя по реке времени, мы с ребятами путешествовали в глубину веков, окунулись в историю возникновения и легенды Русского декоративного искусства; подробно изучили историю происхождения Русской матрёшки, узнали, что этот Русский сувенир, достаточно молодой; прошли этапы эволюции кисти для рисования, начиная с глубокой древности и до современных кистей.  

Мой опыт работы показывает, что технология «Река времени» дает положительные результаты в художественно-эстетическом развитии детей, а образное представление о времени через пособие-панно «река времени» способствует развитию познавательной деятельности дошкольников.

Помогает воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, приобщает к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России.

Дети стали более открытыми, инициативными, самостоятельными. Задают вопросы на интересующие их темы. Могут наблюдать, сопоставлять, анализировать, комбинировать, придумывать. Всё это в целом влияет на их интеллектуальное развитие.

Технологическая карта НОД

в подготовительной группе

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция видов деятельности: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Вид занятия: занятия по ознакомлению с искусством и развитию изобразительной деятельности.

Формы организованной образовательной деятельности: подгрупповая. Рисование, изготовление сувенира.

Вид детской деятельности: изобразительная деятельность – декоративное рисование.          

Культурно-смысловой контекст – детская цель: декоративное оформление костюма Матрёшки.

Цель: формировать представление детей о народной игрушке – матрёшке, её истории. Освоение умений изображать декоративный узор на силуэте матрёшки.

Задачи: Образовательные:

- закрепить знания об истории Русской Матрёшки;

-формирование навыков работы с акварельными цветными карандашами и кистью аква-браш, развитие интереса к художественной деятельности;

- закрепить знания о нетрадиционной технике рисования – акварельные карандаши и кисть аква-браш;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Материалы и инструменты:

 Демонстрационные:

- методическое пособие «Река времени», игрушка Матрёшка;

Раздаточные:

- заготовки матрёшек на каждого ребёнка;

Инструменты на каждого ребёнка:

- цветные акварельные карандаши и кисть аква-браш;

- салфетки.

Самоанализ занятия

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие; интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Мною была поставлена цель: формировать представление детей о народной игрушке – матрёшке, её истории. Освоение умений изображать декоративный узор на силуэте матрёшки.

Цель занятия направлена на решение следующих задач:

Образовательные:

- закрепить знания об истории Русской Матрёшки;

-формирование навыков работы с акварельными цветными карандашами и кистью аква-браш, развитие интереса к художественной деятельности;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Создание познавательной атмосферы на занятии: все части занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме, связаны друг с другом. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей: познавательное развитие (ознакомление с историей возникновения матрёшки); социально-коммуникативное развитие (участие в общей беседе); художественно-эстетическое развитие (декоративное оформление наряда Матрёшки, совершенствование умений работы с новыми средствами изображения: акварельными цветными карандашами и кистью аква-браш, под русскую народную музыку); физическое развитие (динамическая пауза во время проведения физминутки). Использовала на занятии разнообразные виды деятельности: чтение стихотворения, беседу, в ходе которой ознакомила детей с историей возникновения и развития матрёшек путём путешествия по реке времени, двигательную активность, самостоятельную изодеятельность. Что обеспечило стабильность учебно-познавательной сферы.

Применяемые методы и приёмы обучения: для решения задач, поставленных к занятию, я использовала следующие методы: наглядный (демонстрация пособия «Река времени», демонстрация образцов, показ способа использования средств изображения); словесный (рассказ, беседа); игровой (сюрпризный момент - появление гостьи Матрёшки, проведение физкультминутки); практический (экспериментирование в работе с новыми средствами изображения).

Взаимодействие педагога и детей: дети охотно вступали в диалог, отвечали на поставленные вопросы. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детей подбадривала, хвалила.

Речь педагога: Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, формулировала вопросы, побуждающие к совместному диалогу, к творчеству. Свои высказывания строила доступно для понимания детей.

Воспитывающая сторона занятия: на занятии использовала наглядное пособие «Река времени», которое было эстетически оформлено. Старалась своей речью и поведением служить примером для воспитанников.

Контроль и коррекция деятельности детей: во время выполнения практической части следила за правильной посадкой и сохранением осанки.

Результативность занятия: материал занятия усвоен детьми, закреплён с опорой на продуктивную деятельность.

Анализируя проведённое занятие могу сказать, что содержание соответствовало теме занятия, поставленные задачи были выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.