«Лучшая практика патриотического воспитания в детском саду» Конспекты занятия по художественно-эстетическому развитию Тема: Знакомство с декоративно-прикладным творчеством с помощью технологии «Река времени»
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо)

Формирование у детей патриотических чувств и развитие духовности - наиболее актуальные проблемы. Согласно ФГОС ДО и ФОП ДО. «Приобщение детей к ценностям российского народа». Ведь патриотизм надо прививать с раннего детства, а родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка. Изучение декоративно-прикладного искусства способствует развитию интереса к истории и культуре Русского народа. Дети должны знать и уважать своё прошлое.

Сегодня патриотическое воспитание в детском саду приобрело огромную значимость. А как привить патриотизм? Что бы ребёнок не только воспринимал, но и понимал историческую значимость и быт Русского народа.

Для изучения декоративно-прикладного искусства мне помогла технология Н.А. Коротковой «Река времени» и дидактическое пособие с одноимённым названием.

Цель воспитательной практики:    совершенствование гражданско-патриотического воспитания дошкольников через ознакомление с русским самобытным искусством – народными промыслами с помощью технологии Н.А. Коротковой «Река времени».

Задачи воспитательной практики:  ознакомление с русскими народными промыслами, историей их возникновения и легендами;

Учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи;

Планируемые результаты воспитательной практики: понимать и разбираться в разных видах декоративного творчества;

Знать историю и легенды возникновения декоративного творчества;

Познакомиться с элементами росписи и техникой изготовления изучаемого промысла;

Познакомиться с профессиями (гончар, столяр, художник);

Уметь передавать орнамент по мотиву изучаемой росписи;

Оборудование:

- Дидактическое пособие «Река времени»;

- Изделия мастеров, расписанных в росписи городец, хохлома, гжель, дымка;

- образцы узоров;

Цикл конспектов НОД по изучению декоративно-прикладного творчества

Конспекты рассчитаны на воспитанников старшего дошкольного возраста.

Конспект № 1.

Тема: Гжельская роспись

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция видов деятельности: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Вид занятия: занятия по ознакомлению с искусством и развитию изобразительной деятельности.

Формы организованной образовательной деятельности: групповая. Аппликация, изготовление сувенира.

Вид детской деятельности: изобразительная деятельность – объёмная аппликация.         

Культурно-смысловой контекст – детская цель: декоративное оформление чайного сервиза Гжельским узором.

Цель: формировать представление детей о Русской народной Гжельской росписи. Освоение умений изготовить и украсить сервиз в нетрадиционной технике аппликации – объёмная аппликация.

Задачи: Образовательные:

- закрепить знания об истории Гжельской росписи;

- развитие интереса к художественной деятельности;

- закрепить знания о нетрадиционной технике аппликации – объёмная;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Материалы и инструменты:

 Демонстрационные:

- дидактическое пособие «Река времени», готовая поделка чашки;

Раздаточные:

- заготовки цветной бумаги на каждого ребёнка;

Инструменты на каждого ребёнка:

- ножницы, клей ПВА, простой карандаш;

- салфетки, клеёнка.

НОД:

- Сегодня наше занятие посвящено «Сказочной гжели». Но в начале, я предлагаю вам отправиться со мной в прошлое по реке времени, в те далёкие времена, когда русское искусство зарождалось. Вы согласны? Тогда поехали!

(Демонстрация пособия «Река времени)

Сегодня мы с вами остановимся на первой остановке – «древность», было это 700 лет назад! На этой остановке жила была Русская народная гжельская роспись.  Зародился этот промысел в 14-ом веке, все изделия тогда были разноцветными, а уже в 19-ом веке приобрела бело-голубые тона, но почему именно бело-голубые, сейчас мы узнаем.

- В далёкой стране, где всегда царит лето, у одного купца была жена. В её саду росло много красивых роз разного цвета - и белые, и красные, и розовые.

Вот однажды собрался купец за товаром в разные страны. Собирая в дорогу мужа, жена дала ему розу и попросила беречь её: «Она никогда не завянет, потому что я очень люблю тебя!» - сказала она. И купец уехал.

Он долго путешествовал и заехал в Россию. А у нас холодная зима. Роза от мороза не завяла, а просто посинела.

Когда гжельские мастера увидели эту необычную розу, очень удивились и захотели нарисовать её на своей посуде. Купец же вернулся домой и подарил жене красивую расписную посуду с синей розой.

Так появилась гжель. Ребята, я предлагаю вам почувствовать себя гжельскими мастерами и самостоятельно изготовить посуду, попробуем? Давайте рассмотрим изделия гжельской росписи. Полюбуйтесь на красивую роспись гжельских мастеров. Они вам нравятся? (Показ образцов посуды).

Но в начале давайте посмотрим, какие элементы узора используют гжельские мастера? (кружки, точки, полосы, сеточка, завитки, дуги, волнистые линии, капельки). Как они расположены на изделии?

- Но делу время, а потехе – час. Поэтому мы сейчас с вами немного отдохнём и поиграем. (Физкультминутка - картотека)

Показ приема аппликации.

1. Берём альбомный лист и складываем его пополам вдоль, отрезаем по линии сгиба.
2. Берём полосу цветной бумаги.  Какой цвет нам понадобится? – правильно, голубой. Складываем по полам, ещё раз пополам и ещё раз по полам. Рисуем капельку, чтобы одна сторона была приближена к краю, как половинка сердечка. Вырезаем. Расправляем готовые заготовки. У нас получилось много сердечек.
3. Этими элементами мы и будем украшать полосу белой бумаги. Чтоб рисунок получился объёмным мы складываем сердечко по полам и приклеивать будем только одну сторону. Но сначала выложим орнамент на заготовку.
4. Выложили, приклеили – молодцы. Пришло время формировать кружку. На один край наносим клей и соединяем с другим краем. Получился конус.
5. Изготовим ручку для кружки. Для этого берём вторую, неиспользуемую часть альбомного листа и отрезаем от него тонкую полоску, толщиной примерно, как два ваших пальца. Приклеиваем к кружке, как показано у меня.
6. Что ещё не хватает? Конечно дна. На оставшуюся часть альбомного листа ставим кружку и обводим её дно простым карандашом. Наносим на карандаш клей ПВА и ставим нашу кружку. Клей высохнет, и мы отрежем лишнюю бумагу. Наша кружка готова.

Оформление выставки.

Рефлексия: Где мы с вами сегодня путешествовали, что узнали? Как называется первая остановка? Что мы с вами на занятии изготовили? Для чего? Как называется роспись? Какие цвета использовали? Можно нашу аппликацию назвать объёмной? Вам было сложно? Вы все молодцы, все справились. Получились чудесные работы.

На подобии этого занятия я провела занятие в старшей группе, только работы были выполнены на плоскости. Ребята украсили узором чайник, сахарницу, запарник.

В итоге получился удивительный сервиз.

Конспект № 2.

Тема: Дымковская игрушка

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция видов деятельности: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Вид занятия: занятия по ознакомлению с искусством и развитию изобразительной деятельности.

Формы организованной образовательной деятельности: групповая. Лепка, изготовление сувенира.

Вид детской деятельности: изобразительная деятельность – модульная пластилинография.         

Культурно-смысловой контекст – детская цель: изготовление дымковской игрушки.

Цель: формировать представление детей о Русской народной Дымковской росписи. Освоение умений изготовить и украсить Русскую барышню в нетрадиционной технике пластилинографии – модульная пластилинография.

Задачи: Образовательные:

- закрепить знания об истории Дымковской росписи;

- развитие интереса к художественной деятельности;

- закрепить знания о нетрадиционной технике лепки – модульная пластилинография;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Материалы и инструменты:

 Демонстрационные:

- дидактическое пособие «Река времени», готовая поделка барышни;

Раздаточные:

- заготовки от пластиковой бутылки на каждого ребёнка;

Инструменты на каждого ребёнка:

- набор пластилина, стека;

- салфетки.

НОД: - Ребята, напомните мне, где мы с вами путешествовали на прошлом занятии? Правильно! По реке времени. Окунёмся в глубину веков, и поплывём в путешествие дальше? Вы готовы? Тогда начнём.

- Вторая остановка, тоже достаточно древняя, и жила была в те далёкие времена дымковская игрушка. История дымковской игрушки началась 600 лет назад, в 15 веке в слободе Дымково около реки Вятки. Народный промысел появился благодаря весеннему празднику, вятской свистуньи к   которому   женское   население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, уточек.

Существует старинная легенда, повествующая о том, как однажды враги окружили город. Горожане не знали, как спасти свои земли от злой силы, что пришла с чужой земли. Но вятичи оказались людьми находчивыми. Придумали они "военную" хитрость. Все жители, и дети, и старики, взяли глиняные свистульки и темной ночью незаметно подкрались к врагам. И такой свист подняли! Враги испугались, заметались, им показалось, что на выручку к горожанам пришло огромное войско, и в страхе бежали прочь. С тех пор вятичи отмечают победу веселой "Свистуньей".

Посмотрите на изделия дымковских мастеров. (показываю коня, барана и барышню).

-Как они называются? Какие еще игрушки вы знаете? (кони, козлы, барышни, водоноски, индюки и т. д.)

Давайте посмотрим на элементы узора этих игрушек. (круги, колечки, прямые линии, волнистые линии и т. д.)

-Какие цвета присутствуют в дымковской росписи?

- Поговорили, отдохнём… (физминутка, картотека).

 Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы сами будем мастерами, которые мастерят дымковские игрушки. Изготовим мы дымковскую барышню-красавицу. Для этого вы принесли из дома пластиковые бутылки из-под воды, и я приготовила заготовки для туловища игрушки, отрезав нижнюю часть. Посмотрите, как я буду делать туловище барышни и платье. Беру кусок пластилина и размазываю по поверхности. (когда весь низ покрыт пластилином, показываю, как делать дальше туловище и грудь) Теперь я беру целый кусок пластилина, делаю лепешку и накрываю верх бутылки. Получилось туловище и платье. Приглаживаю лепешку как следует.

Теперь надо скатать из половины куска (светлого) пластилина шарик, это будет голова, и вытянуть шею. Потом приставляем голову и присоединяем к туловищу, сначала с внутренней, потом с наружной стороны. И разглаживаем. Теперь раскатываю колбаски одинакового размера и присоединяю по бокам в виде дуг к туловищу (это руки). Затем делаю кокошник методом прищипывания колбаски. Сплетаем косы, способом переплетения двух тонких колбасок. Пристраиваем и формируем косички в прическу. Теперь наша фигура барышни-красавицы готова. Осталось украсить сарафан. Красивым дымковским орнаментом (полоски, колечки, круги и т.п.)

В конце занятия даю положительную оценку всех работ, рассматриваем вместе и организуем выставку нарядных барышень. Читаю стихотворение:

Хоть весь базар обойдите,

Лучше барышень не найдёте!

Игрушки наши повсюду славятся,

Подходите скорей и вам понравятся!

Рефлексия: Где мы с вами сегодня путешествовали, что узнали? Что мы с вами на занятии изготовили? Для чего? Как называется роспись? Какие цвета использовали? Можно нашу работу назвать дымковской игрушкой? Вам было сложно? Вы все молодцы, все справились. Получились чудесные работы.

Конспект № 3.

Тема: Золотая хохлома

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция видов деятельности: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Вид занятия: занятия по ознакомлению с искусством и развитию изобразительной деятельности.

Формы организованной образовательной деятельности: групповая. Рисование, изготовление сувенира.

Вид детской деятельности: изобразительная деятельность – нетрадиционная техника рисования – рисование пальчиком.         

Культурно-смысловой контекст – детская цель: роспись тарелки Хохломским узором.

Цель: формировать представление детей о Русской народной росписи Хохлома. Освоение умений украсить тарелку в нетрадиционной технике рисования – рисование пальчиком.

Задачи: Образовательные:

- закрепить знания об истории росписи Хохлома;

- развитие интереса к художественной деятельности;

- закрепить знания о нетрадиционной технике рисования – рисование пальчиком;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Материалы и инструменты:

 Демонстрационные:

- дидактическое пособие «Река времени», готовая поделка тарелки;

Раздаточные:

- одноразовая бумажная тарелка на каждого ребёнка;

Инструменты на каждого ребёнка:

- гуашь, кисть;

- влажные салфетки.

НОД: - Ребята, продолжаем с вами путешествовать? По реке времени. Окунёмся в глубину веков, и поплывём в путешествие дальше? Вы готовы? Тогда начнём. Но сначала давайте вспомним какие росписи живут на первой остановке. Правильно! Гжельская роспись и дымковская игрушка.

Следующая остановка по реке времени, старина. Жила была в те далёкие времена, замечательная роспись, золотая хохлома. Традиционный художественный промысел нижегородских крестьян. Возникла роспись 400 лет назад, в 17 веке. Это яркая декоративная роспись по дереву, которую легко узнать по сочетанию золотистых, красных, чёрных и зелёных тонов.

Но как возникла роспись? Сейчас мы узнаем.

На Волгу в давние века

Пришел мужик издалека.

Он был веселый молодец,

Великий мастер и творец.

Он дом построил, начал жить,

Из липы стал он мастерить

Однажды, чуть заря зардела,

К нему жар — птица прилетела.

Он птицу кашей накормил,

Душистым медом угостил.

И в благодарность за добро

Она дала ему перо.

«Взмахни ты им над всей посудой, И для тебя свершиться чудо».

Сказала так и улетела.

Мужик же принялся за дело.

Махнул жар — птициным пером

И засияло все кругом.

И вот друзьям на удивленье Он расписал свои творения.

Народ от быстрого ума

Назвал ту роспись Хохлома

- Я приглашаю вас в дивный, волшебный мир Хохломы, мир музыки и ярких красок.

- Давайте рассмотрим с вами хохломскую посуду. Какое настроение вызывает у вас работы мастеров?

- Почему роспись называется хохломской? (Эта роспись родилась под Нижним Новгородом в большом торговом селе, которое называется Хохлома). Правильно.

- Из чего мастера делают свою посуду? (Из дерева).

- Вся посуда не простая, а словно – золотая!

С яркими узорчиками, ягодками и листочками!

- А вы не знаете, ребята, от чего и почему, очень часто называют золотою Хохлому? (на всех изделиях присутствует золотой цвет: на одних изделиях – это фон, на других – листья, ягоды, цветы в узорах).

- Какой цвет использует художник в хохломской росписи, давайте рассмотрим. Правильно, это красный, жёлтый, чёрный и зелёный цвета.

- Какие элементы узора в хохломской росписи используют мастера (Завитки, травинки, капельки, листочки и трилистники, ягодки).

- А какие ягоды рисуют художники? (Малинку, клубничку, чёрную и красную смородину, рябину, вишенки, крыжовник, бруснику).

- Молодцы, ребята!

- Сегодня мы превратимся с вами в мастеров и украсим белые тарелочки хохломским узором.

- А каким образом мы будем расписывать тарелки?

- С чего начнёте?

1. Закрашиваем фон. Жёлтым цветом. Рисуем кайму по форме.

2. Рисуем завиток - изогнутую веточку.

3. На завитке рисуем сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом – мелкие элементы: капельки, травку, завитки и т.д. Ягоды мы нарисуем в нетрадиционной технике рисования – пальцем. (демонстрация)

Воспитатель: Как нужно рисовать травку и завитки? (Кончиком тонкой кисти, чередуя цвета).

- Что мы будем использовать для рисования ягод? (палец).

- Какие цвета будите использовать? (Красный, чёрный, зелёный).

- Молодцы, ребята, всё знаете! А сейчас, небольшая разминка для пальчиков. Физкультминутка (картотека).

Самостоятельная деятельность детей. Помогаю при необходимости. Начинают расписывать тарелки под музыку – Русские народные песни.

Анализ работ.

 - Посмотрите, какая чудесная получилась посуда – яркая, красочная, праздничная – как у настоящих мастеров, настоящая золотая хохлома! У каждого получился свой, неповторимый узор.

- Молодцы, ребята, вы все очень хорошо постарались! А что больше всего понравилось вам, и почему?

         Конспект № 4.

Тема: Городецкие узоры

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция видов деятельности: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Вид занятия: занятия по ознакомлению с искусством и развитию изобразительной деятельности.

Формы организованной образовательной деятельности: групповая. Лепка, изготовление сувенира.

Вид детской деятельности: изобразительная деятельность – лепка.         

Культурно-смысловой контекст – детская цель: изготовление ковша-петушка используя природный материал и пластилин.

Цель: формировать представление детей о Русской народной Городецкой росписи. Освоение умений изготовить и украсить ковш-петушок, используя природный материал – скорлупа грецкого ореха и пластилин.

Задачи: Образовательные:

- закрепить знания об истории Городецкой росписи;

- развитие интереса к художественной деятельности;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Материалы и инструменты:

 Демонстрационные:

- дидактическое пособие «Река времени», готовая поделка ковш-петушок;

Раздаточные:

- скорлупа грецкого ореха, набор пластилина на каждого ребёнка;

Инструменты на каждого ребёнка:

- стека, доска для лепки;

- салфетки.

НОД: - Ребята, сегодня мы продолжим с вами путешествовать по реке времени. Вы готовы? Тогда начнём. Плывя по реке времени, мы доходим до недалёкого прошлого. На этой остановке, живёт Русский народный художественный промысел, городецкая роспись. Существовала роспись с 19 века в районе города Городец. То есть этой росписи примерно 200 лет.  Яркая, лаконичная городецкая роспись украшала прялки, мебель, ставни, двери.

Давным-давно на берегу Волги в городе Городце жил один мастер. Лучше всех он умел делать разные изделия из дерева. И была у него невеста — такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Она была большая мастерица: умела рисовать красивые узоры на деревянных досках, блюдах, прялках. В этих узорах были красивые цветы — голубые и розовые, зеленые листья. Работали мастер с невестой радостно, весело, и изделия у них получались радостные, светлые, они согревали душу людям, веселили их.

Мастер со своей красавицей невестой сегодня у нас в гостях. Они принесли с собой расписанные городецким узором разную утварь, давайте рассмотрим их. Что изображено на образцах? Ромашка, розан, купавка, роза, бутон, листики – это всё растительный орнамент.

- Поговорили, отдохнём… (физминутка, картотека).

- А, сейчас мы с вами превратимся в мастеров и украсим вот такой необычный ковш – петушка или уточки, но сделаем мы это не совсем обычным способом. Рассмотрите скорлупку от грецкого ореха, это будущее туловище нашей уточки или петушка. Давайте возьмем скорлупку и облепим ее пластилином.

Практическая часть:

- Нанесём фон желтого цвета – размазываем пластилин по всей поверхности в технике пластилинография, тонким слоем.

- Формируем маленький шарик, голову петушка и лепим небольшую колбаску – шею. Примазываем шею к телу, а голову к шее петушка. Петушок готов. Но чего-то не хватает. Чего? Правильно! Украсим красным цветом гребешок и бородку, нанесём тонкую полоску на края хвоста (скатываем тонкую колбаску или жгутик).

- Приступаем к выполнению цветов (розовые и голубые круги, красные и синие серединки и лепестки цветка – раскатываем шарик, делаем лепешечку)

- Зеленые листья завершают общий узор (края «лепешечек» заостряем с помощью легкого сдавливания большим и указательным пальцами).

Рефлексия: На какой остановке мы сегодня остановились, как называется. С какой росписью познакомились?

Оформление выставки. Замечательные работы. Что вам понадобилось для работы? Вам было сложно? Вам понравилось занятие?

Занятие № 5.

Тема: Русская матрёшка

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция видов деятельности: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Вид занятия: занятия по ознакомлению с искусством и развитию изобразительной деятельности.

Формы организованной образовательной деятельности: подгрупповая. Рисование, изготовление сувенира.

Вид детской деятельности: изобразительная деятельность – декоративное рисование.         

Культурно-смысловой контекст – детская цель: декоративное оформление костюма Матрёшки.

Цель: формировать представление детей о народной игрушке – матрёшке, её истории. Освоение умений изображать декоративный узор на силуэте матрёшки.

Задачи: Образовательные:

- закрепить знания об истории Русской Матрёшки;

-формирование навыков работы с акварельными цветными карандашами и кистью аква-браш, развитие интереса к художественной деятельности;

- закрепить знания о нетрадиционной технике рисования – акварельные карандаши и кисть аква-браш;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Материалы и инструменты:

 Демонстрационные:

- методическое пособие «Река времени», игрушка Матрёшка;

Раздаточные:

- заготовки матрёшек на каждого ребёнка;

Инструменты на каждого ребёнка:

- цветные акварельные карандаши и кисть аква-браш;

- салфетки.

НОД:

Матрешка — древняя краса

Сквозь времена дошла до нас.

Ей имя русское дано.

Она красива и мила,

Всем улыбается она.

Одета, как в былые времена,

Одежда традициям верна.

На платке узор замысловат,

На сарафане цветы огнем горят!

Ребята, скажите, о ком это стихотворение?

- Правильно ребята. Матрёшка является символом народной культуры нашей страны России. Она является носительницей доброты и любви. И она живёт на последней остановке по реке времени. Про историю матрёшки мы с вами поговорим более подробно чем о росписях, которые живут на изученных нами остановках. И я предлагаю вам отправиться в самое начало, то время, когда матрёшка пришла в нашу страну. Вы готовы к путешествию? Тогда, в путь!

- Первая матрешка в России появилась в конце XIX века, всего 120 лет назад, в городе Сергиевом Посаде. Это была румяная девица-красавица с петухом в руках.

Давайте рассмотрим её наряд. Какими элементами он украшен?

- Поплыли дальше. Прошло 20 лет. И мы прибываем на станцию прошлое. Матрёшки начали появляться в разных городах. (рассматриваем элементы росписи каждой матрёшки) Матрёшка Тверская, Семёновская, Вятская, Полхов-Майданская, и у каждой была своя уникальная роспись. Посмотрите, как отличается их наряды. Обратите внимание, что узор располагается в центре наряда.

- Ребята, мы с вами отправляемся на последнюю остановку. Время инноваций. Это остановка современного настоящего. На этой остановке нас ждут пассажиры, крошки-матрёшки. Но почему они не весёлые. Как мы сможем им помочь? Конечно, мы украсим их наряд!

А сейчас закроем глаза и представим каждый свою матрёшку, какими узорами украсим наряд матрёшек. Это могут быть цветы, небывалой красоты, кружочки большие и маленькие, прямые и волнистые линии. Представили? Открываем глаза.

А украшать наряд вы будите волшебными карандашами.

Про волшебное свойство карандашей, вы ребята, узнаете чуть позже, когда нарядите свою матрёшку.

Мы с вами поговорили, а теперь отдохнём, (Физминутка, картотека)

Приступаем к работе. А чтобы было интереснее, работать будем под русскую народную музыку.

(Во время практической деятельности оказываю индивидуальную поддержку, смотрю за осанкой)

- Пришло время волшебства, поколдуем, ребята?!

-Раз, два, три волшебная кисть, карандаш в краску преврати!

- Посмотрите, какая необычная кисть.

- Перед началом рисования возьмём кисть над салфеткой, берём все вместе, немного надавили, упала капля воды, всё, кисть готова к работе. Посмотрите (демонстрирую техники) я провожу кисточкой по рисунку, и они превращаются… в краску. Сначала работаем с одним цветом, получается волшебство? Перед тем как обводить другой цвет, вытираем ворс кисти об салфетку.

Приступаем к работе.

Рефлексия: - Ребята, где мы сегодня путешествовали? Про кого узнали? Кому мы сегодня помогали? Помогли? Чем мы раскрашивали матрёшку? Вам понравилось работать волшебной кисточкой?

Давайте рассмотрим работы. Несите своих матрёшек. Какая работа получилась самая яркая? А какая самая аккуратная? Вы все большие молодцы.

Ребята, вот и закончилось наше с вами путешествие в прошлое по реке времени, мы с вами несколько занятий знакомились с разными видами Русского народного промысла. Познакомились с легендами возникновения каждой росписи, с элементами и цветом изучаемой росписи. И узнали, что на самой первой остановке жила гжельская роспись, которой уже 700 лет, а на последней остановке Русская матрёшка, которой всего 120 лет.

Мы с вами ещё ни раз отправимся в прошлое что бы узнать, что ни будь интересное, например, как появилась и развивалась кисть для рисования, историю краски и бумаги, и многое другое.