Формы и методы работы условиях в образовательного процесса.
учебно-методический материал (6 класс)

Разные формы работы на уроках русского языка

На уроке русского языка 15 декабря ребята проводили самостоятельную работу. Соня проводила диктант, по словам из орфографического словаря. Остальные ученики записывали их в тетрадь, затем, они менялись тетрадями со своим соседом по парте и проверяли ошибки. 4 ошибки было у одного человека, другие допустили по несколько ошибок, другие ни допускали ошибок. Этот метод помогает проверить знания учеников в орфографии и узнать что-то новое для себя.

Но самое интересное — это то, когда выбиралось, кто будет диктовать, в классе почти каждый хотел продиктовать слова, из этого можно понять, что детям интересней проводить работу самим, многим хотелось побывать в роле учителя тоже. Ученик, который готовится к проведению диктанта, повышает уровень подготовки, что закладывает у детей интерес к данному предмету (этот способ очень полезен).

Этот метод на уроках русского языка в классе применяется регулярно. В роли учителя выступали и другие ученики. Стоит отметить, что желание ребят проводить диктант было огромным, заставлять не пришлось. Аня, Диана, Настя также проводили диктанты, несмотря на то, что им нужно было подготовится дома и самим выучить слова, выбрать самые сложные и решить, когда их продиктовать. На уроке они могли пользоваться учебником.

Индивидуальная работа

Выделяется также способ индивидуальной работы с учеником, который не посещал школу из-за болезни. Этот метод помогает объяснить ребёнку тему так, как это понятно ему, ведь не каждый может понять тему на уроке, а сам он её дома может разобрать не сможет.

Групповая работа на уроках русского языка

Общение в группе, совместное рассуждение над заданием учителя скрашивает урок и даёт возможность каждому ученику проявить себя в другом порядке усвоения учебного материала. Малая группа - это отличное пространство, чтобы проявить себя.

 На уроке русского языка в шестом класса проводился эксперимент: работа в группах.

Класс разделили на несколько групп и дать каждой из них задание по пройденным правилам, но у каждой группы задание разное. Затем в группе был выбран лидер (если того требует задача), который будет зачитывать правило у доски, составленное группой, затем правило из учебника. Польза от таких групповых работ:

-Во-первых, каждый ученик болел, из-за чего не приходил в школу и пропущенные уроки дают о себе знать во время практики, например: контрольная работа, если не удалось самому разобраться в правиле/теме, такая групповая работа поможет вспомнить правила.

-Во-вторых, после первой такой групповой работы, когда за каждым в группе будет закреплено рабочее место, лидера на второй работе уже можно будет не выбирать, а устанавливать правило, что лидерство будет меняться, например, как по часовой стрелке и переходить с каждой работой другому члену группы.

-В-третьих, вспоминать пройденные правила никогда не бывает лишним, а если групп будет 4-5, то соответственно столько правил можно будет повторить за одно занятие. Все ученики, которые обычно стараются меньше работать на уроках, смогут также поверить в свои силы, работая в группе, важно проявлять терпение и уважение и обязательно просить неактивных обучающихся высказывать своё мнение.

После нескольких таких занятий нужно провести анкетирование с классом о пользе групповых работ и их эффективности.

Анкета

Анкета для 5 класса

1. Знакомы ли вы с групповой работой?

1) Да

2) Нет

2. Хотели бы вы работать в группе?

1) Да

2) Нет

3) Возможно

3. Как вы думаете, освоить новою тему легче одному или с кем-то?

1) Да

2) Нет

3) Не знаю

4. Обсуждаете ли вы с кем-то новою тему или познаёте её сами?

1) Да

2) Нет

5. Интересно ли вам работать в группе?

1) Да

2) Нет

3) Затрудняюсь ответить

6. Хотели бы вы часто работать в группах?

1) Да

2) Нет

7. Представьте, что в школе появилась группа взаимопомощи для тех, кто не понял материал или пропустил уроки русского языка. Пришли бы вы за помощью?

1) Да

2) Нет

3) Возможно