Обновленные ФГОС и урок - критерии к оценке
методическая разработка

Слайд 1

Обновленные ФГОС и урок: критерии к оценке

Слайд 2

Единство образовательного пространства Право на доступность образования несмотря на территориальное расположение Планируемые образовательные результаты распределены по ГОДАМ обучения (обеспечить плавный переход!!!) Учебные задачи направлены на формирование личностных результатов Урочная деятельность чередуется с ВД Учебники в 2022-2023 уч.г . – только средство обучения. Главное – содержание предметов из стандарта!!!

Слайд 3

Плавный переход Содержание предметов в конструкторе – ПЕРВИЧНО! 2022 1-4 кл . 2,3,4 кл . все ли совпало в заложенных в РП планируемых результатах??? 5 кл . 5 - по конструктору 2023 1-4 кл . 5-7 кл . 5 и 6 – по конструктору. А в 7 кл . что не совпало? 2024 1-4 кл . 5-9 кл . 5-8 – по конструктору. А 9 - ? + сразу ГИА!!!

Слайд 4

ФГОС – ведущие идеи прошлого или инновационный документ будущего?

Слайд 5

Ключевая задача – инициировать деятельность учащегося (коммуникативную, физическую, умственную)

Слайд 6

Тренды профессионального развития: Получение непрерывного образования в течение всей жизни, быть востребованным всегда в меняющихся условиях. Учитель – пример для обучения Воспитывать социально ответственную личность Развитие и обучение в соответствии с национальными проектами Повышение результатов в PISA Научно-технологическое развитие. /Государственная образовательная политика. Концепция научно-методического сопровождения от 23.10.2020г./

Слайд 7

Урок Проблемная ситуация! Раньше – постановка цели учащимися. Теперь – решение проблемы. Предметные результаты Метапредметные результаты Функциональная грамотность: МА, ЕНГ, ЧГ, глобальные компетенции, креативное мышление, финансовая грамотность + цифровая грамотность (формирование, развитие, оценка – это разные задания!!!) Личностные результаты! (мониторинг личностных результатов ведут классные руководители)

Слайд 8

Требования к оценке урока, критерии

Слайд 9

Муниципальный методический актив Педагог МА Педагог ЕНГ Педагог РЯ и ЛИТ.

Слайд 10

ИОМ педагога – требование образовательной государственной политики (Концепция научно-методического сопровождения)

Слайд 11

Метод группового познания Бригадный метод . Каждая группа выполняет свое задание. Результаты докладывает руководители групп. Метод «пилы». Каждая группа выполняет свое задание. Затем происходит перемешивание участников групп и взаимообучение . Аквариумное обсуждение . Группы выполняют одинаковые задания. Результаты докладывают руководители групп. Полилог . Руководителя нет. Любой член группы готов доложить результаты общей работы. Мозговой штурм. Одна группа генерирует идеи, другая – критикует. Коллективный способ обучения . Учитель обучает консультантов группы, консультанты обучают членов группы.

Слайд 12

Фронтальная форма организации учебной деятельности: эвристическая беседа Эвристическая (сократическая) беседа – это вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а через поставленные вопросы, не содержащие готового ответа, мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия.

Слайд 13

Индивидуальная работа ученик самостоятельно выполняет задание, подобранное специально для него, в соответствии с подготовкой и учебными возможностями. ученик самостоятельно выполняет задание, общее для всего класса, без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе