Методические рекомендации по использованию проектной технологии в подготовке обучающихся к ЕГЭ по обществознанию
методическая разработка по обществознанию по теме

Методические рекомендации по использованию проектной технологии в подготовке обучающихся к ЕГЭ по обществознанию

      Современное качество образования определяет целостная система универсальных знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности личности. Единый государственный экзамен призван дать не только объективную, но и разностороннюю оценку учебных достижений выпускников. В частности, выявить в какой степени школьники овладели знаниями основных научных фактов, теоретических положений, социальных норм, а также способами познавательной деятельности.

     В экзаменационную работу по обществознанию включены задания, проверяющие сформированность следующих умений:

- оценивать различные суждения о социальных объектах, явлениях, процессах с точки зрения общественных наук;

- анализировать и классифицировать информацию, представленную в схемах, диаграммах, таблицах;

- применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, осуществляя выбор позиций из предложенного списка;

- различать в информации факты и мнения, аргументы и выводы;

- распознавать признаки понятий, называть и применять термины, понятия и явления в соответствии с предлагаемым контекстом;

- перечислять признаки какого-либо явления, объекты одного класса;

- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций;

- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов;

- применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.  

     Проектная деятельность соответствует деятельностно-компетентностной парадигме образования и ориентирована на подготовку информационных и предметных компетенций, проверяемых ЕГЭ заданиями части А, В и С.

    Проектная технология помогает готовить обучающихся к ЕГЭ и формирует следующие умения и навыки по обществознанию:

1. анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия (А, В, С);

2. осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (А, В, С);

3. формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам (С);

4. применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (А, С);

5. подготавливать творческую работу  (С 4).

     На уроках и во внеурочной деятельности применение проектной технологии способствует развитию ключевых компетентностей обучающихся (учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой), что повышает самооценку ребенка и помогает ему самореализоваться. В ходе проектной деятельности формируются и развиваются следующие умения: ставить цель, планировать и выбирать виды деятельности, осуществлять отбор содержания материала и т.д., используя для этого возможности компьютера. Проекты часто выходят за рамки предметного содержания и носят характер междисциплинарного исследования, следовательно, переходят на уровень социально-значимых результатов.

    Особое место в обучении, занимают телекоммуникационные проекты. Для организации эффективной результативной и эмоционально окрашенной деятельности выполнение заданий проектов подходит как нельзя лучше. Телекоммуникационные турниры предоставляют ребятам возможность соотнести свои достижения с уровнем достижений своих сверстников из других образовательных учреждений. Примером может служить разработанный мной телекоммуникационный проект  «Что век грядущий нам готовит?» для обучающихся 9-11 классов. Все этапы проекта соответствовали заданиям ЕГЭ по обществознанию. Цель проекта: развитие ключевых компетентностей обучающихся (информационной, коммуникативной, интеллектуальной и др.) в процессе работы над обществоведческой темой «Угрозы ХХІ века (глобальные проблемы)». Задачи: развитие навыков исследовательской деятельности и коммуникативных умений обучающихся; применение социально-гуманитарных знаний для решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества; воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности мышления обучающихся и педагогов образовательных учреждений. Описание  проекта «Что век грядущий нам готовит?» размещено в сети Интернет на «Омском образовательном портале» по адресу: http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc282.html. Всего в проекте приняло участие 35 команд из  школ, гимназий, лицеев и домов творчества г. Омска и Омской области. На первом этапе проекта участники представляли свою команду в форме презентации. Оценивалось содержание, оформление и грамотность работ. На втором этапе команды создавали информационные бюллетени и буклеты на тему: «Глобальные проблемы современности». По условиям этапа необходимо было выбрать одну из проблем и проанализировать её. Оценивалось содержание и дизайн публикаций. Следующий этап – блиц-тур с тестовыми заданиями. Командам были предложены задания с выбором ответов, только один из которых являлся верным. Интеллектуальный и творческий этапы содержали вопросы повышенной сложности и были посвящены решению одной из глобальных проблем. При оценке работ учитывались грамотность, логика и оригинальность изложения, свободное владение материалом и самостоятельность суждений, отражение личного отношения к теме и целесообразность включения фактов, аргументированность и убедительность выводов. В ходе проекта осуществлялось тесное сотрудничество детей и педагогов.

     Продукт проекта – электронный сборник лучших работ участников (размещен на сайте по адресу:  http://projectnovek.ucoz.ru/index/glavnaja/0-5), который может быть использован при подготовке обучающихся выпускных классов к экзамену по обществознанию.

     Использование проектной технологии благотворно влияет на дальнейшее развитие ключевых компетентностей личности школьника, которые будут востребованы в его будущей практической деятельности. Применение указанной технологии позволяет привести ребенка к успеху, дать ему возможность развить свои способности, получить общественное признание и стать успешным.

Список литературы:

1. Материалы для проведения зачета. Обществознание. –  М. .: ФИПИ, 2011.
2. Материалы для самостоятельной работы. Обществознание. –  М. .: ФИПИ, 2011.
3. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом. Обществознание. –  М. .: ФИПИ, 2011.
4. Организация исследовательской деятельности учащихся. –  Омск, 2006.
5. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: Обществознание. – М. : АСТ: Астрель, 2011.

Приложение № 1

Виды заданий по формированию умений и навыков

Приложение № 2

План проведения проекта

Приложение № 3

План проекта «Что век грядущий нам готовит?»