Урок в 6 классе по обществознанию по теме "Семья - ячейка общества".
презентация к уроку по обществознанию (6 класс) по теме

Опубликовано 28.10.2013 - 21:07 - Фокеева Ольга Андреевна

Для урока создана презентация, а также есть технологическая карта урока ( с учётом ФГОС -2).

Скачать:

Вложение	Размер
urok_po_obshchestvoznaniyu.zip	1.53 МБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта по обществознанию. 6 класс.

Ф. И. О. учителя: Фокеева Ольга Андреевна

УМК: Обществознание: учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Н. Ивановой. – М. Просвещение, 2008.

Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2011.

Тема: «Семья – ячейка общества».

Тип: урок открытия нового знания.

Цель: 1. Познакомить учащихся с понятием «Семья».

2. Способствовать формированию представлений о семье, как частичке общества, как первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека.

Способствовать формированию чувства ответственности, гуманного отношения к близким людям.

Задачи: 1. Формировать ценностные ориентиры на основе любви и уважения к близким; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций.

2. Давать оценку значения семьи для общества и государства в целом.

3. Формировать умения организовать свою познавательную деятельность. Обобщать материал.

Этап урока	Продол- житель-ность в мин.	Дея – ть учителя (У)	Дея – ть учащихся (у)	Результаты	Ресурсы урока (оборудование)
				Предметные	УУД
1. Орг. момент. Мотивация.	5 мин.	У. приветствует детей и рассказывает стихотворение «Как появилось слово семья?»	у. внимательно слушают	Формируется умение слушать и вести диалог.	коммуникатив-ные	компьютер, экран
		У. спрашивает: «О чём идёт речь в стихотворении?» Показывает на слайде название темы урока ( слова перемешаны ). У. задаёт вопрос: «Составьте тему урока из перемешанных слов».	у. отвечают: «О том, как появилось слово семья». Составляют: «Семья – ячейка общества».	взаимодействуют при коллективном обсуждении стихотворения, ведут диалог	коммуникатив-ные регулятивные	компьютер, экран компьютер, экран, листок для работы (Приложение )
2. Осмысление учебных задач.	5 мин.	У. спрашивает: «На какие вопросы сегодня ответим?»	у. пытаются сформулировать проблему урока		коммуникатив-ные, познавательные, регулятивные	компьютер, экран
3. Открытие нового знания.	23 мин.	У. просит прочитать в учебнике на стр. 68 особенности семьи и записать в листок (тетрадь). У. просит учеников продолжить определение понятия «семья», исходя из кластера: «Семья – группа кровных родственников или близких людей, которые …». ( можно как вариант: У. просит прочитать на выданных листочках определения семьи.) У. рассказывает о сходстве семей и говорит, что такое поколение. Просит определить тип семьи на слайде. Просит определить тип семьи на слайде. Просит записать типы семей в листок У. рассказывает о поддержке семьи государством. У. просит детей прочитать с. 71 учебника «Права ребёнка». Залаёт вопросы: В каком документе записаны ваши права? Перечислите их? У. задаёт вопрос: Всегда семья объединяет людей? Посмотрим на репродукцию картины В. Пукирева «Неравный брак» с. 73 учебника.	у. читают и выписывают особенности в кластер: общее хозяйство; объединение доходов и совместное расходование; вместе проводят свободное время; чувство любви и привязанности; воспитание детей. у. пробуют дать определение слову «семья». ( у. читают определения ) у. слушают рассказ учителя у. определяют: «Семья двухпоколенная, трёхпоколенная». у. отвечают «неполная», записывают у. слушают рассказ учителя и смотрят на презентацию читают у. отвечают: В Семейном кодексе РФ. ……. отвечают смотрят репродукцию картины	умение находить нужную информацию в источнике Знание ключевых понятий обществознания и их определения. Знание ключевых понятий обществознания и их определения. Умение выделять ключевые понятия обществознания и давать им определения Знание о различных типах семей. Умение находить нужную информацию. Понимание роли государства в жизни семьи. Умение находить нужную социальную информацию; вести диалог Умение высказывать и аргументировать свою точку зрения, вести диалог.	познавательные, коммуникативные познавательные, коммуникатив-ные познавательные, коммуникатив-ные коммуникатив-ные коммуникатив-ные, познавательные познавательные, коммуникатив-ные познавательные, коммуникатив-ные познавательные, коммуникатив-ные познавательные, коммуникативные познавательные, коммуникативные	учебник, экран, компьютер, листок для работы (Приложение ) компьютер, экран, учебник, листок для работы (Приложение ) листы с определениями компьютер, экран компьютер, экран компьютер, экран, листок для работы (Приложение ) учебник учебник, компьютер, экран учебник, компьютер, экран
4. Рефлексия.	7 мин.	Учитель просит составить синквейн по пройденной теме. (На слайде написано, что синквейн – стихотворение состоящее из 5 строк: Главное слово Два прилагательных Три глагола Четыре слова – предложение Синоним.) У. просит каждого учащегося отметить в таблице: на 1 месте – Всё понял; 2 место – Кое – что не понятно; 3 место – ничего не понял. Просит на листках поставить себе оценку и спрашивает «Почему?».	ученики составляют синквейн, потом зачитывают. у. отмечают в листках и объясняют почему именно так. у. ставят себе оценку и объясняют почему именно так.	Применение обществоведческих терминов; умение вести диалог	познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные	компьютер, экран, листок для работы (Приложение )

Рекомендованное домашнее задание:

Выучить параграф 7 и ответить на вопросы в рубрике «в классе и дома» на с. 75.

2.* Составить презентацию на тему: « Моя семья» или генеалогическое древо своей семьи.

* - задание повышенного уровня.

Приложение.

Листок для работы.

Ученик (ца) 6 класса

_____________________________________________________________

Напишите тему урока:

Перечислите основные особенности семьи. Запишите их в кластер.

Запишите определение понятия «семья».

Семья –это группа близких людей или кровных родственников, которые совместно ведут хозяйство ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

Запиши, какие бывают семьи.

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________ .

5. Составьте синквейн по пройденной теме. Синквейн – это стихотворение:

1 строчка. Существительное – главное слово.

2 строчка. Два прилагательных.

3 строчка. Три глагола.

4 строчка. Предложение из четырёх слов.

5 строчка. Синоним главному слову.

______________________
__________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________ .

6. Как вы оцениваете урок? ( Поставьте галочкой )

Всё понял

Кое – что не понятно

Ничего не понял

7. Решите кроссворд. Найдите слова – отгадки в кроссворде по образцу. ( есть лишние буквы )

о	р	ь	т	с	ф	м	а	ь	в
к	ё	ш	к	е	м	а	м	и	о
с	в	у	а	т	б	в	т	а	р
б	а	б	т	а	р	н	ё	щ	к
м	е	с	п	а	ы	у	с	в	е
ь	д	я	в	п	а	к	р	о	п
я	п	д	я	м	с	а	с	д	к
е	с	т	т	е	д	к	т	и	к
с	о	р	ё	д	у	ш	в	н	и
щ	у	а	т	я	ж	ю	е	н	э