Развитие общества и человека в современном мире
методическая разработка по обществознанию (10 класс) на тему

Опубликовано 09.12.2013 - 19:51 - Брижатая Ольга Андреевна

Работа содержит материал, который поможет учителю провести урок. Материал дополнен презентацией и раздаточным материалом. В работе группируется как коллективная, так и индивидуальная самостоятельная работа.

Скачать:

Вложение	Размер
brizhataya_olga.rar	1.33 МБ

Предварительный просмотр:

Тема: Природа общества и человека (Слайд 1)

Класс: 10 «А»

Форма: интегрированный урок

Цели: (Слайд 2)

Познакомиться с понятием человека и общества, а так же их взаимосвязи;
Развить навыки групповой работы и диалогового обучения, выработать умение работать с материалом учебника, делать выводы, выделять главное;
Воспитать уважительное отношение к предмету, способствовать укреплению чувства товарищества в групповой работе.

Ход урока:

Начнем мы непосредственную сегодняшнюю нашу работу с небольшого мозгового штурма: на доске нарисована пустая схема, которую мы быстрым темпом заполним: + широкое и узкое понимание

Слайд 3

Теперь давайте разведем понятия страна, гос-во и общество. В чем общее и раздельное?

Слайд 4

Страна – часть света или территория, которая имеет определённые границы и пользуется гос.суверенитетом.

Государство – полит.огранизация данной страны, включающая определённый тип режима власти (монархия, республика) органы и структуру правления (парламент, правительство)

Общество – социальная организация этой страны, основой которой является соц.структура.

Если рассматривать общ-во как систему, то ее подсистемами можно считать: Слайд 5

Экономическая
Социальная
Политическая
Духовная

=> если вы наблюдательны, то можете заметить, что разделы учебника расположены точно по нашей схеме подсистем общества.

Каковы же функции общ-ва? Слайд 6

Производство мат.благ и обмен рез-ми пр-ва
Дух.воспроизводство
Воспроизводство человека
Регламентация поведения, деятельности, управления.

Слайд 7

НО!!! Для того, чтобы общ-во развивалось ему нужны источники его развития => какие источники по-вашему мнению могут быть?

Изменение природных условии (Монтескье, Гумилев)
Изменение производственных отношений, орудий труда, методов организации (Ленин, Маркс)
Изменение культурных и духовных ценностей (Гегель)

=> каждый из источников оказывает влияние на общественную жизнь и ее развитие.

Начиная с глубокой древности мыслители пытались объяснить причины развития, движущие силы и направление развития общества => из этого вытекают вопросы => что такое эволюция, революция, прогресс, регресс?

Задание для 1 вар-та: напишите свое мнение «человек - часть природы» или «человек – царь природы»

Задание для 2 вар-та: напишите ответ на вопрос «человек делает культуру или культура формирует человека?» Слайд 8

НО!!! Говорить о формирование культуры человеком в единственном числе не правильно. Культуру формирует общество.

Какие параметры отличают общество остановившееся в развитии и активно развивающееся?

Теперь опять задание по неформальным группам: Слайд 9

Задание для 1 ряда: изучив раздел «Особенности соц.системы» стр.18 – выпишите характерные черты общества.

Задание для 2 ряда: изучив раздел «Соц.институты» стр.21 – охарактеризуйте главные соц.институты и их основные черты.

Задание для 3 ряда: на стр.25-26 читаем документ и отвечает на вопросы после него.

Многие умы древности и современности ломали голову над тем, в чем же загадка человека, каков его смысл жизни, каковы цели пришествия на землю… сегодняшняя работа будет состоять в том, чтобы понять что же такое человек, каков его смысл жизни и цели.

Сейчас я раздам каждому из вас карточки. На карточках написана ваша работа на уроке и дома.

Те, кто успевают сделать работу на уроке – получают оценки, кто не успевает, значит делает дома и классную и домашнюю работы.

Приложение 1

Классная работа

Прочитать параграф 3 на стр.28-29 и определить 3 главных направления исследования процесса становления человека
Записать каковы цели жизни человека на планете Земля?
Из параграфа 4 выписать в глоссарий определения:

Духовная жизнь людей – это…
Бездуховность – это…
Духовность – это…
Ценностные ориентации – это…
Мораль – это…
Категорический императив – это…
Моральные нормы – это…
Идеал – это…
Ценности – это…
Категории морали – это…
Совесть – это…
Патриотизм – это…
Гражданственность – это…
Мировоззрение – это…

Дополнительное задание на отдельную оценку:

Прочитай параграф 4 на стр.41-43 и заполни таблицу:

Обыденное мировоззрение

Религиозное мировоззрение

Научное мировоззрение

Закрепление:

Что такое общество? Страна? Государство?
Функции общ-ва?
Охарактеризуйте эволюцию и революцию, прогресс и регресс.

Домашняя работа

Прочитайте параграф 1,2, 3 на стр.29-31 и выполните задание №1 на стр.35
Выучить все определения
Подготовьте сообщение о моральных нормах в мировых религиях, о заповедях. Слайд 10

Технические средства обучения: компьютер, проектор, флеш-карта с презентацией, раздаточный материал (приложение 1)

Используемая литература:

Самоанализ.

№№	Вопросы для самоанализа	План самоанализа
11.	Место данного урока в системе уроков. Тип урока.	Тип урока: изучение нового материала Форма урока: интегрированный урок Данный урок являлся последовательным продолжением изучения курса «Обществознание 10» и был первым в разделе.
22.	Цели	Цели: Познакомиться с понятием человека и общества, а так же их взаимосвязи; Развить навыки групповой работы и диалогового обучения, выработать умение работать с материалом учебника, делать выводы, выделять главное; Воспитать уважительное отношение к предмету, способствовать укреплению чувства товарищества в групповой работе.
33.	Краткая характеристика класса, особенности развития учеников.	10 «А» неактивный класс, который любит новшества на каждом уроке. Именно поэтому была выбрана данная программа и курс изучения материала. Для класса выбирались различные виды работы, и самостоятельная и групповая. 10 «А» - это класс, который умеет и любит работать самостоятельно, чтобы потом перед всеми показать результаты своего труда. Ученики уже умеют работать параллельно с различными видами информации. Во внимание включается и различные виды памяти у учеников класса, поэтому постоянно присутствует не только устная работа, но и наглядный материал. Сложный, но интересный материал запоминается классом лучше, если активизировать у учащихся воображение и внимание. Учащиеся в классе отличались высокой работоспособностью, заинтересованностью в предмете, поэтому трудностей в работе с данным классом не возникло.
44.	Структура урока.	Этапы урока: организационный этап (объяснение планов на урок, целей, домашнее задание на следующий урок) изучение нового материала закрепление, выводы итоги урока Данная структура урока подходила под выбранный тип и форму урока и была наиболее целесообразна и оптимальна.
66.	Формы и методы обучения	Фомы работы: общеклассная, индивидуальная. Комплексы методов, используемые на уроке: 1) словесные – рассказ, беседа, диалог «учитель-ученик»; 2) наглядные – иллюстрация картин, демонстрация видео-презентации и; 3) методы стимулирования – поощрение; 4) методы контроля – при устном ответе Методы работы были выбраны согласно специфики класса и выбора типа и формы урока.